利用英语绘本，提升小学英语课堂教学活力

倪文丹

小学英语教育参考资料中绘本的教育价值很高，英语教师应该筛选出适合学生学习的绘本，提高学生学习英语的兴趣，带领学生感受最原始的英语句式和情感，帮助学生体会到英语知识的魅力。绘本是一种图片和文字相结合的文学作品，其浅显易懂的道理容易被思维、能力处于快速发展阶段的小学生理解。所以，教师可以充分利用绘本展开教学，提升小学英语课堂教学活力。

一、小学英语绘本特点及作用

（一）符合小学生认知

绘本贴近生活，容易理解，生动形象，适合小学生进行阅读。首先，英语绘本中包含大量的图片，每张图片都配有一定的文字，具有图文并茂特点，便于学生理解绘本中蕴含的道理。其次，英语绘本与生活密切相关，它的内容来源于生活，贴近生活，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以解决学生的阅读障碍。

（二）提高学生的综合素养

绘本拥有大量的故事内容，这些故事对提高学生的综合素养具有重要作用。即使故事情节比较简单，但是绘本故事具有整体性和严谨性的特点，为了使小学生更好地理解英语知识，教师可以借助绘本中比较简单易懂的图画和故事情节，带领学生学习英语知识。在阅读的过程中，学生不仅可以学习英语知识，还能积累词汇量。此外，英语绘本故事具有丰富的情感，能够带给学生不一样的体验，有助于帮助学生树立正确的人生观和世界观，逐步提升学生的综合能力。

（三）整体性较好

小学英语教学需要学生掌握的单词有限，为了增加学生的词汇量，教师可以利用绘本中经常重复出现的一些比较重要的单词和句子，让学生在阅读的同时增加词汇量。英语绘本一般具有渐进式的故事情节，英语句子的难度也是逐渐有所提高的，这样的设计方式可以使学生从易到难，在循序渐进中收获更具整体性、系统性、全面性的成长和进步。

二、利用绘本提升课堂教学活力的有效措施

（一）利用绘本，夯实学生的英语基础

1.利用英语绘本进行基础教学。

和汉语拼音一样，英语字母同样是英语最基础的内容，要想熟练地拼写英语单词，牢记26个英语字母是必不可少的，只有打牢基础，才能继续英语方面的学习。传统的教学方式是由教师带领学生认识字母和发音，虽然这种方式经过大量的重复练习也可以提高学生对字母的熟练度，但缺点是不利于学生对英语产生更加浓厚的自主学习兴趣。

认识字母是学习英语的基础，教师不能只为了完成教学任务而遏制学生的兴趣，应从长远的视角出发，以学生的兴趣为主，引领学生主动学习英语，从而提高学生的英语能力。绘本可以解决这个问题，其生动形象的字母更加容易理解和记忆。例如，用一个大门表示英语字母n，借用生动形象化的展现形式调动学生学习的积极性。而且，现代化信息技术发达，教师还可以利用多媒体动画辅助教学，发挥科技和绘本的双重作用，更好地开展教学。

2.利用英语绘本开展词汇教学。

随着学习难度的不断提高，记忆单词对学生来说也是一个难关，传统的方式是重复背诵，但是枯燥且单一，很难使学生提起兴趣。英语绘本的作用十分明显，能够利用图文并茂、生动形象的特点提高学生的学习兴趣，并且故事情节丰富形象，更容易被学生理解。

3.利用英语绘本开展发音教学。

学习语言的目的是运用语言，因此在教学中加强发声练习十分重要。传统的学生读单词、教师纠正错误读音的教学方式，既难以使学生对英语发音练习产生兴趣，也难以兼顾全班学生。为了解决这个问题，教师可以在英语发声练习中合理利用英语绘本，改变和优化传统的教学方式，使学生更加积极地进行发音练习，敢于开口说英语。

（二）收集绘本，导入主题

在选择和利用绘本之前，教师应该掌握绘本中的内容，确定它是否适合该年龄段的学生学习，选择能够帮助学生提高英语能力的绘本，并把绘本制订成册，使其成为学生学习英语的指向标，成为开展英语教学的材料。

例如，在译林版小学英语三年级下册Unit 7“On the farm”教学时，教师可以利用绘本《Farm  animals》展开教学。该绘本拥有大量的小动物，十分形象，绘本中的小动物形象十分逼真，而且绘本也给不同的小动物底下标有文字标记，如“A horse is big”“A donkey is tall”等。这种图片与文字结合的形式更容易被学生理解。同时，绘本在图片的正下方，特别清晰地标注了小动物的名称，如dog（狗），hen（母鸡），cow（奶牛），duck（鸭），rooster（公鸡），goats（山羊），sheep（绵羊），cattle（牛），horse（馬）等。这些小动物的图片深深吸引了学生的关注，使学生真实地感受到小动物的形象，激发学生对英语的学习欲望。此外，除了具有生动形象的绘画的同时，绘本还有大量重要的词汇，需要学生记忆和学习这些词汇。在利用绘本进行教学时，教师应该充分利用绘本，帮助学生学习，并对其中的内容加以设计，让绘本在更好地辅助学生学习的同时，更加深入地掌握英语基础知识。

（三）拓展绘本，丰富内容

小学生的思维、能力发展还处于初级阶段，对许多复杂的问题难以理解，此时教师应该给予学生一定的指导。在利用绘本开展教学的时候，教师一定要把握好对绘本内容的掌握，还需要进行适当的拓展和延伸；在讲解的过程中，要询问学生是否明白理解了其中蕴含的道理；讲解故事的语速要缓慢适中，让学生充分地学会绘本中的知识；注重情境的设定，更加合理地利用绘本为学生营造出一个融洽的学习氛围。

例如，在译林版小学英语四年级下册Unit 6“Whose dress is this？”教学时，教师可以利用绘本《New Clothes》辅助课堂教学，拓宽学生的英语知识面。绘本《New Clothes》讲述了一个女孩在生日的时候收到了一个绿色盒子，她十分高兴地打开了盒子，发现里面有很多新衣服，有new shirt，new skirt，new sweater等。辅以该绘本故事展开教学的目的是让学生在学会英语基础知识的同时，还能够了解到更多关于衣服的英语单词。教师还可以在该绘本的基础上进行拓展延伸，让学生思考自己在过生日的时候收到了什么样的礼物、收到礼物后应该说什么样的话去感谢对方。

教师在利用绘本辅助教学的同时，还应确保绘本与教材内容密切相关，并在绘本的基础上进行拓展延伸，让学生可以学习到绘本之外的知识，进一步提高学生的阅读能力，拓宽他们的知识面。教师也可以运用课堂展示的方式讲述绘本内容，让学生参与到绘本的表演当中，这样既能活跃课堂气氛，又能使学生产生浓厚的学习兴趣，从而大幅度提高学生的英语能力。

（四）活化绘本，激发兴趣

虽然绘本的展现模式比较单一，但教师可以采用多种多样的形式对绘本进行展示，如将绘本与多媒体进行融合，使绘本活起来，从而一步步引导学生进行英语学习。教师还可以设计游戏、创设情境，让学生融入绘本故事中，体会绘本的趣味。

例如，在译林版小学英语六年级上册Unit 6“Keep our city clean”教学时，教师可以利用绘本《On Arbor Day》辅助课堂教学。首先，向学生提问“如何才能保持地球干净？”引导学生积极发言，给出不同的建议。有的学生认为需要在地球上种植绿色植物，教师要对这名敢于发言的同学给予鼓励，然后说道：“有同学建议我们可以在地球上种植绿色植物，那么我们在植树节的时候应该怎么办？”用问题激起探究兴趣之后，教师可以把学生分配成不同的小组，让他们合作表演《On Arbor Day》绘本情景，了解种树的过程以及绿色植物给地球带来哪些益处，能够自觉保护身边的绿色植物。

教师要对绘本的利用进行不断研究和探索，合理地利用绘本，让课堂气氛活跃起来。教师作为引领学生进入英语殿堂的领路人，必须在各个方面都注重，真正做到在快乐中学习，让学生真正拥有独立学习的能力。

（五）利用绘本，提升水平

在借助英语绘本进行教学之后，教师要实时跟进学生学习的进度，清楚地了解学生是否真正掌握了绘本所包含的英语知识，是否真正地把所学课文内容与绘本内容进行了融合，让绘本成为提升学生综合能力的“助手”。

例如，在译林版小学英语五年级上册Unit 8“At Christmas”教学时，教师可以利用绘本《Not the same Christmas》辅助课堂教学，让学生在了解圣诞节文化背景的同时，还可以学到知识。同时，教师还可以组织故事比赛，让学生以绘本内容为基础进行创新改编，展开奇思妙想，将故事的内容进行延续。“I hope everybody is very happy.”“We buy presents for our family and friends.”学生勇敢地勇于将自己的想法表达出来。活动之余，教师还应该检测该堂课的教学质量，分析学生是否真正的在这种形式下学到了知识。

（六）巧用绘本，激发想象

教师应该鼓励学生对绘本进行改编，激发学生的想象力。例如，在学习和季节有关的内容时，教师可以让学生发挥想象，自己创编一个新的绘本，并在创造过程中应用学过的句式和时态。同时，教师还可以给学生提供一定的绘本素材，借此激发学生的创造力，鼓励学生用发散性思维去模仿和想象故事情节。

借助教师提供的绘本素材，学生可以了解到：春天到了，小男孩希望见到小蝴蝶，可是每次都失望，都见不到小蝴蝶。突然有次经过花园，见到了梦寐以求的小蝴蝶，他的梦想实现了。故事内容十分简单，但对于小学生来说还是有一定挑战性的，因此教师要指导学生搜集词汇，敢于想象，设计紧凑的故事情节。这个过程不仅提高了学生的写作能力，还培养了他们的创新意识，让学生在集思广益中发挥想象，进一步提升英语能力。

（七）朗读绘本，培养语感

朗读教学是英语教学的重要组成，能够促进学生更加深入、深刻地领悟课文内容和中心思想，拓宽学生的英语知识的学习内容和视野，帮助学生不断积累英语知识，提升他们的英语的表述能力。英语绘本中词汇具有不断反复出现且押韵的特点，同时节奏感明显，对培养和发展学生的英语语感具体积极的推动作用，对促进学生英语核心素养的提升具有十分重要的意义。所以，教师可将英语绘本当作英语课堂教学的一种补充与延伸，并有效引启学生对相关的英语绘本进行认真的阅读与深度的思考，帮助并促进学生在多次的朗读绘本中渐进式的提升英语语感，螺旋式的获得学习英语的体验和感悟。译林版小学英语教科书四年级上册Unit 1“I like dogs”的导学目标：让学生掌握并熟记cat，dog，elephant，horse等单词和它们的复数形式；掌握并熟练利用“Would you like...？”“Do you like...？”等句型，同時对相关的问题进行熟练问答，有效激发学生对各种小动物的喜爱之情，促进他们身心健康发展。笔者在和学生共同完成了对基础知识的学习之后，把英语绘本《We Like Dogs》融入了课堂学习中。该绘本相对来讲比较简单，绘本中大多数是这样的句式：“We Like...Dogs”“We like big dogs”“We like little dogs”等。在实际教学中，笔者运用多媒体视频技术给学生播放各种体型与品种的狗，让学生在生动有趣且直观形象的视觉感官中形成深刻认知，帮助学生根据各种狗的外貌、形体特征来深入学习对应的形容词，如“big”是形容体型较大的狗，“little”是形容体型较小的狗。笔者带着学生对该绘本进行认真朗读，帮助学生在固定的英语句式中学习各种英语形容词，在师生共同朗读中让学生增强自身的语感，同时不断夯实他们的英语基础性知识。

因此，教师应立足课文内容，合理利用小学生喜欢小动物的好奇心理，借助绘本《We Like Dogs》中各种有趣且生动活泼的小动物图片以及朗朗上口的课文，充分激发并调动学生学用英语的主动性，使其在感知各种小狗图片的过程中逐步学会并掌握各种形容词的运用，在朗读中牢记各种英语句式，增强他们的英语语感和口语表达能力。

三、结语

综上所述，英语是义务教育阶段非常重要的一门语言类学科，教师应该充分发挥英语绘本的教育价值，以此激发学生的学习兴趣，利用绘本展开字母、单词、发音、语法和时态等教学，逐步提高学生的英语能力，让学生成为敢于开口说英语的人，为学生未来的英语学习打下坚实的基础。