《塞下曲》（四下）教学设计

吴春玉

教学目标：

1.能读准多音字“单”字，认识生字“雁”。

2.能正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，并背诵。

3.能理解诗句的意思，感受戍边将士的英勇气概。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一   直接导入，知边塞之事

1.板书诗题，引发思考。

导语：今天我们要一起学习一首唐诗，一边看题目，一边思考，诗的题目让你想到了什么地方、什么人、什么事？

2.朗读诗题，交流联想。

导语：诗题的字都认识吗？哪位同学愿意读一读诗题？

（生读题，师点评。）

提示：诗的题目要读得庄重，不能太快，要字字清楚。大家一起来读。

（生齐读）

提示：学习课文要一边看，一边听，一边思考。看了诗题，听了诗题，又读了诗题，你想到了什么地方、什么人、什么事？（生交流，师点评。）

3.了解边塞，了解边塞诗。

导语：“塞下曲”中的“塞”指的就是边塞，也就是边疆地区。古时候，这样的地区常常会发生战争，边疆需要战士，唐代的很多诗人也都曾有过在边塞生活的经历，他们把边塞的风光、战士的生活、建功立业的理想、思念故乡的情感等等写在了诗里，留了下来。我们把这些诗叫作——边塞诗。唐代的边塞诗最为繁盛，在《全唐诗》中就收录了2000多首。《塞下曲》便是其中非常重要的一首。了解了这些，让我们带着对边塞的想象，再来读一读题目。

板块二    朗读古诗，入边塞之境

1.正确朗读。

过渡：这首诗字数不多，全诗只有20个字，读一读。

（生朗读，师点评，注意纠正字音：“单于”是匈奴的首领，这里指侵扰唐朝的游牧民族的首领。它的读音是“chán yú”。）

同学们都能读好吗？我们请女生先来读，再请男生一起读。

（女生齐读，男生齐读，师点评，注意读音的正确与朗读的节奏。）

2.个性朗读。

导语：这样朗读，大家都能读正确，可是，要想把你从诗中所感受到的用朗读展现出来的话，就需要一定的方法了。用你自己与众不同的方式，读一读这首诗。

（生朗读，师点评。）

3.动作示范。

（1）示范朗读。

导语：学习要用眼睛看，用耳朵听，用心灵想。接下来，老师给大家做个示范，请你看、听、想，我在读第一句诗的时候，有什么不一样。

（师示范，抬眼望天，右臂伸向上空。）

（2）交流模仿。

提示：谁发现了？刚才老师读第一句的时候，有哪些与众不同的地方？（生：有手势，有表情。）你能不能也这样读一读？

（生模仿）

这样一读，你感受到了什么？有了手势，有了表情，就帮助我们走进诗的意境了。

（3）迁移运用。

导语：学习要学会举一返三，刚才老师教给大家第一句的读法，剩下三句，请大家自己试一试，看看你会运用怎样与众不同的手势、表情读出你感受到的意境。

谁来给大家展示一下？

（生逐句展示个性化朗读，师生点评。）

朗读古诗就是要这样，声情并茂，把自己的情感投入其中，把自己的想象投入其中，再把自己的感受展现出来。

4.整体朗读。

提示：那就用自己的方式，一起来读读整首诗吧。

（生齐读，自由展现。）

板块三   解读古诗，品边塞之勇

1.合作学习，讨论大意。

（1）读古诗，不仅要读正确，还要读出诗的韵味。接下来，我们先来研究一下，从这首诗里，你读懂了什么？还有什么疑问？请大家借助注释，小组合作，先来讨论。

（生合作讨论，师巡视指导。）

（2）通过刚才的讨论，说说你读懂了什么。

（生回答，师点评。）

提示：在这月黑风高的夜晚，敌军偷偷逃跑了。将军发现敌军逃跑，要带着骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间，弓刀上都落满了雪花。

（3）你还有哪些不明白的地方？

（生回答，师点拨。）

2.走进诗境，品味吟诵。

过渡：我们来进一步品味这首诗所展示的边塞图景。

（1）学习“月黑雁飞高”。

这是一个怎样的夜晚？（出示：月黑）这样的夜晚，你看到了什么？会发生什么？有什么感受？

这个夜晚，边塞的战士有了发现。（出示：雁飞高）战士发现的是——大雁高飞。“月黑”“雁飞高”让你产生了什么疑问？（夜晚太黑，看不见大雁，是怎样发现的？或者大雁为什么要高飞呢？）是啊，这也正是战士们的疑问。

这一句还可以吟诵，你们想学吗？请大家用眼睛看，用耳朵听，用心灵想，老师这次读，又有什么不一样？（师示范吟诵：月黑雁飞高。加手势，面有疑色；生交流。）

刚才老师读这一句的时候，有的字读得长，有的字读得短。读得长的字，我们叫平声字，一般来说，现在的一声字、二声字大多是平声字；读得短的字，我们叫仄声字，一般来说，现在的三声字、四声字大多是仄声字，也会有例外的情况。这句中哪些字是平声字，哪些字是仄声字。（师再范读；生交流。）“月、黑、雁”是仄声字，“飞、高”是平声字。读出平声长，仄声短，就是吟诗了。

哪位同学也能像老师这样，吟出第一句？（生吟诵）

大家一起来，一边想象，一边吟诗。（生集体吟诵）

（2）学习“单于夜遁逃”。

大雁为什么深夜高飞呢？读了第二句，你有什么发现？（生：是敌军逃跑惊飞了大雁。师板书：敌军逃跑。）敌人逃跑，惊飞了大雁，也被我方的战士发现了。巡逻战士要赶紧把这个消息报告给将军。我要请一位有胆识的同学来扮演将军。（請学生扮演将军，坐在教室前的椅子上。）接下来，老师扮演巡逻战士，同学们注意看，我是怎样把这个消息报告给将军的。（师示范，小跑到讲台：报！单于夜遁逃。吟诵。）

老师是怎样报告的？（有动作，有吟诵。）

哪位勇敢的战士也来学老师的样子，报告军情？（生轮流模仿报告，师点评。）

这样一报告，你的心情如何？（生交流）

請在座的战士们一起像老师这样报告敌方军情。（生集体吟诗）

（3）学习“欲将轻骑逐”。

请问将军大人，刚才的军情，您听到了吗？敌军深夜逃跑，该当如何啊？

诗中怎么说——欲将轻骑逐。要派骑兵去追啊！（板书：准备追敌。）那请跟我发号施令吧！（示范吟诵：欲将轻骑逐。）将军发了什么军令？（生吟诵：欲将轻骑逐。）

（4）学习“大雪满弓刀”。

最后追上了吗？（还不知道）

诗的最后说——大雪满弓刀。英勇的战士们，这个时候，你会看到什么？想到什么？（生回答，师点评。）把你想象到的吟诵出来吧，注意平声长，仄声短。（生尝试吟诵）大家学着这位同学的样子，一起吟诵这一句。（生集体吟诵）

诗写到这里戛然而止，最后追没追，需要我们去想象。

3.整体吟诵，感受精神。

（1）古诗就要这样一句一句用心

读，用情诵。战士们，这是一个月黑风高的边塞之夜，你正在巡逻，抬眼看天，听见大雁惊叫，那可真是——月黑雁飞高；再仔细一瞧，发现敌军逃跑，那就是——单于夜遁逃；将军下令，轻骑兵准备去追，那就是——欲将轻骑逐；准备停当，突然大雪纷飞，那可是——大雪满弓刀。战士们，又一个月黑风高之夜，你又在巡逻，你抬眼看天，又听见大雁惊叫，那可真是——月黑雁飞高；再仔细一瞧，又发现了敌军逃跑，那就是——单于夜遁逃；将军下令，再派轻骑兵准备去追，那就是——欲将轻骑逐；准备停当，突然又是大雪纷飞，那可是——大雪满弓刀。

（2）这样读，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛想到了什么？你读出了怎样的边塞战士？（板书：英雄气概）

板块四   主题拓展，感边塞豪情

1.唐代是边塞诗繁盛的时代，在诗人卢纶的笔下，还有另外一首《塞下曲》，通过将军狩猎，表现英雄气概，诗云——林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。李白也曾写过《塞下曲》，也表现将士们英勇破敌的决心，诗云——五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。这些流传千年的《塞下曲》，这些振奋人心的边塞诗，不断激励着我们，守卫边疆，保家卫国，不断激励中华儿女，要成为有英雄气概的人。

2.而在未来的某一天，也许我们班的某个同学会真的成为一名军人，成为守卫边疆、保家卫国的英雄，在某个深夜坚守岗位的时候，会想起我们今天所学的这首诗，诗的题目叫《塞下曲》，会想到吟诵这首诗的旋律——月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

3.让我们把《塞下曲》朗读下去，吟诵下去，把英雄的精神代代相传！下课！

（作者单位：上海复旦大学第二附属学校）

责任编辑 郝 帅