在班本德育课程中融入传统醒狮文化

［摘要］ 立德树人是教育工作的根本任务，班本德育课程是学校教书育人，落实根本任务的重要途径。将优秀的传统文化精神和班本德育课程相结合，是发扬中华优秀传统文化精神、提高德育质量的有效方式。结合传统醒狮文化，探讨其融入班本德育课程的有效路径。

［关键词］ 班本德育课程；传统醒狮文化；融入

一、追寻醒狮本源，了解醒狮文化

中华传统文化博大精深，而舞狮就是具有代表性的传统文化之一。醒狮是传统舞狮中的一种，是一种地道的广东传统民间舞蹈，更是广东传统文化中的一个瑰宝。醒狮作为富有地方特色的传统文化活动，在两广大地上一直流传至今，它富有的文化和精神，感染和教育了一代代人。笔者将传统醒狮文化融入班本德育课程，将传统文化的传承与素质教育进行深度整合，开发了以“醒狮文化”为主题的班本德育课程。我们围绕醒狮文化的精神和内涵，开展了各种富有醒狮文化特色的班本德育课程活动，通过各种沉浸式体验活动，让学生在优秀传统文化的熏陶中滋润心灵、提升素养、培养品质，从而切实提升班本德育课程的育人成效。

要想让学生更好地了解醒狮文化，就必须走进醒狮的故乡，追寻醒狮文化的根源。因此，我们开展了“追根溯源，走进醒狮”的班本德育课程活动。学生到南海博物馆参观学习，参观黄飞鸿狮艺武术馆，听醒狮故事，观摩醒狮表演，现场拜师学艺。在此过程中，感受醒狮故乡浓厚的文化底蕴，学习醒狮人身上的精神和干劲。返回学校后，班级师生共同汇编了醒狮文化的班本德育教材，让学生进一步了解醒狮文化。

二、学习醒狮技艺，挖掘醒狮精神

醒狮文化最主要的表现形式就是舞醒狮。为了让学生直接感受舞醒狮的魅力，在学校的支持下，我班聘请了专业的舞醒狮教练。学生积极报名参加舞醒狮小组，并在舞狮教练的指导下，认真地学习舞狮技艺。在学习舞狮技艺的过程中，学生逐渐领会到醒狮文化中蕴含的传统文化。

1.醒狮精神之尊师重道。醒狮技艺是一项口传身授的技艺，一直是靠师徒相传的方式。所以，在中国传统醒狮的学艺中，尤其讲究尊师重道，也讲究拜师仪式。拜师学艺，应该是每一位醒狮人踏入醒狮学途的第一步。虽然现在已经不需要像以前那样三跪九拜地进行拜师，但基本的礼仪不能省去。因此，我班举行了简单而严肃的“拜师礼”，让学生为醒狮教练敬上一杯“拜师茶”，简单却又庄严的小仪式让同学们懂得了尊师重道的道理。

2.醒狮精神之团结合作。舞醒狮不是一项个人的活动，它需要团体的配合。一支完整的醒狮队伍里有敲锣鼓的，有舞狮的，还有扮大头佛的。仅依靠某位成员的高超技艺并不够，这是因为每一次完美的演出都需要全体队员的默契配合。在班级醒狮队的训练中，学生参悟了团结合作的重要性，每个人都尽力完成自己的本分动作，齐心协力地演好每一次舞狮活动。班级的凝聚力和向心力也在无形中提高。

3.醒狮精神之吃苦耐劳。舞醒狮必须从基本功开始学起，先学会扎马步，当马步扎稳了，才能开始学舞狮。学舞狮更是一个漫长而枯燥的过程，每一个动作都需要反复练习，并加以刻苦的训练才能完成。要想真正掌握舞醒狮，就必须克服因反复练习而产生的枯燥和倦怠心理。每当学生出现这样的情绪，我们会及时地进行疏导，同时组织学生观看各种精彩的醒狮表演，以重燃学生的兴趣和信心。在长期反复的锻炼过程中，学生形成了吃苦耐劳、坚持不懈的品质。同时，在醒狮训练大量的运动中，学生的体能得到了锻炼，身体素质也有所提高。

4.醒狮精神之忠孝仁义。掌握了舞醒狮的技艺，只是掌握了醒狮的“形”，而真正掌握醒狮的“神”，才能称之为真正的醒狮人。醒狮分彩、红、黑三种颜色，三种颜色分别指代刘备、关羽、张飞三人。刘备的宽以待人、心胸广阔；关羽的勇武过人、重情重义；张飞的忠君善友，正义勇敢。我们让学生品读这三个历史人物的故事，谈感受，写收获。学生在醒狮活动延伸出的领域中主动探索，从这些忠孝仁义的事迹中感受人物的精神，感悟醒狮精神的真谛，进而深化学生对中华优秀传统文化的理解与认同。

三、追求完美呈现，培养审美情趣

傳统的醒狮艺术活动，融汇了音乐、武术、舞蹈等多种元素。在训练和表演中，学生获得了美的体验和感受。醒狮的音乐是动感激昂的，醒狮的武术是阳刚正气的，醒狮的舞蹈是随性奔放的。在每次表演过程中，学生都得到多感观美的熏陶。还有“画醒狮”活动，在该活动的过程中，同学们全方面调动自身的情感体验，完美呈现自己内心中的那只“雄狮”。这是一个积极的心理活动过程，也是一种追求尽善尽美的境界，能帮助学生形成高尚的审美情趣。

经过三年的醒狮文化班本德育课程实践，班级的凝聚力和向心力越来越强。学生逐步建立起积极向上的性格和生活态度，面对困难和挫折时能以更加稳定的情绪和心境来对待，在学习和生活中追求止于至善。传统醒狮文化可以塑造学生的灵魂，培育崇高的道德品质。而班本德育课程以其系统性的载体功能，将无形的传统文化渗透于有形的活动中，又在有形的课程活动中产生潜移默化的育人功能。总之，将中华优秀传统文化与班本德育课程开发相结合，有助于提高班级育人的成效。

郭佳虹   广东省中山市坦洲镇十四村小学。