论如何在中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力

关键词：中学；音乐教学；音乐鉴赏能力；培养

音乐学科在教学的历史上已经存在了很久。随着中学教育多元化的展开，音乐教育不断深化和改革，教学内容也经历了很大的变动。从传统的学唱歌曲，到现在的培养学生音乐鉴赏和审美能力，加深学生对音乐的理解，使得音乐教学质量得以升华。在教学方案实施的过程中，音乐老师担任着引导者的角色。中学生的思维相对来说比较活跃，对于问题的见解比较灵活，对于音乐的鉴赏和审美肯定各有千秋。这时候需要音乐老师加以正确的引导，帮助学生树立正确的审美方向，充分展现出音乐鉴赏对于音乐学习的积极意义。

音乐是人类的一种特殊语言，传达了人类的各种情感。音乐在加强国家精神文明建设方面起着不可忽视的作用。学生通过聆听音乐，来体会音乐中的悲欢离合，感受作曲者谱曲时流露出的情感色彩，在心灵和精神上达到共鸣。学生在品味到曲子中丰富的情感后，教师进一步引导学生走入音乐，联系实际，让学生寓情于景，陶冶情操。音乐已经成为我们生活中不可或缺的一部分，培养学生的音乐鉴赏能力，加强学生的精神建设，防止学生沉迷于低俗音乐中去。

学生思维能力的培养，是当前所有教育工作的主要内容。中学生思维的发散，有助于他们所有学科的学习。在中学音乐教育中注重培养学生音乐鉴赏的能力，可以很好的发散学生思维，对开拓学生思维逻辑能力

开展艺术教育工作，不仅能促进学生审美能力的培养，还使得学生心理得到健康发展。音乐鉴赏能力的培养，有利于中学生形成正确的世界观，提升审美能力，全面发展。学生通过挖掘音乐作品中的深层含义来品味精神，吸收精华。

对于小县城农村等地方的中学，由于教育局检查力度不大，针对学校开课也是睁一只眼闭一只眼。有的学校仅仅把音乐课写入课表里，而实际上课时却用别的主科代替。由于中学生面临着高考，学生学习任务繁重，学校和教师都想占用学生的课余时间或者其他艺术课的时间，以至于许多中学音乐课暂停，改为其他学科的学习，或者把音乐课当作自习课。这极大地阻碍了学生音乐能力的发展，更不利于学生审美能力的培养。

传统的音乐教学都是由老师教会学生唱几首曲子，这样的教学并不能推进学生音乐鉴赏能力的培养。学生长时间接受这样的音乐学习，很容易产生对音乐的厌恶心理。此外，还仍有教师照搬教材里的音乐知识，生硬的给学生讲解，这对学生来说，很难提起对音乐鉴赏的兴趣。教师不能把课堂变得太死板，要改变教学理念，积极适应新型教学方式。

大多数中学都不愿意把资金投入到音乐课堂的建设中去，音乐课堂没有基本的器材，这样的环境怎么才能培养学生的音乐鉴赏能力。学生只靠生硬的图片来感受音乐器材，这种不带感情色彩的学习，很难让学生感受到音乐的重要性。音乐器材的不完善，让老师的教学也变得为难，没办法更好的设计教学活动。

音乐课堂上的教学内容越丰富多彩，学生们就越期待音乐课的到来，很容易提高学生对音乐课堂的兴趣。现代的大多数学生都对流行音乐感兴趣，在音乐课堂上，教师可以引入流行音乐，和古典音乐形成鲜明的对比，让同学们体会不同的歌曲元素，潜移默化中接受古典音乐进一步提升鉴赏能力。通过各种类型音乐的对比，学生更直观迅速的发现它们的异同，从而深入了解音乐的魅力。对于有故事背景的名曲，可以播放一段音频，帮助学生更好的感受音乐中的情感。

改变传统音乐教学中以学唱为主的教学模式，顺应新的教学理念，创新教学方式，促进学生音乐鉴赏能力的培养。音乐教学要注重理论与实际的结合，在品味不同乐器的声色时，可以让学生尝试相关乐器，进一步掌握乐曲的旋律。在学习红歌或者能体现民族精神的歌曲的时候，要充分展现出作曲者的感情基调，让学生体会到其中的深刻感情。再多给学生展示一些音乐，让学生独自品味其中的情感。久而久之，学生就会形成品味音乐的习惯，也很好的培养了学生音乐鉴赏的能力。

音乐鉴赏能力的培养不仅仅是靠着音乐课堂上老師的引导，还需要学校加大对音乐教育的重视，积极开展丰富的音乐艺术活动。例如组织红歌比赛、乐器才艺展示，观看音乐剧、音乐剧小品大赛等。这些艺术活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且对学生音乐能力的开发具有促进作用。让学生切实走入音乐，倾听音乐，感受音乐。

总的来说，中学生音乐鉴赏能力的培养不是一朝一夕的事情，还需要老师长时间的悉心教导，以及中学生的积极配合。学校也要更加重视中学生音乐鉴赏能力的培养，促进中学生身心健康发展。作为音乐教师，要积极顺应教育体制，把握教学的重点，构建有趣有内涵的课堂。

参考文献：

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（作者单位：陕西省榆林市吴堡县吴堡中学高中部 齐小文）