巧用绘本促阅读 培育幼小好习惯

何华　印治娇

绘本以其精美的画面、生动的语言、感人的内涵吸引着儿童，具有深厚的教育价值。幼儿园到小学过渡阶段的绘本教学，能有效激发儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。以绘本为载体，儿童在阅读中培养良好的习惯，提高适应能力，树立健康心理，能更好地适应发展关键期，完成从幼儿园到小学的平稳过渡。

激发阅读兴趣，提高阅读能力

满足儿童强烈的好奇心，充分发挥绘本的“儿童性”特点。比如绘本《跑跑镇》，封面上倾斜的标题极富奔跑的动感，两个小动物撞在一起，搭配小小的白云和长短不一的线条加上极具效果的拟声词，让儿童立刻有了代入感。再比如，绘本故事《小魔怪要上学》中的“小魔怪”非常喜欢阅读，被图画书吸引，最后读完一本又一本书。这也让儿童感受到了阅读的力量与魅力，激发起阅读欲望。

强化文字意识与视觉意识，为儿童提供丰富的口语训练机会。例如绘本《小小的，大大的》以第一人称来讲故事，儿童跟绘本主人公一起表达愿望，感知爱意和安全，体验生命的丰富多彩，并且绘本中大量的比喻句、旁白式的语言让儿童产生联想。绘本《绿绵羊在哪里》以故事性语言让孩子对反义词有了初步的概念。通过亲子共读，家长可以引导儿童完整地表达“羊在什么地方干什么”，进而提高其语言表达能力。

培养良好习惯，提高适应能力

图文结合，利于儿童学习知识、培养习惯。比如绘本《小阿力的大学校》告诉即将上小学一年级的儿童应该准备的物品，让孩子了解学校里即将发生的趣事。绘本《大头鱼上学记》讲述“大头鱼”上学第一天遇到的各种“麻烦”。阅读中，儿童会对校园有崭新的认识，发现学习的乐趣，并且了解如何适应新环境、应对挫折。

再比如《蚯蚓的日记》以日记形式记录和表达了小蚯蚓对生活、学习、交友的观察及思考，儿童不仅能了解绘本的内容和情节，还能学习到日记的基本表现形式和要素。这样的绘本能够帮助儿童做好学习准备和心理准备，激发儿童的主人翁意识。绘本《跑跑镇》讲述了两个不相关的东西通过碰撞变成新事物的故事。儿童在阅读时可以从两个不同的对象上观察趣味元素，进而联想出两种角色碰撞后可能产生的新变化。这样的绘本充满了创意和童趣，培养了儿童良好的图像概念，进而提高了儿童思考的连贯性。

培养健康心理，建立良好关系

阅读绘本可以丰富儿童的社会文化体验，减少陌生感、确立安全感。例如《小黑鱼》讲述了小黑鱼因为與众不同一直感到很自卑，后来它帮助一群小红鱼吓退了凶猛的大鱼，找到了自信的故事。其优美生动的插画、发人深省的生命哲理，让儿童懂得肯定自己、做最好的自己。绘本《勇气》采撷生活中小小的片段，用优美的语言和活泼的画面教儿童勇敢面对未知的世界。绘本《上学不再丢三落四》讲述小朋友为帮助小健改掉丢三落四的坏毛病而制作“丢三落四大王排行榜”的故事。让儿童增强团队意识，与父母、教师、同伴之间建立良好的依恋关系。再比如《土狼坏坏的恶作剧》将大家熟悉的故事《狼来了》进行创新，关注儿童的视角与体验，让儿童明白，不要因为一时的好玩去做伤害别人不利己的事情，真诚友善的好孩子才会拥有更多的朋友。

幼小衔接不仅仅是一种理念，更是一项长期的工程。有效运用绘本能够帮助儿童形成良好的习惯，掌握一定的知识和技能，调整好积极的心态，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，促进儿童健康全面发展。