党建引领构建县域中学“五育融合”新格局

明成禹 陈一刚

（葫芦岛市绥中县第一高级中学）

党的十八大以来，党和国家高度关注县域中学发展，先后启动了普及攻坚与发展提升行动计划，其目的就是破解县域中学发展“不充分、不均衡、不全面”等突出问题，增强自身“造血”功能，推动县域教育高质量发展。

葫芦岛市绥中县第一高级中学（以下简称“学校”），坚持以党建为引领，围绕发展与提升两大根本任务，创新管理机制，打造“三大引擎”“五大硬件”，加快从应试教育向全面育人“换挡提速”步伐，实现“五育融合”。

一、实施学部管理，打造“三大引擎”，掌准工作执行的方向舵

激情是干事创业的原动力。面对学校管理效率低下、领导干部积极性不高、教师职业倦怠等问题，学校党委大胆改革，将长期存在的三个年部（同一个年级为一个年部）调整为三个并行的学部（每个学部都有三个年级），让学部成为牵引学校改革发展的“三大引擎”，以千帆竞发之势奋楫向前。

（一）党建导航——打造思想引擎

学校党委坚持统揽全局与顶层设计，综合政治素养、管理水平、对“双新”的领悟与创新执行力等要素考评，为各学部配齐党支部书记、组织委员和宣传委员，并以此为核心组建学部管理团队，构建“党政同责，一岗双责，齐抓共管”的工作格局；推进“五强五新五提升”工作原则，即突出“政治引领强方向、固本培元强阵地、正风肃纪强信念、学思践悟强能力、淬炼作风强担当”五大重点，狠抓“涵养师德树新风、培根铸魂育新人、守正创新建新功、教育提质展新貌、特色发展创新绩”五大载体，实现“学校知名度、社会满意度、师生幸福感、师生综合素质、学生成才率”五大提升目标。

学校各党支部以“为党育人，为国育才”为目标，组织各学科教师挖掘“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史”等资源，让学生在历史长河的变迁中感悟中国特色社会主义道路的优越性；以“学习党史，汲取成长智慧；诵读经典，传承中华优秀传统文化”活动为载体，开设阅读课程，组建国学社、话剧社、文学社，让学生汲取五千年中华优秀传统文化的精髓；推动“红色研学”课堂建设，组织学生深入工厂田间的调查实践，开展“做中国人·过中国节·传中国文化”活动，努力滋养学生的“四个自信”，培养有梦想、有骨气、有志气、有底气的新时代青年。

（二）重塑架构——打造组织引擎

学校党委改变“点对点”垂直式管理模式，把权力分给学部。学部一是具有人权，可以在分管的范围内自主聘任班主任，再由班主任与学科教师互聘，由此打造优势互补、责任共担的班级教育教学队伍，变各项工作“要我做”为“我要做”；二是具有事权，可以结合学校总体要求与学部实际，自行制定工作计划，独立开展教育教学活动与课程改革，独立进行教学考核与评价，独立开展评优选先活动，体现出办学的多样化、特色化；三是具有物权，可以根据工作实际需求，自主购置各种物资，及时满足教师开展教育教学活动所需。

学校尽可能地压缩管理层级，取消原有的中层部门，赋予其新的职责。例如：餐饮办，负责为师生提供营养均衡、卫生可口、花式多样的一日三餐；舍务办，负责为师生创设安静温馨、整洁舒适、环境清幽的休息空间；考务办，负责试题编制与印刷、考场测算与编排、考试组织与管理、成绩统计与分析；行政办，负责内外工作联系与协调、档案收集与整理、来访接待与会务安排，让学部集中精力抓课堂、研课改、促提升，形成“行政（后勤）围着教学转、领导围着教师转、教师围着学生转、全校围着育人转”的工作机制。

（三）良性竞争——打造创新引擎

学校党委制定《学部工作考核评价细则》，坚持对每一项活动进行评价考核，授予排名第一的学部“优胜学部”称号；坚持每学期从日常管理、办学质量、育人效果等方面入手，对学部进行一次全面评价，授予总分排名第一的学部“优秀学部”称号，以此激发学部办学的积极性、主动性与创造性，促进各项活动高质量开展。以前的新生军事训练，所有参训班级均由同一领导团队负责，只能评价具体班级；而现在三个学部的新生共同训练、同场竞技，每个学部的日常管理与训练质量一目了然。

学校将项目制管理引进学部制改革，让学部师生共研创新发展大计。例如，2022—2023学年，一学部在“2023 届新高考备考策略研究”中，历经政策研究、趋势分析、学情摸排、课堂调研等过程，构建出“四研五抓六落实”的工作思路，并在全校推广。二学部在“高考心理安全研究”中，基于不同学生群体，摸排“五类”学生，为其配备生活导师，适时开展心理或生活援助；基于重要时间节点，开展挂心愿卡、戴祈福手链、赠祝福口罩、共唱一首歌等活动，培植自信，放松心情。三学部在“强基计划有效推进策略研究”中，构建出以“金牌导师”为引领的分级分层培养模式，即高一竞赛课程塑思维，高二强基课程提能力，高三个性培养挖优势。

二、坚持“五育融合”，打造“五大硬件”，树立全面育人的风向标

学校党委认真审视应试教育的弊端，结合新时代人才培养要求，出台“五育”实践操作层面的“九个注重与摆脱”，即：注重体验尝试，摆脱空泛说教；注重调查实践，摆脱纸上谈兵；注重自主自理，摆脱包办代替；注重知行合一，摆脱行浊言清；注重启引思辨，摆脱机械教学；注重质疑批判，摆脱浅析求同；注重特质差异，摆脱整齐划一；注重赞颂慰勉，摆脱揶揄嘲讽；注重润美扬善，摆脱低俗庸劣。通过平安、求索、活力、至美、书香“五个校园”建设，为学生德智体美劳全面发展提供不竭动力。

（一）平安校园——夯实“硬底盘”

十年树木，百年树人。学校党委聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以“三全育人”视角构建“安全+思政”模式，做到安全教育、安全防范与思政工作同步谋划、同步部署、同步推进、同步考核，实现安全工作从相对安全到绝对安全、从学校安全到全面安全、从事后处置到全程防治的转型。

学校党委以“讲好百年党史，上好大思政课”活动为依托，上好“中国智慧”“中国故事”等必修校本课程，引导师生坚定“四个自信”；开发“我和我的祖国”“伟大的起点”“赓续精神血脉”等思政课程，引导师生做到“两个维护”；建设“乡村振兴”“法治社会”“红色中国”等校外实践基地，通过参观访问、调查实践等活动，增强师生对国家发展的认知和认同；收看“千万师生同上一堂国家安全教育课”，通过现场宣讲、主题班会、板报评比等形式，提升师生的国家安全意识和责任感，进而做到自觉维护国家安全。

学校制定《安全稳定年建设方案》，探索建立人防、物防、技防并重的学校安全“硬”环境，以生为本的心理安全“软”环境，有利于学生健康成长的社会“大”环境，建设真正意义上的心理、身体“双平安”校园；实行安全责任首视制、学生出席点名制、课上缺席追踪制、就寝空铺追查制、伤病学生报告制，杜绝意外事件发生；正师风，修师德，铸师魂，做到“两个摆正”“三个不准”“四个杜绝”，建立和谐融洽的师生关系及家校关系，营造风清气正的政治生态与良好的育人环境。

（二）求索校园——激活“发动机”

学以启智，求索立身。学校党委以模式创新、课程提质、活动优化为抓手，制定《“生本高质”课堂教学改革实施意见》，构建“基于情境—任务导向—合作探究”教学模式，把学习主动权交给学生，让学生在探索中获得真知；创设“五育融合”课程体系，更新“高阶前沿”教学内容，提升课程的高阶性、创新性和挑战性，培树学生的批判性思维、科学精神和实践创新能力。

学校制定《研究性学习实施细则》，确定自然环境、社会生活、历史文化、个人发展、学科综合等五大类21 个研究方向的主题，将学生置身于动态、开放、多元的学习环境中。学生历经课题选定、计划修正、信息收集、现场调查、报告撰写、成果展示等过程，或形成一篇论文，如“新时代青年人的使命担当”；或辨析一个问题，如“微波炉与电磁炉的对比研究”；或提出一个建议，如“六股河环境现状及治理建议”；或设计一个方案，如“学校百年校庆方案”；或开发一种产品，如“爱师无尘板擦”；等等，在探究中实现知识迁移，融会贯通。

学校构建“基础+进阶”式课程体系，让学生掌握生存发展所需要的基本劳动技能，并为将来的生产、生活奠定基础。基础课程包括食之有味（烹饪家常菜品）、居之有序（洗烫衣物，整理房间）、节令之承（制作饺子、元宵、粽子、月饼等传统美食）。进阶课程包括家乡特色食品制作与创新劳动课程，将绥中水豆腐、黏豆包引进课堂，组织学生亲手制作并品尝劳动成果；还包括木艺STEAM 与3D 打印课程，让学生历经设计（建模）、制作等环节，将理论知识转化为含有附加价值的劳动成果。

（三）活力校园——优化“动力组”

学校党委牢固树立“健康第一”理念，严格落实开齐开足体育课的刚性要求，积极构建体育“选项教学+社团活动+专业训练”一体化育人新模式，提供田径、篮球、足球、排球、乒乓球、跆拳道、健美操、花样跳绳、轮滑等体育项目供学生自由选择，唤醒学生对体育运动的热情，变“要我学”为“我要学”；根据自身意愿，学生可以在某一项目上进行1～3 年的专修训练，变“对多种项目的粗浅认识”为“真正掌握1～2项运动技能”。

学校组建31 个学生社团，成立班级、学部、学校三级篮球、足球、排球、乒乓球等组队，选拔优秀教师或外聘专业教师担任授课指导教师，定时学习训练；构建“人人有项目、班班有队伍、周周有交流、月月有比赛”的常态化竞赛机制，定期举办对抗赛、挑战赛、突围赛，让学生在相互交流中取长补短，共同提高；创造机会参加各级体育赛事，让学生与各级顶尖运动员或专业团队直接对话，以赛促练，更加牢固地掌握专项技能。

学校制定《“校园之星”评选方案》，分感动槐园、求索槐园、舞动槐园、至美槐园、耕耘槐园、书香槐园六大类26 个方向评比“校园之星”。其中，固定项目按照班级之星—学部之星—学校之星的顺序依次评选，如“班级篮球之星”“学部篮球之星”“学校篮球之星”等；自报项目由学生根据某一类别评选方向，自行申报具体项目，由学校进行项目确认、制定评比标准并指定现场竞技时间，组织申报该项目的所有学生进行挑战，优胜者获得“校园之星”，以此鼓励学生挑战自我，发展个性。

（四）至美校园——强化“助推器”

以美培元，启智润心。学校党委秉承“各美其美，尽善尽美”的“大美育”理念，构建“文化创新、科研保障、品牌引领、课堂阵地、活动推进”的美育工作机制，努力培养学生崇美、尚美、敬美的精神气质和品格；开展学科融合育人实践，充分运用各学科蕴含的科学美、语言美、健康美、勤劳美、秩序美等美育精神，让学生在潜移默化中陶冶情操、完善人格；不断优化校园文化环境、学习环境和艺术环境，让学生在润物无声中提高美学修养。

学校构建“通识教学+社团课程+拓展活动”的美育一体化实施模式，让学生在赏、议、练、评中坚守中华文化立场，展现中华审美风范；组建篆刻、木雕、版画、剪纸、刺绣、陶艺等社团，让学生领略“非遗”魅力，以“美”的熏染铸成“美”的品格；举办课本剧展演、中秋诗会、摄影书画展、合唱节、体育艺术文化节、经典诵读等活动，让学生在不同的体验中发现美、在丰富的实践中感受美，从而夯实学生的人文底蕴。

学校坚持开展“四美”教育，开设文明礼仪课程，引导学生用好餐、走好路、穿好衣、说好话，以“美”塑形；开展新时代“十自”主题教育，唤醒正义、向善、健康的内心世界，以“美”启心，做爱党爱国、积极向上的新青年；从志愿服务、遵规守纪、自立自强、孝亲尊师等方向评选“校园之星”，以“美”养行，做明辨是非、品行高尚之人；征集校歌、校徽、校服、校花、校树设计……让学生在思考、争论与创作中，以美怡情，与美同行，向美而生。

（五）书香校园——做实“稳定器”

学校党委坚持优化读书环境，利用电子屏、橱窗、公众号等窗口，营造浓郁的读书氛围；定期推荐名著经典、名人读书事迹，引导师生走进书香世界；邀请优秀毕业生到校交流，畅谈读书体会，激发师生学习自觉；在校刊《槐园》上开辟读书专栏，让师生交流读书心得；丰富图书馆藏书，有计划、有步骤地开展各类主题读书活动；组建读书社团与读书俱乐部，为学生提供读书、交流的空间和场所。

学校建设书香班级，开设晨读晚写课程，倡导学生坚持每天读一点、每天摘一点、每天背一点、每天写一点、每天讲一点的“五点”读书方式，每个学生每学期至少读一本书；建立“图书漂流”机制，实现不同班级间的图书资源共享；倡导学生睡前进行放松式阅读，让书香陪伴入眠；开展班级“读书之星”评选活动，促进阅读活动优质高效。

学校以“四四三三”活动载体，搭建读书交流平台，检验读书效果。即开好“四会”：好书推荐会、中秋诗会、读书交流会、经典诵读会；开展“四赛”：演讲比赛、故事大赛、读写大赛、知识竞赛；组织“三展”：读书笔记展、征文书画展、经典课本剧展；举办“三节”：读书节、体育艺术文化节、科技节。每学期评选一次“读书之星”和“书香班级”，并通过《槐园》校刊、公众号等途径宣传“读书之星”“书香班级”的先进事迹。

总之，在“十四五”建设发展新征程中，县域中学唯有把党建引领熔铸到思想灵魂最深处、体现到干事最实处，才能承担起推进乡村振兴的神圣使命，满足全县人民群众对优质教育的殷切期盼。