中职学校产教融合人才培养模式的研究与实践

文| 覃桂琴

随着国家乡村振兴战略的不断推进，农业迎来了巨大的发展机遇。然而，中职学校作物生产专业人才培养方面的问题也日益凸显。一方面，由于中职学校的教育水平相对较低，作物生产专业师资力量不足，教学设施落后，难以满足作物生产领域对高素质人才的需求。另一方面，由于作物生产领域对专业技能要求较高，中职学校的学生往往需要较长时间的实践训练才能掌握相关技能，但是缺乏实践机会的学生往往难以满足行业需求。因此，本文旨在探讨乡村振兴背景下中职学校作物生产专业产教融合人才培养模式，旨在为解决作物生产领域人才培养方面的问题提供一定的参考。

一、研究背景

（一）中职学校作物生产专业人才培养的紧迫性

随着经济的发展和社会的进步，农业生产方式也在不断变化。因此，中职学校作物生产专业的人才培养需要提高学生的创新能力和市场竞争力，产教融合人才培养模式可以满足这一需求。

（二）产教融合校企合作将助力河池市“三农”建设与发展

广西河池民族农业学校是河池市唯一一所农业专业学校，作物生产专业是其重点专业，但由于存在一系列问题，如教学与社会、企业的关系不密切，人才培养不适应农业经济快速发展的需求，教师队伍知识更新速度跟不上农业科技现代化发展的步伐，农业科研成果推广和应用程度不高，需要进一步加强学校与企业的融合，将教学、人才培养、科研、社会服务及企业经营等融于一体，创新学校办学体制机制，满足乡村振兴的人才和技术需求。

二、研究目标

中职学校作物生产专业构建产教融合人才培养模式的目标是培养适应乡村产业发展的、具备市场开拓意识、能推动农业农村发展、带领农民增收致富的作物生产专业高素质实用专业人才，精准实施乡村振兴产业服务。

三、研究内容

（一）项目研究的理论依据与现实依据

1.理论依据

产教融合理念：产教融合是指学校和企业双方共同合作，将教育和产业结合起来，以提高人才培养质量和社会服务水平。

现代职业教育理念：现代职业教育强调以学生为中心，中职学校作物生产专业中，现代职业教育理念可以通过产教融合模式得到体现。

2.现实依据

中职学校作物生产专业的毕业生是当地农业生产的重要力量，他们需要具备一定的生产技术和管理能力，以适应当地的生产环境和社会需求。因此，产教融合人才培养模式可以提高毕业生的就业竞争力和适应能力，满足中职学校作物生产专业人才培养的需求。

（二）中职作物生产专业产教融合人才培养存在的问题

1.现有的人才培养模式不能满足乡村振兴战略发展的需求

目前，现有的作物生产专业教学模式已经无法满足新时代乡村振兴产业的需求，学校的人才培养体系缺乏长远的规划，没有与地方、政府和农业部门对接，产教融合程度不强，人才培养方案跟不上企业发展的步伐，导致人才培养不对口、与特色产业需求不相符等，不能很好地服务当地农业。

2.作物生产专业产教融合实践教学效果不理想

作物生产专业产教融合实践教学效果不理想的主要原因是缺乏实际操作经验、缺乏师资力量、缺乏资金支持、实践教学内容陈旧、实践教学管理不规范。

3.当前企业与学校产教融合度不足

（1）校企合作不够深入。学校和企业之间的合作可能停留在简单的人才招聘和派遣、课程设计和教材编写等方面，缺乏更深入的交流合作。

（2）人才培养不符合企业需求。学校在人才培养方面可能过于注重学术知识和技能的传授，而忽视了企业实际需求和技术应用能力的提升，导致培养出来的人才不符合企业需求，也难以适应实际工作。

（3）教学内容和方式不够创新。学校和企业之间的合作可能停留在传统的教学和科研方式上，缺乏创新的教学和科研形式，如在线教学、实践教学、产学研合作等，难以满足企业对人才的需求。

（4）缺乏人才供需对接机制。学校和企业之间的人才供需对接机制不够完善，缺乏有效的信息交流和合作平台，导致学校和企业之间的人才供需矛盾，也难以吸引优秀的人才。

（5）企业参与学校评估不够积极。学校和企业之间的合作可能停留在表面，缺乏实质性的合作和支持，导致企业参与学校合作的积极性不够高。

4.缺乏政策支持

中职作物生产专业产教融合人才培养需要政府政策支持，如财政支持、税收优惠等，但目前政策支持力度不够，导致人才培养成本较高。

5.缺乏专业人才

中职作物生产专业产教融合人才培养需要专业的师资和管理人员，但目前该类人才缺乏，导致人才培养质量和效率不高。

6.缺乏实训设施

中职作物生产专业产教融合人才培养需要良好的实训设施和设备，但目前一部分中职学校实训设施和设备不足，导致人才培养缺乏实践基础。

7.缺乏人才培养计划

中职作物生产专业产教融合人才培养需要制订合理的人才培养计划，但目前该类人才培养计划缺乏针对性和可行性，导致人才培养效果不佳。

8.缺乏校企合作

中职作物生产专业产教融合人才培养需要与企业合作，但目前一部分中职学校缺乏与企业合作的经验，导致人才培养缺乏实用性和针对性。

（三）中职作物生产专业产教融合人才培养的路径和方法

1.作物生产专业产教融合人才培养的路径

（1）深入了解河池地区农业和企业实际情况，我校结合作物生产专业产教融合教学过程出现的问题进行研讨和分析，形成作物生产专业产教融合人才培养方案。

（2）筛选合作企业，建立校企合作关系。作物生产专业要了解合作企业用人需求和人才标准，改进人才培养目标，完善人才培养计划，制定课程标准，确定人才培养内容，构建产教融合实践教学体系。

（3）做好教师教学方式的转型工作。一是培养“双师型”队伍，教师要会教学也要会指导学生实践。二是改变教学方式，教学场所不仅在教室和实验室里，还在田间地头，以及一线企业的工作岗位，教师要将教学和实践紧密结合。

（4）校企合作机制不断完善，校企互动常态化，形成双赢的合作模式。作物生产专业在实践的基础上对产教融合人才培养进行研究，总结出可操作、可复制的校企合作产教融合人才培养模式。

2.作物生产专业产教融合人才培养的方法

（1）教学和实践相结合，加强实践教学环节，实现人才培养与社会和产业对接

①优化专业课程设置。作物生产专业要了解当地市场的供给状况、人才要求和发展前景等信息，打造特色品牌专业，实现学校人才的供给与企业（市场）的需求相对应。

②建立产教融合实践教学体系。首先，确定教学目标：根据职业教育的特点和人才培养的要求，确定学生在现代职业领域中所需的知识和技能，并通过实践教学等方式让学生得到有效的锻炼和提高。其次，加强校企合作：学校和企业之间要建立良好的合作关系，通过订单培养、工学交替等方式，让学生在实践中得到充分的锻炼和提高。再次，优化课程设置：要根据职业教育的特点和人才培养的要求，优化课程设置，突出实践教学的重要性，加强职业技能的培养。最后，强化师资队伍建设：要培养一支具有丰富实践经验和教学水平高超的师资队伍，通过定期培训、交流学习等方式，提高教师的教学水平和实践能力。

（2）建立健全的校企合作制度

①制定校企合作规划。作物生产专业需要制定校企合作规划，明确校企合作的目标、任务、措施和时间安排等。规划需要结合行业发展趋势、学校优势和市场需求等因素进行制定。

②加强校企合作机制建设。作物生产专业要建立校企合作委员会，由学校和企业的代表共同参与，负责校企合作重大问题的决策和推进。同时，建立校企合作项目管理平台，规范校企合作的程序和流程，加强校企合作的管理和监控。

（3）加强师资培训

①制定“双师型”教师素质培训制度，通过加强实践教学环节来提高“双师型”教师的专业实践技能，通过到师资培训基地以及企业参观学习和培训，提高实践操作能力，并取得相应的职业技术资格证。

②以构建“双师型”师资队伍为目标，制定中职教师职务评聘办法、教师专业标准及教师管理制度。

（4）发挥科研成果转化育人功能

①建立科技成果转化平台。作物生产专业需要依托科技创新，建立科技成果转化平台，将科研成果转化为实际生产力。这个平台可以将科技成果快速转化为生产力，提高作物生产效率和质量。

②加强人才培养。作物生产专业需要培养具备科技创新能力和实践能力的人才。学校可以通过开展科研实践、实验教学等方式，提高学生的实践能力和科技创新能力。同时，也可以鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研素养和创新思维。

③推动农业生产现代化。作物生产专业需要关注农业生产现代化的发展方向，推动农业生产智能化、自动化、信息化。通过推广新技术、新品种、新肥料等方式，提高作物生产效率和质量，减少生产成本，提高市场竞争力。

④开展科普活动。作物生产专业可以积极开展科普活动，向大众普及科学知识和农业科技，以提高公众对农业科技的认识和理解，增强公众对农业科技的信任和支持，促进农业科技的推广应用。

⑤加强产学研合作。作物生产专业需要加强与企业、科研机构等的合作，以推进产学研合作。通过与企业、科研机构的合作，可以将科研成果转化为实际生产力，提高作物生产效率和质量，同时也可以增强学校的科研实力和学生的实践能力。

因此，要在作物生产专业中发挥科研成果转化的育人功能，需要从加强人才培养、推动农业生产现代化、开展科普活动、加强产学研合作等方面入手，提高作物生产效率和质量，促进农业科技的推广应用。

四、创新之处

（一）突破过去的传统人才培养模式，为乡村振兴提供合格、精准的复合型人才

中等职业学校改变过去封闭的教育方式，与社会、企业互动对接。作物生产专业与企业，尤其是当地农业产业化优秀龙头企业实施产教融合，将当地特色产业，如桑蚕、甘蔗等课程作为重点教学内容。企业为学生提供最真实的实习、实践场所，在校企融合联动中培养懂技术、会经营的农业人才。

（二）建立起可复制推广的校企合作机制

1.以互利双赢作为校企合作的抓手，通过校企合作建立起新的人才培养模式，使学生掌握基础的农业知识、先进的农业生产技术，又能让学生真正参与到企业的实际生产、运营当中，成为有文化、懂技术的人才，同时使企业的员工得到培训，获得新技术，使企业获得进一步发展的动力。

2.中职学校可先与少数企业合作，取得成功经验后，不断增加合作企业数量，然后与其他学校合作，推广校企合作的人才培养经验、模式。

五、结论

产教融合是促进中职学校作物生产专业人才培养的重要途径。中职学校作物生产专业通过构建产教融合人才培养模式，可以提高学生的学习积极性和实践能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。中职学校作物生产专业通过加强与企业合作，引进企业资源和先进技术，为学生提供更好的学习和实践机会，让学生更好地掌握实践技能和理论知识，提高学生的实践能力和就业竞争力，为农村培养更多的实用人才，促进农业的发展和进步。