高中特色课间操传承敦煌文化的研究

卢 明

（甘肃省敦煌市敦煌中学，甘肃敦煌 736200）

近日，甘肃省酒泉市中学凭借《舞美敦煌》课间操走红网络，备受世人关注。根据学校教师的反映，这支敦煌舞是根据敦煌壁画二次创作的，这套课间操已经跳了5 年了，编排的初衷是希望以此方式传播敦煌文化。课间操是学校活动的重要组成，也是学生每天都要参加的一项课外活动。但在调查中发现，多数学校的课间操都是沿用传统的经典动作，经历了许多年都没有什么改变。这种一成不变的课间操，不仅锻炼效果不佳，更是了然无趣，难以真正唤醒学生的参与兴趣。因此，各地学校应依托地方特色文化，改良课间操活动，使学生在富有地方文化特色的课间操活动中强身健体，并能有效传承中国传统文化。

一、高中特色课间操开展现状

课间操在我国已经拥有了数百年的历史，全国推广的课间操也经历了8 次创编。但这些课间操基本上都是以广播体操的形式呈现出来，在每一次创编中，内容也没有经过太大的改动。在这一背景下，学生对课间操基本上没有新鲜感，每次上课间操都是草草了事，难以真正实现课间操的价值。在这一现实情况下，特色课间操随之登上中小学生大课间舞台，一些学校结合所在地区的实际情况，设计出具有当地特色的课间操。但调查中发现，当前高中课间操实施现状不甚理想，依然存在诸多问题。

第一，重视程度不够。调查发现，多数高中在开展体育课间操的时候，都是按照广播体操的形式进行的，忽视了课间操与当地优秀文化的渗透和融合，甚至学校组织和管理人员，不懂得吸收、借鉴优秀的经验，没有构建能够凸显当地文化的特色课间操。还有部分高中一直束缚在应试教学的理念中，将教学的主要目的和精力都集中在文化课教学中，忽视了特色课间操的研究，甚至忽视了特色课间操的组织管理。

第二，对特色课间操宣传不足。特色课间操是素质教育的必然要求，旨在促进学生的身心健康成长，实现其全面发展。但调查中发现，当前高中不仅没有意识到特色课间操的教育价值，也忽视了特色课间操的宣传活动，没有定期对学生进行相关的知识讲解，也没有建立关于特色课间操的网站，更没有通过张贴海报等方式进行宣传。在这种情况下，由于高中学校对特色课间操的宣传力度不够，严重制约了高中特色课间操的开展效果。

第三，组织形式单一，学生并未获得良好的体验。课间操作为一项大型的体育活动，承担着促进学生身心健康成长的重任。但调查中发现，当前高中课间操内容相对单一，基本上遵循“跑步—广播体操—退场”的流程进行，缺乏趣味性。这种单一、枯燥的课间操，难以满足高中生的锻炼需求，甚至导致学生上完课间操后更加疲劳，没有精力完成下一个阶段的学习。还有部分学生表示，课间操就是为了应付学校的要求。学生在这种状态和错误认知下，难以真正参与到课间操锻炼中，无法在其中获得良好的发展。

第四，课间操在时间上无法保证。调查发现，由于学校领导对特色课间操的认知程度不够，致使课间操管理不够严格、科学。在这种情况下，高中阶段的学生常常因为学习任务紧张、作业繁多而不愿意上课间操。尤其是对于高三阶段的学生来说，部分学校甚至没有对其做出明确的要求。在这种情况下，高中特色课间操的时间无法得到保证，严重制约了课间操的教育价值［1］。

二、敦煌文化在高中特色课间操中的渗透路径

（一）敦煌文化与高中特色课间操

敦煌文化源远流长。古代敦煌是亚欧诸多国家进行连接的重要枢纽，也是我国古代丝绸之路的中心。敦煌，是各个国家商贸进入到中原地带的必经之地，外来的商人、僧人基本上都要在此停留。在这一历史背景下，敦煌文化、佛教文化得以迅速发展。敦煌舞蹈作为敦煌文化中的重要组成部分，不再是一种简单的舞蹈形式，更是敦煌文化的浓缩，也是该地区历史发展的有力见证。伴随着敦煌历史的发展，敦煌舞蹈逐渐形成了蕴含民族文化的艺术形式。

特色课间操是在传统广播体操的基础上重新创编出来的，实现了传统与现代、体育与文化、体育与艺术的有机结合。与传统的课间操相比，特色课间操无论在形式上还是在内容上，都实现了一定程度的创新，并与当地的特色文化、特色体育活动、特色舞蹈等结合起来。尤其是在新课程改革的背景下，课间操作为学校体育活动的重要组成部分，不仅承担着强身健体的价值，也承担着全面育人的重任，能够促使学生在体育活动中感悟其中蕴含的传统文化。敦煌舞蹈作为敦煌文化的集中代表，将其融入高中课间操活动中，能够使学生在“反弹琵琶”“飞天”等舞蹈动作中，感悟其背后蕴含的传统优秀文化，从而真正实现学生的身心健康成长［2］。

（二）高中特色课间操传承敦煌文化的研究

1.树立敦煌文化融入特色课间操的指导思想

敦煌文化延续了将近两千年，是世界上现存规模最大、延续时间最长、内容最为丰富且保存最为完整的艺术宝库，不仅是中华优秀传统文化的重要组成，也是世界文明发展史上一颗璀璨的明珠。敦煌文化博大精神，艺术形象美轮美奂，将其融入课间操中，不仅突破了课间操的僵化思维，使其焕然一新，还促使学生在富有敦煌文化色彩的课间操锻炼中，强化自身的乡土情怀，使得学生在潜移默化中感悟、传承传统优秀文化。

首先，学校相关领导者、负责人，要从传统的课间操组织和实施理念中解放出来，重视特色课间操，并立足于敦煌文化的内涵，将其融入进来。同时，为了促进敦煌文化在特色课间操中的融入效果，学校还应全面加强敦煌舞蹈、敦煌文化的学习，切实结合敦煌舞蹈的特点，寻找其与课间操的连接点，重新编排富含敦煌文化特色的课间操，将两者有机结合起来。

其次，在素质教育的背景下，高中相关领导者、负责人在优化特色课间操设计时，还应结合素质教育的要求，坚持“健康第一”的指导思想，对编排好的特色课间操进行科学、合理的安排，使其与高中阶段学生的实际情况相符合，同时要对富含敦煌文化的特色课间操难度进行调整，确保所有学生都能积极主动地参与其中。

最后，还应做好敦煌文化与课间操融合的宣传工作。高中学校的相关领导者、负责人，不仅要重视特色课间操的教育价值，还应做好宣传工作，强化学生的参与意识。具体来说，学校可充分借助运动会、敦煌文化主题讲座、体育文化节等活动，对敦煌文化与特色课间操进行宣传；还可以在学校内开展敦煌文化竞赛、敦煌文化特色课间操的比赛等活动，使学生在丰富多样的特色课间操活动中，逐渐产生深刻认知，并产生积极主动的行为。

2.构建科学、合理的特色课间操活动

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，明确要求学校在实施教育的时候，应树立“健康第一”的指导思想，让学生在体育活动中，提升自身的健康水平、身体素质，同时获得愉悦的身心，形成良好的人际关系，感悟到其中蕴含的传统文化。基于此，学校在促进敦煌文化与特色课间操相融合的过程中，还应充分结合敦煌文化的特点，利用一切条件，切实做好课间操的创编工作。具体来说，可从以下三个方面开展。

首先，精心编排课间操动作。将敦煌文化融入课间操中的关键，就是促进敦煌舞蹈与体操的有效渗透与融合，使得学生能够在舞姿轻盈、优美，动作整齐的飞天舞蹈中，改善自身的身体素质，并从中感知到蕴含的传统文化。而要实现这一点，学校必须对敦煌舞蹈、相关素材进行整理，使其成为特色课间操创编的重要依据；同时，在创编的时候，学校、教师还应做好时间上的合理规划，使其与传统的广播体操锻炼时间持平。在促进敦煌舞蹈与广播体操融合时，学校还应关注学生的个人特点，兼顾不同学生的锻炼需求。另外，在编排动作的时候，学校还应关注特色课间操的系统性、科学性，可结合敦煌舞蹈不同的舞蹈动作，将其融入预备、整理、舒展等不同的阶段，最大限度地发挥其强身健体的价值。

其次，注重音乐选择。音乐是课间操的重要组成部分，对于学生的节奏、协调快慢等，具有十分重要的价值。可以说，只有选择出恰当、合适的音乐，学生才能在音乐的辅助下实现课间操的整齐划一，才能在音乐中感受到课间操中蕴含的律动美。基于此，在促进敦煌文化与课间操融合的过程中，学校还应选择与其相契合的音乐，真正实现音乐和课间操的契合。只有做到这一点，学生才能在具备代表性的敦煌音乐中，积极主动地参与到特色课间操中来。

第三，关注学生的实际情况。高中阶段的学生的年龄多处于15 到18 岁之间，学生的运动负荷常常在某一个区间内波动。基于此，学校在创编融合敦煌文化的特色课间操时，必须注意以下几个方面：以改善学生身体素质作为主要目标，使课间操的运动量、难易程度都与高中阶段学生的需求相契合；关注高中生的文化课开展情况，科学确定课间操的负荷，以免运动量过大，导致学生在后续上课的时候出现疲劳、打瞌睡等现象；基于敦煌舞蹈的特点，在促进两者的融合时，学校应坚持安全第一的原则，对原有的舞蹈动作进行适当扬弃，留下安全性比较强的动作，以免学生在课间操运动中出现身体损伤等现象。

第四，与时俱进，不断更新。在促进敦煌文化与特色课间操融合的过程中，学校还应坚持与时俱进的原则，不断钻研创新，使得特色课间操的内容、形式及时得到更新、替换。学校只有做到这一点，才能激发学生的参与积极性，才能在创新中促进敦煌文化的补充和更新，从而为特色课间操的发展注入源源不断的动力［3］。

3.开展丰富多样的特色课间操活动

各地学校应以学生的兴趣作为切入点，开展丰富多样的特色课间操活动。以往，体育课间操活动都是在大课间中开展的，难以真正唤醒学生的参与兴趣。基于此，学校可结合高中生的实际情况，积极开展各种各样的特色课间操活动。

首先，学校在编排完富有敦煌文化特色的课间操之后，可以由学校的舞蹈教师、体育教师、学生骨干等，成立民族课间操展示团队，将其展示在学生面前，使学生在富含敦煌文化元素的课间操中，欣赏敦煌舞蹈的优美，体会其中蕴含的传统文化，并促使学生产生学习的强烈欲望。

其次，积极开展快乐比赛活动。为了促使高中生都能积极主动地参与到富含敦煌文化特色的课间操活动中，学校还可专门组织和策划，从各个班级中选择优秀的代表，开展特色课间操活动，使学生在紧张激烈的比赛活动中，充分感受文艺、运动结合下的完美视觉享受，并在轻松愉悦的环境和氛围中，积极主动地参与其中。

最后，学校还可以成立专门的摄影协会，对敦煌文化课间操的运动过程进行录制、拍照片等，并将其展示出来，同时对其背后蕴含的传统文化进行展览，如此可促使学生在日常学习之余，对敦煌文化形成深刻的认知，并在强烈的认知中产生积极参与的心理和行为。

4.实施立体的、协同大课间的配套工程

在促进敦煌文化与课间操相融合的过程中，学校不仅要从思想上产生足够的重视，关注敦煌文化在特色课间操教育中的价值；同时还应基于特色课间操的实际情况，提供立体、协同的配套工程。

一方面，加强基础设施建设。课间操组织者、管理者，必须结合素质教育背景下学校的要求，加强敦煌文化与课间操融合的研究工作，并提供一定的资金，为学生购买相应的舞蹈服装、舞蹈器材等，确保特色体育课间操的顺利开展。

另一方面，学校还应全面加强体育课间操的日常管理工作，制定相应的规章制度，完善教师的监督和管理职能，确保所有学生均可参与到课间操活动中［4］。

综上所述，敦煌文化是文化长河中的璀璨明珠，极具教育价值。基于敦煌文化中敦煌舞蹈的特点，将其与传统课间操结合到一起，不仅能够促进传统课间操形式的转变与创新，也契合了新课程改革背景下课间操的育人要求。因此，为了实现高中生的身心健康发展，学校应立足于当前高中阶段特色课间操的开展现状，立足于敦煌文化与课间操的相通之处，采取积极有效的措施，促进敦煌文化与课间操的深度融合，从而真正实现特色课间操的构建。