畅玩户外，悦享成长

张腾

0-6岁是幼儿发展基本动作和运动能力的黄金时期。幼儿园有效开展运动，有助于增强幼儿体质，培养幼儿自信心，推动幼儿健康成长。为达到这一目标，幼儿园需要做出哪些努力？让我们走进幼儿园的实践。

幼儿园户外是具有活力的教育场所，趣味户外游戏能够激发幼儿的创造力和想象力，推动幼儿快乐成长。山东省济南市槐荫区青少年宫第二幼儿园秉持“让孩子主动，把游戏当作学习方式”的理念，积极探索富有创造力的游戏空间建设，关注小空间的户外游戏发展。

注重游戏准备

提升教师综合素养。一是鼓励教师按需读书，引导他们利用碎片化时间提升专业能力，并组织相关讨论。二是重视专家培训及专业辅导，夯实教师专业知识，更好地指导游戏。三是关注游戏案例分享，每个月月底开展案例分享会，共享优秀游戏案例与经验教训。

创设适宜的环境。第一，整体规劃动态可变的游戏空间。动态可变的空间是不断互动生成的。我们结合幼儿园户外场地的特点，根据游戏特点和性质合理划分区域，包括艺创区、生活体验区、体能区、骑行区、搭建区等。同时，打造了一系列高质量的户外游戏设施，比如利用门口钢架位置，设计空中滑索等。这些设施不仅能推动幼儿积极探索、动手实践，还能提高幼儿的身体素质。

第二，保障充足的游戏时间。对于幼儿一日活动时间安排，我们实行弹性管理，各班教师可以根据自己的观察和游戏的发展，自行思考判断。

关注游戏质量

立足儿童视角。我们引领教师从不同的角度审视户外环境，蹲下来看，把自己想象成一名幼儿。这使教师能够进一步思考，从而反思并调整游戏环境和材料。

尊重幼儿所需。一是邀请幼儿参与游戏创设。我们将游戏选择权交给幼儿，倾听幼儿的构想，追随他们的期望，尽力实现他们的想法。创设后的分享环节，教师引导幼儿围绕“还想要什么”“还想在这个区域里增加什么材料”等话题讨论，不断更新游戏。二是动员幼儿收集游戏材料。对幼儿而言，收集材料的过程是有趣的探究、游戏和学习。教师在班级里创设收藏角，展示幼儿所收集的各种材料。后期的游戏中，幼儿能够充分利用这些材料，收获良好的游戏体验。

定期跟进教研。第一，建立网格化教研，构建教研共同体。幼儿园建立以园长、副园长、级部组长、班长为责任人的纵向教研和以专题研究为内容的横向教研相结合的网格化教研机制。基于自主游戏中的真问题，教研共同体通过案例分享、互动讨论、梳理反思等方式，探讨解决策略。

第二，开展主题式教研，提高反思能力。基于游戏开展过程中教师出现的困惑和问题，制定年度教研计划，多形式多层面定期开展主题教研。

第三，开展常态化教研，提升专业能力。我们邀请专家来园现场指导，并走进优秀园所交流。同时，鼓励教师参加区级教研、开展自主学习。

丰富游戏体验

首先，游戏资源共享，建立游戏方案库。我们开展了户外自主游戏案例征集活动，让每个班级挑选经典的游戏项目，并记录幼儿在游戏中的表现和收获，从而建立灵活多样的游戏方案库。

其次，教师团队复盘总结。教师团队积极记录幼儿的游戏能力、问题和成长情况，并及时反馈给家长，以加强教育交流，推动家园共育。