把阅读的『金钥匙』交给学生

■南召县成人与职业教育教研室 张 宇

新课改强调学生在语文课堂中处于主体地位，要求教师把课堂的主动权交给学生，发挥学生在语文课堂中的主动性、积极性，调动学生的自主阅读能力。

一、影响语文阅读效果的因素

1.学生自身因素

以往，受到应试教育的束缚，学生阅读兴趣不高，阅读视野不广，阅读时间较少，只把阅读被动作为一项必须完成的任务，阅读氛围不浓。同时，学生没有掌握适合自己的阅读方法，又进一步降低了阅读兴趣。

2.家庭教育因素

良好的家庭教育和家庭氛围对学生的自主阅读会起到很大的作用。但调查中发现，很多家长因时间不允许或者文化程度不高，对孩子的学习情况和阅读情况不了解，造成家庭阅读氛围不浓甚至缺失。

3.学校和教师因素

学校是学生阅读、学习最主要的场所，然而，调查发现：有些学校图书馆阅读制度不完善，阅读氛围差；不少教师阅读教学方式单一，观念落后，知识陈旧，不能补充课外资源，做不到根据学生个性特点进行有针对性的教学……这些都造成学生阅读兴致不高，不利于培养自主阅读能力。

二、培养学生阅读能力的建议

1.培养学生的阅读兴趣和方法

发挥学生的主动性是进行良好阅读的关键性因素。教师在课堂上要准备有趣味性的阅读材料，开展学生感兴趣的阅读活动，吸引学生自主阅读。

掌握正确的阅读方法对学生来说也至关重要。教师要先帮学生理解文章，解决生字词，把握文章大意，为进一步的阅读做铺垫；然后教会学生精读，弄清句子、段落间的关系，准确掌握文章内容，理清文章脉络，并及时和学生交流，解疑答惑；再教会学生悟读，让学生对文章的语言特色进行分析、对文章表达的思想感情进行探究；最后，要求学生熟读成诵。

2.优化家庭阅读环境

家长要努力构建和谐的家庭关系，给予孩子关心、爱护、鼓励、期待，提高孩子学习的自主性和积极性；要营造良好的家庭阅读氛围，可设置读书区，选购书籍，拓展学生的阅读范围；要提升自己的文化素养，养成阅读习惯，为孩子树立榜样。

学校也可组织亲子阅读活动，让家长参与阅读课堂。如可组织亲子共读一本书活动，让家长参与课堂阅读竞赛，从而获得家长对阅读的支持，营造良好家庭阅读氛围，培养学生阅读习惯。

3.重视阅读课程，提升阅读影响力

学校应完善阅读制度，为图书馆（室）配置丰富的书籍，建立规范的借阅制度；增加阅读课程，特别是在语文课上设置专门的阅读课，对学生阅读能力进行系统化培养；注重教师的阅读情况，通过定期开展读书会、组织教师阅读比赛等形式培养教师的阅读习惯，促进教师专业技能的发展。教师要制定自己的读书计划，拓宽阅读视野，提高专业素养，为学生当典范；要提高课堂教学质量，及时解决阅读课堂中学生遇到的各种问题。