信息化时代下的小学美术跨学科教学

□宁夏回族自治区银川市永宁县第二小学 李芙蓉

信息化时代的到来使跨学科教学成为现代教育的一个重要趋势。小学美术作为一门艺术学科，在培养学生审美能力、创造力和综合素质方面具有重要作用。然而，传统的美术教学往往只注重技巧的传授，缺乏与其他学科的融合。因此，如何将小学美术与其他学科相结合，成为当前美术教育领域亟待解决的问题。本研究通过文献综述和实证研究的方法，探讨信息化时代下小学美术跨学科教学策略的实施效果和影响因素。结合文献综述，探讨了跨学科教学的概念和意义，以及应用于小学美术教学的必要性。随后，分析目前小学美术跨学科教学上的问题和不足，结合信息化分析了美术跨学科教学面临的挑战，并提出相关的教学设计和方法。

一、小学美术跨学科教学的意义与重要性

小学美术跨学科教学是指将美术与其他学科相融合，通过跨学科的方式进行教学。跨学科教学有助于提高学生的学习兴趣和综合能力。小学美术跨学科教学的意义与重要性深远而广泛。美术作为一门综合性的学科，与其他学科密切相关，并且对学生的综合素质和创造力的培养有着重要的影响。

首先，小学美术跨学科教学可以促进学生的跨学科思维能力的培养。在美术教学中，学生在绘画和创作的过程中，需要观察、分析、组合和表达，这需要学生运用不同学科的知识和技能，如几何、色彩、材料等。通过美术跨学科教学，学生能够培养综合思维能力和跨学科运用知识的能力，提高解决问题的能力和创新思维。

其次，小学美术跨学科教学可以增强学生的艺术修养和审美能力。美术是一门审美的学科，通过艺术作品的欣赏和创作，可以培养学生的艺术修养和审美能力。与其他学科结合，学生能够在科学、历史、地理等学科的知识中发现艺术的存在和价值，并从中感受到美的力量和魅力。通过美术跨学科教学，学生能够培养审美情操，提高对美的感知和理解能力。

最后，小学美术跨学科教学可以促进学生的创造力和想象力的培养。美术是一门注重创造和想象力的学科，通过绘画和创作的过程，学生可以发挥自己的想象力，创造出属于自己的作品。与其他学科结合，学生能够在科学、数学、语言等学科的知识中运用自己的创造力，通过绘画和创作表达自己的想法和感受。通过美术跨学科教学，学生能够培养创造性思维，提高创新能力和表达能力。

二、目前小学美术跨学科教学存在的问题

（一）教师专业素养不足

很多小学教师对美术知识和技能掌握不够，缺乏美术教育的专业背景和专业培训。因此，在开展跨学科教学时，教师往往对美术内容理解不深入，无法真正发挥美术在跨学科教育中的作用。

（二）教学资源缺乏

小学美术教学需要一定的教学资源，如美术作品、艺术品、美术工具等。然而，由于经费和资源的限制，许多学校缺乏足够的教学资源，无法为学生提供良好的美术教育环境。

（三）教学方式单一

目前小学美术教学多以传统的教师讲解和学生模仿为主，缺乏多样性和创造性。这种教学方式容易使学生产生厌倦和不感兴趣的情绪，影响学习效果。

（四）评价体系不完善

小学美术教学中缺乏科学合理的评价体系。传统的美术教育评价主要以作品外貌和技巧为主，并忽视了学生的创造思维和表现能力。因此，很多学生只注重形式而不重视内涵和思考能力的培养。

（五）跨学科教学缺乏整合性

小学美术教学与其他学科的结合往往只停留在表面的串联和单一的知识传递。缺乏对不同学科之间的相互渗透和交流的深入思考和整合，无法真正实现跨学科教学的目标。

三、信息化为小学美术跨学科教学带来的机遇与挑战

（一）信息化带来的机遇

1.资源丰富。信息化技术使得小学美术教学能够访问到丰富的资源，包括艺术作品、图库、艺术家访谈等。这些资源可以丰富学生的视觉体验，激发他们的想象力和创造力。

2.学习方式多样化。信息化技术为小学美术教学提供了多样化的学习方式，如在线教学、虚拟现实等。学生可以通过互动媒体、图像编辑软件等参与到创作中，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

3.跨学科整合。信息化技术为小学美术教学提供了与其他学科的整合机会，如数学、科学、语言艺术等。通过跨学科教学，学生可以将所学的知识应用于美术创作中，加深对知识的理解和应用能力。

4.即时反馈。信息化技术可以提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误，改进作品。这使得学生能够更好地理解自己的错误和不足，并逐步提高自己的美术技能。

5.创新能力培养。信息化技术为小学美术教学提供了创新能力培养的机会。学生可以通过使用各种媒体和工具创作艺术作品，培养自己的创新思维和表达能力。

（二）教学面临的挑战

1.技术应用水平。教师和学生需要掌握信息化技术的应用，包括软件操作、网络使用等。这对一些教师和学生来说可能是一个挑战，尤其是对于一些缺乏技术经验的教师和学生。

2.资源选择困难。虽然信息化技术提供了丰富的资源，但教师和学生面临选择困难。他们需要选择适合自己的资源，从众多选择中找到能够满足学习目标的资源。

3.知识积累不足。信息化技术的快速发展意味着教师和学生需要不断学习并保持与时俱进的知识。如果他们无法跟上技术的发展，可能会出现知识积累不足的问题，影响到教学效果。

四、信息化时代下小学美术跨学科教学策略

（一）整合数字化工具

在信息化时代，美术教学需要利用数字化工具，并将其融入跨学科教学中。例如，使用艺术设计软件进行创作，利用虚拟现实技术进行实景观察，使用在线平台进行作品展示和评价等。这样可以让学生在美术实践中掌握数字技能和美术创作的基本原则。

例如，在《哆来咪》一课教学过程中，教师可利用数字化工具为学生引入音乐的相关知识和内容，通过与音乐学科进行跨学科教学，能够加强学生的课堂体验。教师可以运用多媒体为学生播放一段音乐视频或音频，让学生在听完后运用颜色和各种元素来描绘自己的体验，也可让学生结合自己喜欢的乐曲、歌曲等为其制作专辑封面。教师要引导学生在绘画和创作过程中将音乐体验融入作品中，提升学生的音乐鉴赏与美术创新能力。通过跨学科融合的方式，结合数字化工具，提升对学生美育素养的培育。

（二）跨学科项目设计

将美术与其他学科进行整合，设计跨学科项目，使学生能够将所学的知识应用到实际的美术作品创作中，可以组织学生根据历史事件进行美术表现，或设计科学实验并用美术作品展示实验结果等。

例如，在《水墨动物》一课的教学过程中，教师可为学生设计跨学科项目，让学生从历史角度来探究水墨画的历史发展，并搜集历史上的水墨画作品对动物的描绘，结合现代的技术对水墨动物进行创新。教师可引导学生通过利用相关的设计软件营造出水墨效果，也可通过实际绘画的形式对动物形象进行创新。开展学生跨学科美术探究项目，能够激发起学生的探究积极性，提升学生的综合能力，让学生在设计创新过程中能够结合多学科的内容与知识，提升美术鉴赏和创新能力。

（三）利用社交媒体

社交媒体已经成为现代人交流和表达的主要方式之一。利用社交媒体平台，可以引导学生分享自己的美术作品和观点，与他人互动和交流，扩大学生的美术视野和认知。在信息科技飞跃的今天，教师在美术跨学科教学过程中，也可结合社交媒体，推动学生在多学科知识间的交流和分享。

例如，在《小记者》一课的教学中，教师可让学生结合语文写作的相关知识，对自己感兴趣的社会话题和内容进行采访，可通过采访志愿者、社区工作者等形式，进行公益内容的宣传。教师可让学生结合写作和美术设计，在社交媒体中发布自己的采访内容；可结合环境保护、能源节约等主题，通过与他人进行线上的分享和交流，扩大学生的学习视野，增强学生的信息技术设计能力，提升学生的写作能力和语文素养。通过利用社交媒体将艺术与文学内容相融合，能够锻炼学生良好的交流与表达能力，让学生通过线上社交媒体交流艺术知识，传播公益内容，提升社会责任感。

（四）引入艺术史教育

了解艺术史对于培养学生的美术素养和审美能力非常重要。通过引入艺术史教育，可以让学生了解不同艺术流派、艺术家和他们的作品，从而激发学生的创作灵感和理解能力。

在学生艺术素养和审美能力的培育过程中，教师可为学生引入艺术史内容，通过结合先进的信息技术手段，提升学生对不同时代艺术家和艺术流派的认知和理解能力。例如，在课堂中，教师可运用VR 技术，让学生通过佩戴VR 眼镜，还原不同时期的艺术作品，让学生能够走入名家名作的画作当中，通过立体的细节观察，增强学生的鉴赏能力。教师也可结合智能技术，让学生与艺术家们来一场面对面的“交流”，既能提升学生对艺术家创作背景的理解，又能提升他们的学习兴趣，为学生积累更多的创作灵感，培养学生的艺术素养和鉴赏能力。

（五）实地考察与文化交流

组织学生进行实地考察和文化交流，让他们亲身感受不同地域的美术文化和艺术资源。通过这样的活动，学生可以拓宽眼界，增强对美术的兴趣和理解。

结合所学内容，为学生组织实地的考察和艺术文化交流，能够拓宽学生的艺术眼界，提升他们跨学科学习和探究的能力。例如，在《飞天畅想》一课的教学过程中，教师可通过带领学生参观科技馆，了解我国在航天技术上的发展。通过将科技科学知识与内容与艺术设计相融合，提升了学生的创新和想象力。参观结束后，教师可以引导学生以实践感受为主，发挥想象力对未来的航天技术进行设计和绘画。结合一定的科技知识，学生可以创新设计自己的航天器。这种将科学技术内容融入美术教学的方式不仅能提高学生的想象力，还增强了学生对科技的兴趣，加深了他们对我国科技发展的了解和认识。同时，这样的教学方式为学生提供了创新创作的空间和灵感。

（六）引入设计思维

将设计思维引入美术教学中，培养学生解决问题的能力。通过启发式的教学方法，让学生以设计师的思维方式进行美术作品的构思和创作，培养学生的创新意识和创造力。

例如，在《石壁上的九色鹿》一课的教学过程中，教师可结合相关元素，让学生对九色鹿形象进行设计和创新，通过指导学生结合线上绘画软件，如电子白板、PS 等，提升学生的信息技术操作能力。让学生能够结合计划手段进行艺术的设计和创作，既能够提高学生的信息素养，又能够将信息化设计的知识融入教学中，提升学生的设计和创作兴趣，对学生的创新创造开辟新的方法和思路。

（七）利用虚拟展览和艺术资源

利用虚拟展览和在线艺术资源，让学生能够欣赏到更多来自世界各地的艺术作品。通过观察和分析这些作品，学生可以拓展自己的美术知识和审美能力。

通过结合信息手段，教师可为学生开展线上的虚拟展览，让学生利用智慧屏幕就可欣赏到世界各地的艺术作品，提高学生的艺术欣赏能力，开阔学生的国际化视野。教师也可在学生进行各地的艺术欣赏时，为学生引入各国的文化和艺术特色，让学生了解世界各地不同的艺术风格，提升他们的美术知识储备，激发学生的探索积极性。教师也可鼓励学生在课下收集自己喜欢的艺术品，并通过简单鉴赏的方式撰写小作文，谈一谈自己对作品的感受，提升学生对艺术作品的情感共鸣，增强美育的培育，提升学生的综合学习能力。

（八）综合性项目评价

设计一个跨学科的综合性项目，要求学生结合不同学科的知识和技能，解决一个实际问题或完成一个大型任务。评价学生在项目中的表现，包括他们对不同学科的理解和应用能力、团队合作能力、创新思维能力、问题解决能力等方面的表现。

在信息化视角下的跨学科教学，也需要教师能够对学生的学习过程和学习成果进行综合性的评价。通过美术跨学科项目的实施，教师可结合学生的探索过程，项目研究结果等内容，对学生进行评价和反馈。教师可让学生准备一个档案袋，将自己收集到的艺术相关资料、创作的内容、绘画的相关元素收集在档案袋中，方便教师对学生的探索过程进行了解和评价。同时，对于学生的作品，教师也要给予支持和鼓励，为学生树立艺术创作的信心，鼓励他们融合多学科的知识和内容，提升自身知识储备和创新能力，增强艺术素养。

五、信息科技下跨学科教学的未来发展

随着信息科技的快速发展，跨学科教学将有更广阔的未来发展前景。信息科技的引入为跨学科教学提供了更丰富的教学资源和工具。通过数字化教学平台和在线课程，学生可以摆脱传统教育环境的束缚，参与到各学科的学习中。这将激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的综合素养的提高。

未来，跨学科教学将更加强调学科融合和知识整合。跨学科的教学方法将更多地涉及不同学科之间的交叉和融合，帮助学生全面理解和运用知识。这将有助于培养学生的综合思维和解决复杂问题的能力。同时，信息科技的支持将使学生更容易地获取和整合不同学科的知识，促进他们学习效果的提高。信息科技还将为跨学科教学提供更深入的学习体验。虚拟现实和增强现实等新技术将为学生提供更真实、沉浸式的学习环境，使跨学科学习更加生动有趣。学生可以通过虚拟实验和模拟情境来探索和应用知识，提高他们的实践能力和创新思维。此外，信息科技也将促进跨学科教学的教师发展。教师可以通过在线教育平台和专业社交网络来分享教学资源和经验，从而相互学习和提高。教师可以利用信息科技的工具和方法，设计和实施更具创新性和有效性的跨学科教学方案，提高他们的教学质量和水平。

六、结语

综上所述，本文通过对信息化时代下小学美术跨学科教学策略的研究，提出了一系列有效的教学设计和方法，以促进学生的综合素质发展。实证研究结果表明，跨学科教学在小学美术教育中具有显著的教学效果，能够提高学生的创造能力、社交能力和学科能力。然而，实施跨学科教学也面临一些挑战，如教师专业能力和资源支持的不足。因此，教育部门和学校应加强对小学美术教师的培训，并提供更好的教学资源和环境，以支持跨学科教学的实施。