《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》（五上）教学

武凤霞 马燕妮

板块一    解题目，拓展诗词认知

师：同学们，今天我们一起来学习《古诗三首》。（出示三首诗）谁来读三首诗的题目？

（生朗读）

师：读懂诗题，能帮助我们更好地理解诗的内容。请同学们结合注释，看看从这三首诗的题目你了解到哪些信息。

生：从“示儿”这个题目中我知道了这首诗是陆游临终前写给儿子的遗嘱。

师：对。“示”就是表明，把事物拿出来或者指出来让别人知道。“示儿”就是“给儿子看”。

生：从“题临安邸”知道了作者写诗的地点，是在临安一家旅店里。

师：是的，临安就是现在的浙江杭州，邸就是旅店。古代文人兴趣来时喜欢即兴赋诗，还常常把诗题写在墙壁上。类似的题目还有“题西林壁”，苏轼题写在庐山西林寺墙壁上的诗。

师：再来读这首诗的题目。指导“题/临安邸”的读法。

生：我从“己亥杂诗”这个题目知道了作者写诗的时间是1839年。

师：是的，1839年是重要的一个历史分界线，从这一年开始，曾经强盛的大清帝国即将没落。这一年，诗人龚自珍写了一组诗，统称《己亥杂诗》，今天我们要学习的是其中一首。

师：同学们，三首不同的诗题，告诉了我们不同的信息，三位作者在诗中分别写了什么？（出示完整的三首诗，“汴、喑、重”标红并分别注音“biàn、yīn、chónɡ”，生齐读。）

师：自己读读这三首诗，注意读准字音，读准诗的节奏。（生自读，指名读，齐读。）

板块二   借注释，初解诗文大意

从《示儿》切入——

师：学习古诗词的第一步就是要懂得诗人在说什么。请大家结合注释和预习时搜集到的资料，试着把诗的意思读懂，开始吧！

（生练习，师巡视指导。）

师：第一首谁来说？

生：《示儿》这首诗的意思是：人死去后本来就知道什么事都与我无关了，只是悲伤看不见祖国的统一。当南宋朝廷的军队收复失地的那一天，家祭的时候不要忘了告诉你们的父亲。

师：说得很流畅。古诗词的语言和我们今天习惯的语言会有所差别，看“死去元知万事空”中的“元知”是“原来就知道”，在说第一句的时候，如果能把“元知”说在句子的开头，意思会更顺畅。

生：原来就知道，人死了以后什么事都和我没有关系了。

师：很好，顺畅多了。刚才你说“家祭的时候不要忘了告诉你们的父亲”，“家祭”是什么意思？

生：“家祭”就是家庭祭祀的时候。

师：“但悲不见九州同”中的“但”，刚才这位同学说的意思是什么？

生：“但”的意思是“只，只是”。

师：原来学过的哪首诗中也有这个字，也是一样的意思？

生：王维的《鹿柴》。“空山不见人，但闻人语响。”

师：所以，“但悲不见九州同”的意思是——

生：只是让我悲痛的是不能亲眼看到祖国

的统一。

师：“祖国的统一”对应的就是——

生：“九州同”。

师：“九州”这个词在第三首中也出现了。

关联《己亥杂诗》——

生：九州生气恃风雷。

师：这句话的理解难度就大了。你有什么不懂的？

生：我不懂“祖国朝气蓬勃的局面”为什么“依靠”风雷？

师：这里的风雷，不是自然界我们看到的狂风，听到的惊雷，而是指像风雷一样强大的改革力量。这是一个比喻句。谁能说这句话的意思？

生：中华大地朝气蓬勃的局面依靠风雷一样强大的改革力量。

师：作者为什么在第一句就发出这样的希望呢？因为——

生：万马齐喑究可哀。

师：让作者痛心的是怎样的场景？

生：万马齐喑。所有的马都不鸣叫。比喻所有的人都沉默不语。

师：猜测一下，对什么不好的现象沉默不语？

生：对腐败现象沉默不语。

生：对欺压老百姓的现象沉默不语。

生：对老百姓的艰苦生活沉默不语。

师：发现问题，本来要解决问题，但是，却没人去说，去做。这不能不让人感到悲哀。

（齐读第一、二句）

师：所以，龚自珍才发出了呐喊——

生：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

师：抖擞，搭配一个词语——

生：抖擞精神。

师：什么是不拘一格？

生：不要按照规定，可以破格选拔。

师：降，降下，也可以理解成选拔。这两句什么意思呢？

生：奉劝上天抖擞精神，不拘一格选拔人才。

师：如果真正做到这样，那就会出现这样的景象——

生：九州生气恃风雷。

师：那就不会出现这样的情况——

生：万马齐喑究可哀。

师：很好，完整读一遍这首诗。

走进《题临安邸》——

师：《题临安邸》理解难度相对比较小，自己先说一说。

生：我知道这首诗的意思是山外有山，楼外有楼，一眼望不到头，西湖上的歌舞什么时候才能停止？暖洋洋的春风让人都陶醉了，他们直把杭州当成了汴州。

师：基本意思就是如此。很好，同学们借助注释、工具书或者课外资料，理解了三首诗的意思，学习力真强！表扬大家。

板块三    补资料，深悟诗人情感

师：编者为什么把这三首诗放在一起？他们有什么联系吗？

生：我发现这三首诗都是爱国诗。

师：的确，这三首诗都表达了诗人的爱国情怀。如果分别用一个字概括诗人的情感，读一读，三首詩你分别用哪个字来表达？可以是诗歌中的，也可以是自己概括的。

生：我觉得《示儿》可以用“悲”字表达。《题临安邸》概括成“醉”字。《己亥杂诗》可以用“哀”来表达。

生：我觉得《题临安邸》的感情还可以用“恨”来概括。

生：我觉得还可以用“担忧”的“忧”。

生：我想用“劝”来概括《己亥杂诗》。

生：我不同意用“劝”，“劝”不是一种情感，我觉得可以用诗中的“哀”来表达。

《示儿》的悲——

师：真好，同学们能各抒己见，这是课堂该有的样子。大家一致认为《示儿》中诗人的情感是“悲”，诗人为何而悲？

生：诗中说“但悲不见九州同”，使诗人悲的，是没能亲眼看到祖国的统一。

师：当时的南宋，是一种什么样的情景呢？（出示资料一，指名读。）

公元1126年，金人攻陷北宋都城汴州（今河南开封），中原国土被人侵占。连宋徽宗、宋钦宗都被俘虏了。金人在中原地区烧杀抢掠，无恶不作。

师：这一单元的语文园地“日积月累”

中用四字成语来形容当时的情境，一起读。

（出示）

多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭

家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患

师：读一读，想一想：你能抓住一个词来说说看到的画面吗？

生：我读着“哀鸿遍野”，仿佛听到了民众百姓呻吟呼号的声音，看到了一个个流离失所的灾民。

生：读着“生灵涂炭”这个词语，我仿佛看到百姓像掉在烂泥和炭火中一样，生活困苦。

生：读着“流离失所”，我仿佛看到人们背着衣物，带着老人、孩子离开了自己的家，四处乞讨，到处漂泊。

师：是呀，从此山河破碎，人们流离失所，无数的家庭妻离子散，人们生活在水深火热之中。来，一起读好这几个词语。

（生有感情地读词语）

师：陆游看着这种境况心痛！那么陆游是什么人呢？（出示资料二，生自读。）

陆游的一生，都在为收复失地、恢复中原而努力。

青年时，他说：上马击狂胡，下马草军书。

中年时他说：楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！

老年时，他说：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

师：就是这样一个拥有一腔报国之志的诗人，却无用武之地，今日又英雄迟暮，垂垂老矣，所以，他焦急愤懑又无可奈何。所以，临终前他说出了最大的愿望——

生：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

师：一腔赤诚爱国心！同学们，陆游收复失地、统一中原的愿望能实现吗？

生：不能！

师：他盼望的王师在哪儿呢？在干什么呀？

《题临安邸》的愤——

生：我看到《题临安邸》中写道“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，也就是说这里的人都忙着

在西湖边唱歌跳舞呢。在他们眼中，杭州就是汴州了，甚至比汴州还好，感觉到他们不想回

去了。

师：是的！（出示资料三）

宋钦宗的弟弟赵构携一帮大臣逃到江南，在临安（今浙江杭州）即位，史称南宋。南宋小朝廷沉迷于杭州的江南秀水之中，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。不思收复中原失地，只求苟且偏安。杀害了著名抗金将领岳飞，对辛弃疾、陆游等抗金爱国人士多种打压。

师：所以，你们知道陆游为什么而悲了吗？

生：为人民流离失所而悲！

生：为南宋不思进取而悲！

生：为岳飞等大将被杀害而悲！

师：你们走进了诗人的内心，请带着这种感受再读《示儿》。（指名读）

师：悲的又何止是陆游啊，诗人林升和他一样，所以挥笔写下了《题临安邸》，齐读这首诗。

（生齐读）

师：林升站在都城临安，向北遥望，视线越过千山万水，仿佛看到了兵荒马乱的故国，沦陷的中原是这个样子的——（生齐读）

多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭

家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患

师：再看看南宋的都城，达官显贵是这样

的——（生读）

青山绿水  歌舞升平  游船画舫

悠然自得  神闲气定  锦衣玉食

师：此时的林升心情如何呢？

生：我感觉很愤恨。

生：我觉得还有担忧。

师：一个反问表达了诗人强烈的谴责和愤恨，带着这种情感，来读好这首诗。（指名读，齐读。）

《己亥杂诗》中的哀与盼——

师：这种局面，如果用第三首诗中的一句话来概括，可以用哪一句？

生：万马齐喑究可哀。

師：如果让你给南宋的皇帝提个意见，你想选择哪句诗来说？

生：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

师：是呀，诗人是多么希望统治者能打破旧制度，用多种方式选拔优秀人才，从而改变沉闷腐朽的社会局面，创造一个崭新的世界啊。一起有感情地读一读。（指名读，齐读。）

师：《己亥杂诗》里有诗人龚自珍的哀，但更多的是诗人对风清气正的朝局和乾坤朗朗的强烈期盼。

（生齐读这首诗）

板块四    归单元，助力情感升华

师：这节课，我们走进了三首古诗，了解了诗人共同的爱国情怀。无论是悲是恨是哀还是盼，他们都有着共同的心愿，都渴望这样的生活——（生齐读）

太平盛世  国泰民安  丰衣足食  安居乐业

政通人和  人寿年丰  夜不闭户  路不拾遗

师：（出示单元导语页）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”读着艾青的《我爱这土地》和这三首诗我们会发现，爱国诗人们在国家危难、山河破碎的时候抒发的爱国之情，尤其显得深沉和真切。

师：作为今天的少年，国家兴亡之责就担在我们肩上，我们要记住——（出示，生齐读。）

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

师：这是下节课要学习的《少年中国说（节选）》，让我们期盼明天的到来。

（作者单位：江苏无锡市东林小学教育集团）

责任编辑 郝 帅