寓教于赛，以赛促学

张春玲 邸烊梅 苑艺 张琪 王凯艳

教育部《普通高等学校图书馆规程》明确提出“图书馆应重视开展信息素质教育，采用现代教育技术，加强信息素质课程体系建设［1］。《教育信息化2.0行动计划》有关“信息素养全面提升”的内容中指出“充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育，将学生信息素养纳入学生综合素质评价”［2］。

信息素养是人们在信息社会中获得知识和信息的主动意识和基本能力，信息时代对人才的信息素养要求越来越高，对担负国家未来建设重任的大学生来说，信息素养是必备素质之一。信息素养教育关系到大学生创新能力的提高，关系到自主学习能力的培养，关系到高校素质教育的成败，所以培养和提高大学生的信息素养是新时代教育改革的一项重要任务。

1  案例背景介绍

为准确把握并深化《普通高等学校图书馆规程》有关“大学生信息素养教育”的重点任务，全面贯彻落实推进《教育信息化2.0行动计划》有关“信息素养全面提升行动”的文件精神，充分发挥高校图书馆在信息素养教育领域的核心引领作用，多元推进新时代图书馆资源和服务的宣传推广，推动高校信息素养教育教学向纵深方向发展，河北金融学院图书馆从2019年开始，连续五年组织开展校内信息素养大赛，并通过校内选拔赛，组建学校代表队参加全国财经高校大学生信息素养大赛。通过开展比赛对全校本科生进行信息素养知识教育培训，培养大学生检索、分析和利用信息的能力，强化图书馆“第二课堂”的功能，提升学生的专业知识，拓宽学生的知识面，弥补专业知识的不足，培养其独立获得知识的能力和素质。

图书馆拥有丰富的文献资源、信息素养公选课以及信息素养专业教育人员的优势，能够帮助同学们打破传统课堂教学的思维局限，拓宽其视野，激发其创造意识和创新能力，促进创新型人才的培养。

2  案例主题内容

2.1  案例实践过程

河北金融学院图书馆组织开展的信息素养大赛采用学期和年度赛制，分初赛、复赛和决赛三个阶段开展。初赛一般在每年秋季学期10月份开始，持续到年底；复赛和决赛在来年的春季学期开展，集中在每年读书节期间组织，目的之一是从参赛学生中选拔优秀学生代表学校参加全国财经高校大学生信息素养大赛。

2.1.1  初赛全校宣传，培育综合素质

河北金融学院图书馆组织信息素养大赛重要目的是期望以大赛为切入点，以点带面，逐步扩大图书馆信息素养教育的影响力，扩大信息素养教育覆盖面。校内比赛根据全国大赛要求，结合本馆实际情况制定三级赛制的时间节点，并根据各级赛制的不同要求，建立分阶段逐层递进深入式的培育模式。初赛主要考察学生信息素养基础知识掌握程度，利用EPS线上平台题库随机组卷模式考察学生，筹备大赛教师团对题库所有题目类型进行了全面研究分析，并根据报名学生情况制定详细培训计划，重点进行信息素养基础知识的培训，包括“信息检索基础知识”“图书馆常用数据库检索技巧”“网络搜索引擎检索技巧”等内容。初赛一般历时2个多月，期间图书馆会对所有报名学生包括其他旁听同学进行多轮的培训，全面增强学生综合素质和能力。

2.1.2  复赛针对性指导，提升信息素养技能

经过初赛选拔测试，表现优秀者进入复赛。复赛培训指导不仅仅是信息素养基础知识，还会根据全国大赛规则增加“检索报告撰写规范与技巧”“PPT制作与规范”“展示汇报演讲技巧”等内容。全国大赛要求学生组队参加比赛，学生需要协调配合来完成检索报告撰写和汇报演示的任务，所以，校内复赛过程中，图书馆的教师团队也会要求学生分组合作来完成老师指定的任务，有针对性加强对学生团队沟通协调和分工合作能力的锻炼和培养。

2.1.3  决赛重点训练，增强临变应试能力

经过初赛、复赛的选拔，成绩突出者入选校内决赛。校内决赛的重中之重是

选出代表学校参加全国总决赛的同学，这一阶段培育重点是锻炼学生应试能力。全国决赛有上机考试环节，考察学生信息素养基础知识，所以进入决赛的同学要根据图书馆教师团队的安排，定期登陆线上平台完成赛中练习和自我测试试题库，通过不断的刷题，强化知识点的记忆。展示汇报环节，我们的教师团队结合时政热点和财经专业特色，经过集体商讨后，设置汇报展示的主题，要求学生组队进行多次练习。在此过程中，指导教师会从汇报主题选定、报告撰写流程、PPT制作流程、汇报演示、演讲技巧等方面进行全方位的指导和培训，力求学生在全国大赛中展现出自身最好的风采。

2.2  案例成效

河北金融学院图书馆组织开展信息素养大赛的出发点和落脚点是通过比赛提升在校大学生的信息素养水平，服务学校创新型财经人才的培养。通过五年组织比赛，已基本形成财经特色鲜明的“寓教于赛 以赛促学”信息素养教育新模式。

2.2.1  联合办赛，服务学校大局发展

河北金融学院信息素养大赛是由图书馆、教务处，各教学学院联合主办，教务处和各教学学院负责协调组织学生参赛，图书馆具体负责大赛宣传推广、教育培训、出题和阅卷等工作，信息素养大赛已成为各部门的常规化工作之一，有力推动了我校信息素养教育的良性发展，切實践行了我校“以师生发展为中心，构建师生共同成长体”办学理念

2.2.2  寓教于赛，浸润式融入信息检索课程

信息素养大赛指导教师均承担着信息检索课教学任务，除鼓励上课学生报名参赛外，还会重点将大赛形式融入教学内容中去。根据大赛要求在课前、课中、课后分别设定不同的教学目标和要求，采用灵活的教学方法，选用多样化教学工具，教学内容设计以实现课前摸底、自主探究、发现问题；课中解决难点，团队协作、深入研讨；课后巩固练习、个性化指导为目的，全方位提升学生的信息能力。

2.2.3  以赛促学，拓宽了图书馆育人途径

信息素养大赛“以赛促学”模式是高校图书馆适应新时代条件下大学生信息特征的重要探索，通过“以赛促学”，图书馆把立德树人从资源服务育人拓展到学科竞赛层面，为大学生搭建学院之外的专业竞赛平台，让大学生在竞赛中感受信息素养的魅力，提升信息素养水平，深刻理解信息素养与专业学习的重要性，为大学生的成长成才注入新动力。

2.2.4  教学相长，参赛师生共同获益

参赛的学生在取得成绩的同时也会认识到自身不足，更加深刻体会到学习信息检索课程的重要性。信息检索课程不仅能够帮助学生学到信息检索的知识、检索技能、检索技巧，还有益于今后学习、生活、工作等，比如查找资料时能明显提高检索速度、提高查准率等，进而提高学生在学习课程时的主动性、积极性和针对性，充分调动他们课堂主角的能动性，找到学习的真正乐趣。以赛促教，信息检索课教师在指导学生参赛的过程中，也在不断反思自身教学的不足，积极开展教学改革，提升教学水平和教学环境，提升课堂教学效果，在“实战”中提升了教学能力和水平。

2.3  案例创新点

2.3.1  信息素养教育与财经专业人才培养相结合的教育模式

河北金融学院图书馆组织开展的信息素养大赛借鉴全国财经高校大学生信息素养大赛规则开展，把信息素养教育与学校的人才培养目标紧密结合，聚焦数字时代信息素养。在客观题出题内容方面，主观题设置角度都综合了财经专业知识，无论是信息技术使用能力和信息获取能力、还是信息分析能力，信息综合表达能力和学术规范等，都在财经语境下考察，体现财经高校专业特点，注重财经问题的分析及表达能力培养，实现了专业知识和信息素养常识的有效融合。

2.3.2  竞争性学习和合作性学习相结合的学习模式

信息素养大赛的参赛方式设置个人参赛和团队参赛两个环节，个人参赛强调个体之间的竞争，优胜劣汰，会激发同学的竞争意识，促使其努力学习信息素养相关知识从而取得竞争优势。竞争性学习为大学生提供展示个人风采的平台，能够帮助大学生挖掘自身潜力。团队参赛要求分工合作完成任务，既要考虑个体差异，又要发挥各自特长，形成个体独立学习、内部合作学习、外部竞争学习的学习新结构，提高学习效率。同时，团队参赛还提供了团队协作锻炼的机会，培养大学生的团队意识和团队协作能力。

2.3.3  兴趣培育与能力提升相结合的培育模式

信息素养大赛通过全国性赛事的组织及宣传，强化信息素养对大学生学习、生活及发展的影响，与财经专业密切结合，从需求角度激发学生学习兴趣，提高学生学习的自觉性。比赛环节通过答题、撰写报告、制作PPT、展示汇报等实际操作激发学生的参与性，培育大学生对信息素养的兴趣。大赛强调大学生运用信息素养相关知识解决实际问题的能力，与财经专业和社会热点紧密结合，提升大学生的信息分析和利用能力。同时，大赛注重学术的规范性，能够提升大学生学术能力和水平，促进研究性学习。

2.3.4  大赛与课程“双翼齐飞”的推进模式

信息素养大赛的开展，进一步扩大了我校信息素养教育的覆盖面和影响力。

2019年图书馆在全校开设《信息检索与利用》选修课，目前又增设《信息分析入门与实战》课程。随着图书馆具有教学资格教师增多，未来我们还计划在更多学院开设信息检索相关课程，逐步扩大信息素养教育的覆盖面，全面提升在校大学生信息素养能力。信息素养教育课堂教学和信息素养比赛的双向互动，就像带动信息素养教育发展的“两翼”，共同推动着我校信息素养教育的发展和进步。

3  结语

信息素养大赛的赛程结合线上和线下，客观与开放式考核方式，要求学生既要掌握基础知识，又要具有熟练的操作技能，还需要具有面对复杂问题提出全面综合的解决方案的综合能力。这对参赛学生信息素养和学习能力是多方位的检验和挑战。虽然我校在信息素养大赛上取得较好成绩，但仍有很大的发展空间。

未来我们将在信息素养教育普及方面做出更大的努力：将信息素养大赛纳入河北金融学院校级常规重要赛事，每年举办一届，真正实现寓教于赛，以赛促学；把信息素养大赛塑造成为学校品牌项目，面向全校征集大赛策划方案和建议，吸收优秀创意和思路，将大赛办成面向全体师生的富有创新内涵、学术影响和专业服务水准的品牌项目；进一步完善我校信息素养教育体系，与教学学院合作联合开设信息检索课程，根据学校人才培养方案设计信息素养教育课程内容，全面助力学校创新性人才的培养。

参考文献

［1］

中华人民共和国教育部.教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程》［EB/OL］.［2023-08-13］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html.

［2］中華人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知［EB/OL］.［2023-08-13］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

（收稿日期：2023-09-06  责任编辑：张晓霞）