动作教育背景下幼儿体能大循环活动的设计与研究

唐馥　张丽

近几年，很多幼儿园都开展了体能大循环活动。通过趣味游戏，充分锻炼幼儿的力量、速度、耐力等，促进幼儿身体素质的提高。河北省石家庄市长安区第五幼儿园重视运动方法的科学性，探索出富有特色的幼儿功能性动作教育背景下的体能大循环活动，推动幼儿健康成长。

在体能大循环活动中，只有教师动作准确，才能正确指导幼儿。为使幼儿动作到位，我们邀请了“幼儿功能性动作教学”研究領域的专家来园开展讲座，并跟进式指导教师，提高教师的相关能力。

合理组织体能大循环活动。一是参照《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域各年龄段动作发展目标，组织体能大循环活动。二是根据幼儿动作发展情况和场地情况，确定大循环活动的具体项目，并不需要涵盖全部类型。三是选择适合循环的单向运动，不选择往返运动。需要往返的项目容易发生拥堵，而且需要大量的器械，不利于循环。四是项目的数量与幼儿人数成正比。我们依据年龄，将幼儿分成了两组。小班幼儿人数比较少，循环项目数量就少。中大班幼儿人数多，循环项目就更加丰富。这可以避免循环中的拥堵现象，减少安全事故的发生。

科学设计大循环活动。第一，幼儿体能循环项目之间的衔接尽量遵循由低到高的原则。由低到高指的是幼儿体位。比如前一个项目涉及跳，幼儿体位处在直立，即高的状态，下一个项目就不能涉及爬，这会使幼儿体位产生由高到低的变化，容易造成幼儿膝关节和腕关节受伤。

第二，幼儿体能循环的时长应与幼儿身体素质成正比。幼儿园应根据幼儿的身体状况，科学安排体能循环的时长，不能让幼儿身体超负荷运动。

第三，幼儿体能循环活动应坚持与其他活动平稳过渡的原则。幼儿运动后直接进餐会对内脏器官发育造成不良影响，幼儿体能循环活动应与早餐或午餐间隔30分钟以上。

第四，幼儿体能循环的器械要尊重幼儿个体差异。按年龄段分组循环的幼儿园，可以根据本年龄段中幼儿身体发展的差异，分层级摆放器械。比如，双脚跳的器械，小班组按照高度分两个层级，幼儿可以自由选择高度。在混龄循环的幼儿园，一是根据幼儿实际情况分层级摆放器械，二是同一器械根据幼儿年龄段规定不同动作。比如平衡板桥，中班幼儿做四点侧向爬的动作，大班幼儿做大象爬的动作。

排除大循环中的安全隐患。首先，确保器械安全。我园每个项目所应用的器械都有专人负责、责任到人，而且每次活动前会仔细检查相关器械是否存在安全隐患。

其次，确保环境安全。体能循环路线中，容易出现安全问题的位置都应有教师看护。比如楼道台阶拐弯处、楼顶。我们还会在幼儿活动的时候不断巡视，发现问题马上解决。

再次，做好活动前准备。我们要求教师和幼儿一起检查服装是否整理好、鞋带是否系好。

最后，教师做好活动中的安全防护。每一个活动都有不同的安全防护要求，主要看重两个方面。一是动作，幼儿发生状况时，教师应第一时间做防护的动作；二是站位，幼儿活动过程中，教师应站在能够第一时间做好防护的位置。

基于需求推进大循环活动。中大班的体能大循环活动基于实践，经过了反复调整，如今已经比较成熟。中大班的大循环活动采用混龄模式，基于幼儿的不同发展需求分层次开展。在各班幼儿项目开展比较密集时，我们会采用践行课程里规则监督员的方法，督促幼儿练习。

由于小班幼儿年龄小，身体发育状况、身体协调能力等参差不齐，他们的体能大循环活动是在一学期的体育活动课程基础上开展的。

在此期间，教研室负责观察所有幼儿的动作掌握情况，一旦发现问题，及时和负责该活动的教师及班级教师沟通，并有针对性地指导幼儿。

动作教育背景下的幼儿体能大循环活动不仅提高了幼儿的身体素质，还培养了幼儿的规则意识、任务意识、交往能力、安全意识、自控能力，助力幼儿健康成长。