五育融合视野下家校社协同共育助力“双减”

文/广州市番禺区市桥小平小学

《中华人民共和国家庭教育促进法》指明“各级人民政府指导家庭教育工作”“构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，建立健全家庭学校社会协同育人机制”“双减”政策则坚持“政府主导、各方联动”，从而简明扼要地厘清了家校社三方主体的教育功能。

“双减”政策要真正落地，离不开家庭、学校与社会的通力合作与协同共育，这样才能有效、有序帮助老师、孩子、家长适应新政策下的教育新变化。

一、“双减”助推：构建家校社协同共育良好生态

在“双减”政策出台的背景下，学校、家庭、社会要及时转变各自观念与行为，优势互补，共同营造育人的良好生态。

（一）家长要从“唯学业论”向“科学育人”转变

家长首先要从改变家庭教育观念开始。“三百六十行，行行出状元”。将对子女的期望值放在一个合理的目标和合适的区间内，更多关注孩子个性特长的发展，身心健康的发展，多元评价、理性评价，融洽亲子关系，科学育子；其次，要从改变自己开始。言传身教是中国流传至今的古训，放在今天依然适用，要培养孩子良好的学习习惯、生活习惯，家长自身也要积极学习，关注教育重点，身体力行做孩子的榜样，五育融合全面发展；教育过程中注意避免急功近利，揠苗助长，加强陪伴，这样才能实现亲子共同成长。

（二）学校要坚定贯彻“五育并举”落实“全面发展”

素质教育倡导多年，但真正实施起来仍诟病不少。在义务教育阶段，学校要旗帜鲜明的高举全面育人观，全力落实因材施教，关注学生的个体生命，严禁唯分数、唯排名的评价导向，除优质高效完成学科教学质量要求外，要将更多精力投放在培育学生的实践能力、探究能力、思辨能力、创新能力等方面，从教书本、教知识转变为育人、育核心素养，将更多目光放在学生的长远发展、全面发展上，德智体美劳五育并举，融汇贯通，全员、全过程、全方位育人，真正实现“为党育人，为国育才”。我区现阶段正在各学科教学中全力推行“三全三主”的育人理念，就是对此的一大转变和探索；另外教育部门制定下发的有关新时代教育评价改革“十不得一严禁”，也是一剂良药，希望彻底革除教育弊端，药到病除。

（三）社会要积极承担“协同育人”的职责使命

“双减”政策出台后，政府主导，各方联动。在政府部门的大力推动下，社会各界也提高了认识，积极配合这一政策的落地实施，如著名的教培机构新东方就积极转型，还有的教育机构就着眼于服务孩子的特长和个性化发展，以互补为主调整培育方向，积极承担协同育人的教育使命和社会职责。

二、“双减”重构：深化家校社协同共育体系丰富创新

（一）深化共育意识，强化共育水平

学校将家校社协同育人教育工作纳入学校发展规划，组建校级家长委员会、校级社委会，定期召开会议，组织家长以主人翁的身份参与学校管理、班级建设的各项工作，组织社会人士代表给学校建设出谋划策，谏言献计，共商学校教育办学发展。同时，学校每学期至少召开二次线上线下家长会，邀请教育专家做家长学堂专题发言，从教育理念和家庭教育的重要性等方面进行系统介绍和引导，鼓励家长做孩子的榜样，做老师的助手，做学校的朋友，提高育儿水平，形成教育合力，助力家校共育。

（二）拓宽共育内容，培育共育资源

在“双减”背景下，要获得理想的共育效果，则需要对社会、学校、家长的资源进行立体整合，拓宽共育内容。在家长会上，学校会邀请优秀家庭教育指导师分享“智慧育儿经”，邀请家长代表为家长们分享家庭教育微经验，指点迷津；在教师专业队伍培训中，会根据我校青年教师较多，新入职教师较多的特点，邀请教育专家为正副班主任老师做家校沟通的专题讲座，提高与家长沟通的能力和水平，培养沟通自信，满足教育所需，胜任家庭教育指导工作。

（三）创新共育方式，丰富共育活动

学校与班级充分利用家访、微信群、线上家长会、线下讲座等形式，积极搭建家校交流平台，引导家长更新观念，优化家庭教育方法。如在一年一度的校园阳光体育节，学校会安排亲子趣味运动会，邀请爸爸妈妈们与孩子一起参加体育运动；如在刚刚结束的校园足球比赛中，邀请校委会、村委会、家委会成员、各班家长代表与师生们一起参与或观看校园足球联赛，让家长一同参与、陪伴孩子成长，也搭建了家校社共育的良好平台，推动家校社共育的可持续发展。

三、“双减”促使：探索家校社协同共育时代路径

（一）家校协同，让“双减”落实有保障

“双减”既对学校教育提出了具体要求，也让家长明晰了教育方向，如手机管理、作业管理、睡眠管理等，既是对学校教育管理模式、课程实施情况、教师教学方式的明确指引，也是促使家长弄懂家庭教育的一些具体措施和操作办法，如保障孩子睡眠，做好手机管理，避免网络成瘾，加强读物的引导等，使措施能落到实处、细处、深处。

为了更好落实“双减”，学校提出减负不减质，大力倡导减负是为了更好向四十分钟课堂要质量。为此，教师要加强自身学习，提高专业素养，精心备课，做好作业设计，同时认真学习课程标准，落实核心素养和理念，减少抄抄写写等机械性练习，强化突出实践性、综合性、分层性、探究性作业，关注生活类、跨学科类作业等。

（二）校社协同，让课后服务更丰富

学校课程多元，但受课程开设科目和课时限制，依然满足不了每个孩子的个性化发展需求，差异化发展需要。为此，学校积极引入社会优质资源，和有资质并经我区智慧服务管理平台审核合格的社会机构合作，利用课后托管时段，开设个性化课程，如书法、象棋、绘画、篮球、足球、花式跳绳、小主持、电脑编程等，供孩子和家长根据兴趣爱好和个性特长培养，选择自愿参加。

（三）家社协同，让成长生活更精彩

学校一方面积极组织社会实践活动，作为对校园生活的优质补充，同时也积极充当家庭教育指导师身份，指导孩子自主规划或引导家长安排好孩子的课余社会实践生活。如组织全校师生前往“乐耕研学基地”开展劳动研学实践活动；组织五、六年级学生到番禺区博物馆参加“防震减灾”主题党日活动等动。另一方面是利用重大节日或寒暑假等时间节点，由学校或学科组牵头，布置综合性、实践性、探究性作业，指引家长带领学生积极走出家门，参加社会实践活动，如参观工厂，了解父母的工作环境，体会父母的辛劳，增强亲子关系；参观新图书馆，感受信息化、数字化给人们生活带来的变化等。