浅谈小学快乐英语在延时活动中的开展

李永芳

（江苏省兴化市竹泓中心小学，江苏 兴化 225716）

“双减”背景下的课后延时服务的开展有效解决了家长接孩子困难的问题，同时也为学生的全面发展提供了有效路径。在课后延时服务的实施过程中，应该坚持作业辅导以及兴趣培养相结合的行动原则，也就是坚持双线发展，综合提高延时服务的质量。所以，延时活动的设计是非常重要的，而且应该把延时活动作为发展学生个性的一个平台，让学生在快乐轻松的氛围当中学好学科知识。在小学英语教学当中，英语教师在延时活动的设计当中，应该融入快乐英语理念，激发学生的英语学习兴趣，组织趣味生动的英语学习活动，增长学生英语学习的愉悦感，同时保证好学生的学习质量。

一、课后延时服务

课后延时服务是在“双减”背景下提出的校园服务，又叫三点半服务，有效解决了家长不能科学安排三点半放学孩子的问题。学校通过提供课后延时服务可以响应“双减”政策号召，减轻学生以及广大家长的负担，消除家长下班时间和学生放学时间之间的矛盾以及冲突。课后延时服务是由国家部门以及学校出面，给广大学生提供放学之后校内作业辅导以及综合素质培养等方面的服务，现如今已经进入到全面推广阶段，对于课后延时服务质量的要求还在不断提高，特别是要强调提高课后延时服务的质量，把着力点放在提高学生的综合素质层面。课后延时服务无疑是造福于民的一种服务性活动，而在实际的服务工作当中组织丰富多彩以及科学有效的延时活动是非常重要的。延时活动顾名思义就是在课后服务工作当中组织设计的专门的课后延时活动，利用内容丰富和形式多样的延时活动来充实学生的课后生活，助力学生的个性发展，让学生能够真正在延时活动当中有所收获和成长，实现德智体美劳综合化发展，顺利达成素质教育的育人目标。现如今延时活动项目丰富多样，除了有作业辅导活动之外，还有诸多兴趣社团类活动，为学生的学习以及个性发展提供了广阔平台，也能够让学生在快乐的氛围当中学得知识和增长能力。

二、小学快乐英语的内涵与要求

快乐英语是一种重要的课程教学理念，强调的是把快乐学习的思想融入英语教学，把尊重学生的意愿与需求作为前提条件，以激发学生英语学习兴趣为基础，在学生的英语学习生活当中提供趣味横生以及灵动鲜活的课堂氛围，利用多种不同的教学形式，让学生在愉悦轻松环境当中掌握英语语言技能，促进学生英语综合素质的提高。小学快乐英语要求在小学英语教学当中融入快乐教学思想，既给学生传授大量的趣味性英语资源，又要挖掘英语学习当中的趣味要素，让学生在英语学习当中获得快乐的体验，用快乐促使学生积极学习，实现英语入门，并为更高层次的英语学习打下基础。

小学快乐英语的开展要求包括：一是充分调动学生的英语学习兴趣，带领学生挖掘趣味性的英语学习资源，让学生能够通过英语学习感受到快乐，并在这一过程当中习得基本的英语知识与技能。二是组织开展多种不同形式的英语学习活动，充分考虑学生的兴趣与喜好，提高活动的丰富性与多样性，在着眼于学生综合素质培养的同时，让学生在活动参与过程当中收获快乐的学习经历。三是注重学习策略的指导锻炼和增强学生的自主学习能力，这样学生才能够增长学生的自信心，让学生收获快乐的学习情绪。第四，要关注学生情感与态度的发展，塑造学生健康的人格，培养学生广泛的兴趣爱好，给学生的个性发展提供广阔空间。第五，注重学生的个体差异性，关注学生个性化的发展，让每个学生都可以获得充分且全面的发展。

三、小学英语延时活动开展的原则

面对当前小学生课后作业以及辅导班给学生身心带来的巨大压力，在国家“双减”政策的指导下，强调要减轻学生的作业负担，优化和提高学校整体的课后服务质量。在课后延时服务工作当中，延时活动的开展是非常重要的内容，既能够帮助学生巩固以及复习知识，又可以让学生感受到学科学习的快乐，为学生个性发展提供助力。小学英语学科在延时活动的组织开展当中应该遵循正确原则，优化课后延时服务计划以及实践，减轻学生的综合压力，为学生学好英语保驾护航。

（一）培养兴趣原则

大多数小学生在初次接触英语并进行学习探究的过程中会有较大困难，从而降低学习质量，导致学生的学习积极性受挫。兴趣作为学生英语学习的内在动力，要求小学英语教师积极设计趣味性强的延时活动，点燃学生的学习热情，让学生在完成趣味活动和低难度任务的过程中逐步建立对英语学科的学习兴趣，为后续有序开展小学英语课后延时服务工作打下基础。

（二）以生为本原则

学生正处在身心发展的关键期，因为他们本身的学习能力以及所处生活环境是有差异的，所以他们在学习进步当中也有比较鲜明的个体差异。小学英语教师在为学生提供课后延时服务设计延时活动的过程中，必须客观分析学生的实际情况，秉持以生为本的教育原则，根据学生的个体差异提供针对性指导，让每个层次的学生都可以获得有效辅助与帮助，提高课后服务质量。

（三）尊重个性发展原则

每个学生都是独立个体，拥有不同的行为习惯以及思维模式，同时学生还处在一个思维发展与习惯塑造的关键期，他们的性格与为人处事方法也有较大的差别。忽略学生个性发展的英语教学活动，会限制学生思维发展，阻碍学生想象与创造利益的提升，增加学生的学习压力。所以小学英语教师在安排延时活动的过程中，必须把尊重学生个性发展作为关键原则，给不同学生自主探究与展现自己的机会，让学生在张扬个性的过程中扩大思维空间，保证好学生的学习效率与质量。

四、小学快乐英语在延时活动中的开展策略

（一）依托延时活动培养自学能力

课后学习是对课堂学习的重要补充，具备突出的针对性以及自主性，能够有效彰显学生个性，在学生的英语学习生活当中扮演着重要角色。等到学生完成了课堂学习任务后，抓住课后学习时机做好必要的巩固，锻炼和增强自主学习能力是很有必要的。为促进小学快乐英语在延时活动当中的有效展开抓住延时活动契机，对学生的自学能力进行培养，教师应该在延时活动当中给学生提供一个宽松愉悦的环境，在延时活动中针对性锻炼学生的自学能力，帮助学生增长自信，让学生始终保持快乐的英语学习情绪。

例如，在教学“Hobbies”的单元内容后，学生应该掌握的是有关于个体业余爱好的表达。在延时活动当中，教师可以引导学生结合以下问题进行内容回顾与梳理：What types of hobbies are mentioned in this unit?Can you summarize these contents in your notebook?If you were asked to describe your hobbies in terms of what you have learned in this unit, what would you say?这样的问题和简单的英语学习任务，可以让学生在延时活动当中自主学习，自觉梳理课上所学知识，提高学习效果，掌握自主学习的方法。除此以外，教师还可以利用延时活动的机会组织趣味生动的课后排疑解难活动、学习反思活动、拓展新知活动等等，目的是开辟学生的自主学习空间，增加延时活动的知识性，达成快乐英语教学目标。

（二）优化延时活动建设英语社团

别出心裁的学生社团活动可以调动学生的学习兴趣，锻炼学生的沟通交际能力，开阔学生的眼界，培养学生的自主与合作精神，为学生的身心健康发展提供有效助力。所以，学生社团在小学生群体当中受欢迎程度很高，也是开发学生潜能，让学生的英语课后生活更加丰富多彩的有效路径。小学英语社团是在学校范围内，由学生自发组织并且得到教师科学指导的趣味性社团兼具知识性以及趣味性，是学生发展个性和增长综合素质的保障。随着课后延时服务工作的开展，以延时活动为依托，积极组建英语社团，成为践行小学快乐英语的重要方法，能够让学生感受英语学习心发展实际，同时联系学校的规章制度，做好英语社团的规范化管理，完善社的趣味性，获得快乐的英语学习体验。考虑到小学生有着活泼好动以及自制力差的缺点，要在延时活动当中推进英语社团活动，必须有教师的科学指导与管理。教师应该立足学生身团管理制度，强调根据学校办学特色以及快乐英语教学要求组织特色化的社团活动，给学生提供良好语言学习情境的同时，让学生有更加丰富的英语学习课余生活，增长学生的学习能力。

例如，在教学“What do they do？”的内容之后，在课后延时活动的开展过程中，教师可以激励学生组建英语社团，以社会职业为中心开展调查活动，对于不同社会职业的特点与内容进行调查总结，同时掌握社会职业的英语表达方法，让学生在社团探索当中巩固吸收课上所学知识成功建构知识体系，获得愉悦体验。

（三）融入游戏活动实现寓教于乐

小学生的年龄小，在刚刚接触英语这门外语语言的过程中会遇到较大的困难，常常会因此失去对英语学习的兴趣。所以不管是课堂教学设计还是英语延时活动的设计，都应该充分考虑学生的学习规律和个性特征，根据快乐英语教学要求把学生感兴趣的游戏活动整合到延时活动当中，真正做到寓教于乐，减轻学生的学习压力。当然，游戏化课后延时服务设计也能更好贴近小学生的心理发展状态，让学生在愉快的玩耍活动当中探究英语知识，实现实践能力以及知识迁移应用能力的提高。教师设计的游戏活动应该兼具知识性和趣味性，激励学生发散思维，不能够为了游戏而游戏。

例如，在教学“Hobbies”后，教师为了帮助学生巩固“兴趣爱好”的英语表达，提高复习效果就可以组织你画我猜的英语游戏活动。为确保活动的顺利开展，保证延时活动中游戏的顺利进行，教师可以先做示范，在黑板上结合词汇词组用画画的方式给出提示，激励学生发散思维，大胆猜想，充分激活个人知识储备，在猜测以及不断试错当中提升英语掌握效果。另外教师还可以组织接龙游戏，在词汇接龙以及比拼过程当中，让学生在玩耍当中感知词汇之间的关联，为后续的阅读以及写作打下基础。

（四）丰富延时活动内容增添趣味

课后延时服务有利于学生对英语知识的掌握与巩固，使得学生在教师帮助之下解决学习问题。面对当前高度关注综合性人才培养的目标以及促进学生个性发展的要求，小学英语教师在课后延时活动的设计当中，应该不断丰富活动内容，主要与学生综合素质的培养。在这一过程中，为了体现快乐英语的教学理念，教师应该把大量生动有趣的活动元素注入英语延时活动，广泛涉及英语听说读写等不同方面的内容，促进学生综合素质的提高。

英语延时活动内容有几种。

一是英语角活动。在英语角活动当中，学生可以根据感兴趣话题畅所欲言，比方说讨论有关于天气、服装、颜色喜好、中西方节日、中西方风俗习惯差异等的内容，在交流活动当中提高学生的胆量，增强学生对中西方文化差异的了解；二是英语知识竞赛活动。知识竞赛活动可以迎合学生好动活泼以及表现欲强的特点，提高学生参与竞赛活动的成就感以及荣誉感；三是英语课本剧活动。这是一种具备很强表演特征，有助于学生群体合作以及自主能力发展的延时活动类别，可以引导学生结合教材设计剧本并进行表演，考验学生的英语综合素质。

五、结语

随着时代的发展，英语已然成为现代人才必须具备的技能。英语是小学阶段的基础学科，与学生综合素质的培养息息相关。为解决一些家庭学生放学之后无人看管与辅导的难题，为学生的身心健康发展提供保障，学校提供课后延时服务，并把组织多样化的延时活动作为行动重点。小学英语教师要抓实延时活动，为学生提供快乐英语学习课堂，充分发挥延时活动在践行快乐英语教学当中的积极作用，保证延时活动的丰富多样，优化活动内容，考虑学生的兴趣爱好以及学习心理，体现以学生为本的教育观。