一草一木，美在家乡——浅谈小学低年级道德与法治课堂中的家国情怀

张大丽

如何把“政治认同”这一宏观目标精准体现在教学中，依据我与自身、我与自然、家庭、他人、社会，以螺旋上升的方式对课程进行一体化设计，笔者以二年级上册第13课《我爱家乡山和水》为例，带领学生正式进入“我们生活的地方”这一社会空间。“家乡”是我们的学生一直生活的地方，如何引导学生发现身边家乡的美，激发学生热爱家乡的情感是这课的重点也是难点。窗外的远山，脚下的路，门外的一棵老槐树……一切是那么熟悉，却似乎又从来不曾被我们刻意地关注。这节课就要揭开这既熟悉又陌生的面纱，引导学生感受家乡的山水风景，激发学生对家乡热爱的情感，从而提升学生对家乡的责任感。笔者翻阅了大量的资料并观看了许多教学视频，这一课，根据地域的不同，可能有多种呈现方式，但是不管如何呈现，核心素养目标的指向是明确的，就是“家国情怀”，就是激发学生从小热爱家乡的情感。笔者根据本单元的目标，结合本课内容制定了以下核心素养目标。

政治认同：通过可观可感的家乡风貌，激发学生从小热爱自己家乡的情感，融进理想教育：长大后建设自己的家乡，为祖国的发展添砖加瓦。

道德修养：爱自己、爱家庭、爱学校、爱家乡，遵守公共秩序，共创美好家园。

健全人格：体会成长的快乐，热爱生命，热爱生活，学会感恩。

责任意识：亲近自然，能发现家乡的美，维护家乡的美。

一、初步探究：聊聊家乡在这里

利用好课本插图，提前找四位小朋友录音，分别介绍自己的家乡，让学生猜一猜他们的家乡分别在哪里。以这样的方式呈现，学生很快进入上课的状态，并为后面学生自己来介绍家乡提供了范本。

录音1：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。我的家乡天空蓝蓝的，草地一望无际，十分漂亮。这个小朋友的家乡在：大草原。《敕勒歌》这首北朝民歌，学生在二上语文第七单元《古诗二首》中学习不久，此处放在第一个介绍，一下子调动了学生的学习兴趣。

录音2：我家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。我们经常在岸边玩“打水漂”的游戏，真是太有趣了。(农村有农村的乐趣，“打水漂”这个游戏，就是农村中特有的游戏。当然还有很多值得骄傲的：空气特别新鲜，能吃到地里刚摘下的瓜果蔬菜，前村后院空间大，可以撒开腿玩，过年期间，邻里乡亲七大姑八大姨到处串门……有些学生逢年过节都会回“老家”，有些学生的“老家”就在农村。这个环节只要让孩子感受到农村有农村的好，不能过多讲解，以防影响后面的教学。)

录音3：我家住在黄土高坡上，我跟爸爸学会了吹唢呐，打安塞腰鼓。(这个对我们江南一带的孩子，理解起来有点难度，教师可以做适当补充，如民族乐器：唢呐的介绍，北方的民间舞蹈：安塞腰鼓，根据课本图片信息拓展，不要喧宾夺主，点到为止。)

录音4：我家住在城市里，高楼林立，交通方便，周边公共设施齐全。我经常和爸爸在小区里健身、玩耍。(班级大多数同学都住在城市，对城市生活比较熟悉。重点让学生感受城市的交通便捷、医疗水平高、公共设施齐全等。教学时立足于孩子的现状，可以是生活场景的再现，也可以是成长中环境的变化，还可以是书本里、网络上的见闻等。)

这四个小朋友的家乡都不一样，有的在大草原，有的在黄土高坡，有的在农村，还有的在城市，可是他们一聊起自己的家乡满是兴奋，小朋友们，想一想：什么是家乡呢?这个问题抛出之后，会有各种答案。这里教师要明确告诉学生，这节课我们聊的这个“家乡”并不是老家，而是现在我们生活的这个地方。在这里，有我们的家，家里有爱我们的爸爸和妈妈，我们平时上学、逛街、玩耍都在这里。这时，再问：你们的家乡在哪里?学生的答案才能趋于统一。只有学生明确了“家乡”的概念，教学才能按照既定的目标继续进行。笔者所在的城市在南京，就此开启南京之旅。

这个环节很关键，处理不当就会让学生对“家乡”概念不明，家乡是父母的“老家”吗？家乡是“祖籍”吗？这些问题就会随之而来。因此，教师要发挥好课堂的引领作用，以学生为主体，层层深入。

(一)说一说我的南京，我的家

你们也能像刚刚四位小朋友那样来介绍一下自己的家乡吗?同桌之间可以先说一说，说好了，我们一起来交流。教师可以出示小模板，帮助学生理清思路。“我的家乡在南京。这里。。”如果学生在上述的引导下，还是没有理解“家乡”，教师可以直接以自己做范式：我的家乡在南京。这里是我工作的地方。我家在学校门口马路对面，十分方便。你们也来介绍一下吧！学生会模仿教师的内容，也会说到家乡的山水风景、特产、自己的生活等，不管说什么，教师在评价语中一定要注意提升学生对南京这座城市的热爱。

(二)找一找我的南京，我的家

一起在地图上找一找我们的家乡吧!出示中国地图，南京是江苏省的省会，我们首先要找到江苏。在地图上找到江苏省。再出示南京市地图，一起找一找南京位于江苏的哪里?方位要标上，确认南京在江苏的西南边。这是一次在地图找标的过程，更是一次从“大国”到“小家”的探寻之旅。学生们特别感兴趣!这就是对“家”的归属感。

看见学生一脸开心的样子，这就是对家乡的热爱。让我们一起学习第13课《我爱家乡山和水》，晒晒家乡有多美。导入课题，同时开展下一环节的学习。

二、深入交流：晒晒家乡有多美

小组活动要求：

1.每位小组成员拿出课前搜集的照片或图片，3人一组有序地介绍家乡的美景，如图1所示。(小组合作可以根据座位的不同，适当做出调整。低年级的小组合作，人员不宜太多，4人左右最为合适。)

图1 学生交流分享

2.小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。

这是一项前置性作业，课前让学生去搜集南京的美景。其实学生在搜集时，并不知道南京与家乡的关系，此刻学生也是豁然开朗。这个环节，教师要做好充分的预设，学生可能会介绍的美景。如：长江大桥，国人的“争气桥”。夫子庙并不仅仅是一座孔庙，而是一组古建筑群，是由“孔庙”“学宫”“贡院”三大建筑组成。高淳老街有多“老”？(图2)秦淮河为啥被称为南京人的“母亲河”？等等。教师准备得越充分，评价语就会越丰富，学生的获得感与自豪感就越强。

图2 学生分享高淳老街

一方水土，一方情，家乡是生在心里的根，是养育我们成长的地方，有我们的记忆。教师以视频做总结，同时为下一环节做好铺垫。出示：“南京深秋十二景”。南京的秋天虽然已经过去了，但是美丽的景色总是被有心人记录并分享。播放视频，教师配乐介绍：音乐台是一个露天的舞台，可容纳3000人左右。中山陵的主人是伟大的革命先行者孙中山先生。前湖是相对后湖玄武湖而言，因为这里是明孝陵入口，所以称前湖，也就是这里的燕雀湖，这里的落羽杉依水而立，斑斓的倒影美得像一幅幅油画。流徽榭又叫水榭亭，紫金山深处的爱心湖就在这里。美龄宫从空中俯瞰就像一条巨大的钻石项链。陵园路上的几万棵梧桐树是南京人的骄傲。俗话说：上有天堂，下有苏杭，南京有条梧桐长廊。石象路是明孝陵神道的第一段，路两边的这些石兽，各有寓意。灵谷寺是明代开国皇帝朱元璋亲自赐名：灵谷禅寺。

南京是中国四大古都之一，有“六朝古都”“十朝都会”之称。南京的每一条路，每一块砖，每一棵树都有故事。今天就让我们进入最后一个环节，“夸夸家乡”我的家乡故事多知识大擂台。

三、内化于心：夸夸家乡故事多

比赛环节有三轮：第一轮是轮流必答题。根据学生的座位，分好组，轮流作答。第二轮抢答加星题。速度最快作答，答对得星，答错不扣星。第三轮强抢答风险题。速度最快作答，答对得星，答错扣星。

(一)视频夸夸夸

第一轮轮流必答题，视频夸夸夸。刚刚我们都认真观看了“南京深秋12景”的视频，下面请每个小组做好准备。这个环节是承接上一个视频总结，同时开启家乡的故事之旅(图3)。

(1)明孝陵是明朝开国皇帝的陵墓。(朱元璋)

(2)中山陵的主人是。(民主革命先行者：孙中山)

(3)前湖是燕雀湖，后湖是。(玄武湖)

(4)石象路是的神道。(明孝陵)

(5)空中俯瞰美龄宫就像。(一条巨大的项链)

(6)音乐台是一个。(露天大舞台)

(7)灵谷寺是赐名。(朱元璋)

一轮比赛后，教师关注小组得分情况，稍作总结后，进入第二轮比赛。

(二)诗人夸夸夸

第二轮抢答加星题，诗人夸夸夸。南京古称金陵，在这座城里留下了许多诗词歌赋。请看题：

(1)烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——[唐]杜牧

诗中提到了我们南京的母亲河，请问是哪条河？秦淮河，她经过了数千年的历史文化积淀，静静记录着这座城的故事。

(2)朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。——[唐]刘禹锡

诗中提到了中国历史上最悠久、最著名的一条古巷，请问是哪里?乌衣巷，见证了金陵城千年的历史。乌衣巷在南京秦淮河岸边，据说是因为三国时期驻守在这里的士兵穿黑色军服，所以才叫“乌衣巷”。

(3)钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。——毛泽东

诗中提到的大江是指哪条河流?长江，1949年4月，南京解放的消息传来，毛主席抑制不住兴奋的心情，写下了这首《七律 人民解放军占领南京》。一起跟着老师来读一读这首气势磅礴的诗歌。

(三)歌手夸夸夸

第三轮抢答风险题，歌手夸夸夸。我们一起来听歌，这首歌曲《城门开》，视频中拍摄的是哪座城门?中华门。请学生配合读一读，中华门“四最”：中华门是我国现存规模最大的城门，也是世界上保存最完好、结构最复杂、规模最大的堡垒瓮城，有“天下第一瓮城”之称。读到这里，你有没有想说的？

我们熟悉的城门原来如此了不起，自豪感油然而生。那么你们知道南京城的城门有几座?外城18座，内城13座。其中很多城门在历史的长河中已经废弃了，但是名字却保留了下来。其中在我们在乘坐南京地铁站时，会发现很多站名就是沿用的城门的名字。

再看看内城就更加有趣了。也许我们南京人太爱朱元璋了，内城门连起来就是朱元璋的头像。内城门的连线图与朱元璋的头像做一个对比。

四、外化于行：记记家乡山水情

同学们，我们今天学到这里，如果让你记住家乡的美，你会选择哪种方式呢?拍一拍、写一写、唱一唱、画一画、读一读、走一走、看一看、访一访、问一问、查一查，家乡的一草一木、一山一水、一街一巷，它的美已经融进了我们的生活中。课后，我们细细体会，用你喜欢的方式记录下来!这是个课后实践类作业，为本单元后面几课的学习埋下伏笔。

这节课我们一起寻找家乡的美，欣赏家乡的美，感受家乡的美，明天我们一起建设家乡的美，一起来读读课题。本课的课题十分适合升华情感，用在结尾处释放情感再合适不过。

南京城，一座见证历史风雨的城市，一座文人骚客吟诵泼墨的城市，一座有家的城市。她就在我们身边，陪伴我们长大。她的故事聊不完，她的美景望不够，因为她一直在不断地更新自己。一草一木，皆有情，一山一水，皆是景。家乡的山山水水早已内化于心。身为教书匠的我们从来都不仅仅是教书，我们还要教出有品格、有品行、有品位的学生来。下面笔者就课堂上的四个环节谈谈自己的一些反思：

(一)初步探究

聊聊家乡在这里，与学生确认好眼神，也就开始了我们的探究之旅。

(二)深入交流

晒晒家乡有多美，这是一次从自我的肯定，到大我的展示过程。当学生拿出搜集的资料，在小组内侃侃而谈时，当他们得到小组成员肯定的语言与动作时，他们是带着一份自信与骄傲来到讲台前与众人分享的。

(三)内化于心

夸夸家乡故事多，虽然笔者对南京城有太多的感情，但是笔者并不想在课堂上变成一位宣讲员，思来想去觉得以活动法来呈现最佳。“知识大擂台”是针对一群二年级孩子设计的，根据学情，笔者设计了三个层面的知识：从课堂播放的“南京深秋十二景”的视频开始，到语文课堂中的诗句中撷取，最后在南京的民谣里找寻，此处螺旋式上升的教学显得尤为突出。学生对此环节也是最热血沸腾的。

(四)外化于行

记记家乡山水情，输入就要有输出，情感充盈时，即时的记录不失为一种好方法。学生的记录方式其实很多，班级展示台就是他们的大舞台。画门前的“九龙湖”，拍摄眼中的“牛首山”，写一写小区周边的新变化……他们的世界就像射进一道曙光，逐渐点亮身边的一切。展示台成了他们新的起点。

学生从明确“家乡”的概念，知道家乡就是现在我们从小生活的地方——南京，到寻找南京的美，课堂上晒出家乡的美，从而能学着课堂的方式去夸夸家乡的美。这份美已经不仅仅是山水风景，它有了文化的沉淀与积累，有了我们生活的气息。最后学生才能将这份美记录下来，这就是把对家乡的热爱内化于心，再外化于行的一种呈现，不管是哪一种方式都是来自学生内心的一份炽热的爱。一草一木，美在家乡。