小学语文教学中中华优秀传统文化因素的渗透——以《丁香结》为例

文｜魏亚洲

《丁香结》是一篇语言优美、富含意蕴的散文，文中丁香结以含蓄、典雅的方式表达了人生中的痛苦和忧伤。正如文中作者描述的那样，结，象征着无法解开的问题，而人生中的问题也是无法完全解决的……那么，该如何教授《丁香结》呢？通过我对文章的阅读、对插图的仔细观看，发现了自己平常没有注意到的细节之处，丁香花有四个花瓣，在它还未完全开放之前，是一个鼓鼓囊囊的小花苞，看上去就像缝在旗袍衣襟上的盘花扣。盘花扣作为中华优秀传统文化的一部分，常常表达出人们对生活的美好祝愿，而丁香结却是“愁怨”的代名词，文中作者却将两者进行了比较。随着阅读理解的加深，我突然发现自己找到了如何设计本节课的方法，我的“丁香结”也豁然开朗。我想，我应该将本节课的学习和中华优秀传统文化建立亲密联系，为学生呈现一个能够传承和弘扬中华优秀传统文化的高质量课堂。

一、以故事为引入载体，使学生接受人文文化的熏染

引人入胜的故事情节，总是会让学生深深投入其中，深刻感受主人公的情感变化、情绪变化。所以，对于语文教学而言，选择故事导入的方式更能将人文资源更好地融入进去，为学生的学习提供助力，为学生的成长提供持续不断的精神滋养。在教授《丁香结》时，我选择以讲故事的方式引导学生理解课文，让他们初步认识丁香结所具有的文学意象，展现文本中的人文特色。教学片段一：

师：从前，有一朵娇艳的丁香花，她在一片花海中独自开放。虽然周围的花儿都很美丽，但是丁香花总觉得自己和其他花儿不一样，她总是感到孤独和无助。一天，一只小蝴蝶飞来停在了丁香花的花瓣上。它对丁香花的美丽连连赞叹，并向她表达了自己对它的喜爱之情。丁香花虽然感到意外，但还是被小蝴蝶的真诚和温柔所吸引，也向小蝴蝶倾诉了自己的心声。小蝴蝶和丁香花成了好朋友。她们相互支持和关心。每次小蝴蝶飞来，丁香花都会为它展示出最美丽的花瓣；每次丁香花开放，小蝴蝶都会围着它一圈又一圈地飞舞。然而，好景不长。小蝴蝶渐渐发现，它和丁香花的生命轨迹不同，自己的寿命很短暂，而丁香花却可以开放很久很久。它开始担心，担心有一天自己会死去，丁香花又会像以前一样变得孤独。

小蝴蝶想了很多办法，最终它决定把自己的生命留给丁香花。它在丁香花的花瓣上结了一个小小的结，自此以后，每年开放的丁香花的身上就有了蝴蝶化身留下的一道十字口。那就是丁香花和小蝴蝶感情的象征。人们发现这个十字口之后，就给它起了一个好听的名字“丁香结”，喻指彼此之间那些难解的愁绪。

师：听完老师讲的故事，我们再回到文章中来，看看作者笔下的《丁香结》讲述了什么样的故事。之后，我们一起来讨论。

生1：听了老师讲的故事，再阅读这篇文章，我发现丁香结不仅是古人愁绪的代表，也是作者人生中解不完的结。

生2：通过阅读课文，我发现作者是按照“赏花—悟花”的思路写作的，课文中1～3 自然段主要描写丁香花的形状、味道以及颜色，4～6 自然段则描写古人笔下丁香结的愁怨内涵以及作者在此基础上悟出的人生道理。

师：同学们回答得都很好，下面请同学们再次认真阅读课文，标出不理解的句子；整理文章结构，从文中找出描写丁香花外形以及颜色的句子。

故事带有引人入胜的鲜明特色，是我国劳动人民在实践中积累起来的文学样式，是前人留给我们的艺术珍品。本节课在教学设计中我以故事作为“课前导入”，旨在引发学生对丁香的好奇心，让他们在故事余温下带着探究之心来读课文，并对文章产生兴趣。这样的课堂导入将语文的人文性质鲜明地呈现出来，实现了文化熏陶，有利于学生对真、善、美的学习。

二、以“丁香花”为聚焦点，引导学生见识中华优秀传统文化的灿烂

通过阅读、分析文章，我们可以知道《丁香结》一文一共涵盖6 个自然段，整体上可以分为两部分，就如前文学生回答的一样，前3 个自然段为第一部分，主要向读者介绍城市、乡村丁香花的颜色和形状、形态；而第二部分则是第4～6 自然段，专注于对“丁香结”的感悟。在教学中，我鼓励学生自由阅读课文，并标出描绘丁香花的句子，同时写出自己认为描写最好的句子并写出自己的感悟。

教学片段二：

师：同学们，现在让我们把注意力放在1～3 自然段，找出你认为描写丁香花最美的句子，做出标记并进行理解说明。

生1：我觉得“城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望”写得非常好。这句话是对城市中丁香花的描写，在川流不息的城市道路上，蓦然出现一树雪白，给路上行人带来了惊喜。除此之外，作者在这段话中还运用了比喻和拟人的修辞方法，将丁香花的形状和星星作比较，明明是行人被丁香花吸引，却说是丁香花爬在墙头窥着行人，引得行人回头，更显出丁香花的可爱与引人注目。

生2：我觉得“探出半树银妆”“每逢春来，伏案时抬头便看见檐前积雪”这些句子非常抓人眼球，在作者的描述中，我想到了古人“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的描写。在作者的笔下我好像看到了一幅幅生动、形象的真实画面，充满了诗情画意。

生3：我觉得“白的潇洒，紫的朦胧”这句话总结得很好，非常贴合丁香花不同颜色传达出不同韵味的感觉。“潇洒”一词将白色丁香花的高洁与脱尘形象、鲜明地表现出来，而“朦胧”一词则将紫色丁香花的魅惑与优雅凸显出来。

师：同学们对文章的研读和理解超出了我的期待。不错，运用比喻、拟人的修辞手法可以凸显丁香花的可爱特性；而且在古人眼中，花与雪就像一对孪生姐妹，常常被文人作为彼此的代名词，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”“柳色黄金嫩，梨花白雪香”等；第三位同学所提出的作者以颜色区别丁香花的差异，也能很好地向我们传达出不同丁香花具有不同的特性。下面我们将关注点放在第4～6 自然段，看看古人以及作者笔下的丁香结到底是个什么样的结。

在语文教学中，我们应该加强对中华优秀传统文化的教育，而不能将中华优秀传统文化的教育看成道德与法治课程的任务。为了达到更好的效果，必须根据语文课程的特点来设计教学内容，使其相互融合。中华优秀传统文化中，古诗词是璀璨的明星之一。古诗词是中华民族独有的艺术珍宝。在教学《丁香结》时，我鼓励学生通过学习古诗词进一步深入理解课文，这样可以激发学生的学习兴趣以及对古诗词的热爱，并主动接触中华优秀传统文化。

三、以“盘花扣”为理解参照物，引导学生体验中华优秀传统文化的内涵

在开展本节课之前，我与班级学生提前进行了谈话，总结下来就是学生对“盘花扣”存在很大的疑惑，很多学生都不知道这一物件，想象不出其具体样子。如果我只是在教学过程中随口解释说“盘花扣就是我国纽扣中的一种”，这样的措辞，虽然起到了一定的效果，却无法使学生充分理解文本中所蕴含的中华优秀传统文化资源，也无法帮助学生更深入地理解《丁香结》。所以，在教学实践中，我打算向学生详细介绍这方面的知识文化。作为中华优秀传统文化元素之一的“盘花扣”，其以手工盘制的独特技艺而得名，是语文课堂上宝贵的教学资源，我们要很好地利用起来。对此，我们在教学中可以借助多媒体呈现图片，向学生详细解释“盘花扣”。通过解读“盘花扣”，学生能更好地把握和品味文中的古诗句，进而有效地理解那些意义深远的句子。

教学片段三：

师：同学们，现在请抬起头看图片。以上几类图片就是文中提到的“盘花扣”的样式，主要是从宋代开始出现，用布条盘织成各种花样的扣子形状，用以固定衣襟。这些扣子的形状大多选自一些具有民族情趣或者具有吉祥意义的图案，其中蝴蝶扣、金鱼扣、菊花扣、吉字扣以及喜字扣最为常见，这些都代表着人们对美好生活的向往和祝愿。在现代社会中，最为常见的是旗袍上的盘花扣（展示几张具有代表性的）。对这方面有兴趣的同学，课下还可以再去寻找相关资料，做更深一步的了解。

生：老师，就像你之前说的，“盘花扣”是美好祝愿之意，那为什么作者笔下会将“丁香结”比作“盘花扣”，并视为“愁怨”的意思呢？对这点我还没有想通。

师：这位学生提的问题很好，现在就让我们一起走进下面的文章，看一看作者到底面临什么样的生活之“结”。

生：首先，作者在文中提到“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这些诗句都是古人描写离愁别绪的，而作者将其安排在文中，是在告诉我们丁香结一直以来就和“愁怨”具有密不可分的关系，但同样丁香结还有着古人情感上的寄托；其次，作者写到“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话中作者重新赋予丁香结以新意，即以积极乐观的态度看待人生中数不清的结。

师：作者在第4 自然段的末尾为什么会写到“丁香确实该和微雨连在一起”，这样写传达出怎样的意义？

生：在中国文化中，细雨、微雨一直都有离愁别怨的意义，而丁香结也有愁怨的意义，两愁相遇则使双方的意象更加鲜明突出。并且，透过朦胧的细雨去看丁香结，其花在细雨之下影影绰绰，花苞与花朵交相辉映，紫色和雪白交融，更显景之美与愁之深，所以作者才发出这样的感慨。

师：现在老师还有一个疑问，丁香结既然是作为“愁怨”意象出现，而作者在最后又表达了自己积极乐观的生活态度，那在作者花这么多的笔墨去描写具有“愁怨”的丁香结，会不会冲淡所要表达的主题呢？

生：不会。在我看来，作者这是采用了“欲扬先抑”的写作手法，通过前面的种种铺垫之后，再提出自己不一样的看法，自己积极、乐观的人生态度将会给读者留下更深刻的印象，最终确定本文基调。

师：同学们说得真好。纵观大千世界，一花一叶、一草一木都有自己的特别之处，当你用心观察之后，总能从中得到一些启示，并在认真思考之后将其转化为我们人生路上的前进支撑。这次在文中提到的意象在古人的作品中十分常见，除了我们今天学的丁香结象征愁怨，还有以前学的梅花象征高洁、松柏象征坚贞不渝。此外，还有很多这样的表达方式，课下同学们可以查找资料看看谁知道的植物象征意义种类多。这留待我们下节课再来讨论。

四、结语

在中华优秀传统文化中，丁香结常被用来表达忧伤、寒冷和绝望的情绪。然而，在这篇文章中，作者以细腻的方式描述了丁香的鲜亮、妩媚、纯净和轻盈。丁香摆脱了怨妇般的愁容，展现出纯粹的花朵魅力，犹如作者的知音。古人眼中丁香结的愁绪仅仅为作者的想象增添了一抹浪漫的诗意，但无法束缚作者的内心。丰富的生活经历使她面对生活中的风雨时变得自信坚定，毫不畏惧。