基于“三全育人”视阈下高校网络思想政治教育的路径研究

郭 阳, 董 杨

(西安欧亚学院, 陕西 西安 710065)

1 “三全育人”与网络思想政治教育的价值体现

1.1 “三全育人”的概述

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。坚持全员育人,即高校育人工作的全体教职工、家庭成员和社会榜样等均投入到思想政治教育当中,共同引导建立协同发力的思政教育支持系统。把握全过程育人,思想政治教育就像一场由“个人-学校-家庭-社会”四位一体不断助力才可完成的接力赛,大学阶段思想政治教育接力跑需要从学程阶段、个性环境等方面进行全程考量。深化全方位育人,高校思想政治教育的全方位育人从思政必修课逐渐渗透到“第二课堂”再延伸到网络新媒体,只有掌握网络文化特点,才能建强高校网络思政新阵地。

1.2 网络思想政治教育的价值及必要性

构建和完善网络思想政治教育是贯彻落实《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中“网络育人”体系的重要举措。根据CNNIC发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截止2020年12月,中国的网民数量达到9.89亿人,互联网普及率高达70.4%,网民中年轻群体占据多数。“00”后作为“网络原住民”基本占据校园的各个角落,在“随处可网”的网络新媒体时代,网络已经成为思想政治教育的另一个主战场。网络思想政治教育是新时代倡导的育人模式,也是高校育人方式的必然选择,更是学生自助学习、自主成长的重要途径。面对国际、国内发展的新局面和新要求,高校应当充分发挥网络育人功能,不断加强大学生意识形态建设,增强思想政治教育工作的实效性和使命感,积极引导大学生成为“爱国、励志、求真、力行”的时代新人。

2 “三全育人”视阈下高校网络思想政治教育的问题分析

2.1 高校网络思政平台不完善

高校开展网络思政教育,应将传统的思政教育与新媒体网络相结合,实现“线上+线下”相统一,“课内+课外”相结合,“校内+校外”相协同,充分利用新媒体网络平台开展思政教育工作。(1)当前建立思想政治教育专题网站的高校为数不多,学生难以通过网络平台了解本校的思想政治教育的层次和概况,即使存在相关网站,部分高校也因投入力度不够出现理论题材单一、内容更新缓慢、课件形式陈旧等问题导致网站无人问津。(2)高校传统的思政传播媒介与思想政治教育的粘合度不强,无法建立与学生沟通、交流的机会和环境。(3)网络思政正处于初步发展阶段,高校的思政网络平台缺少监督管理制度,网络上存在一些违背社会主义核心价值观的错误意识形态,部分学生缺少自我管理和明辨是非的能力,自身的价值观也并未完全确立,在一些西方思潮的影响下,容易在个人价值观的是非曲直上失去判断能力。

2.2 思政工作者网络技术薄弱

新时代网络思政工作的推进对思政工作者的业务能力提出了更高的要求,网络思政队伍不仅具备专业、扎实的理论功底,还需要掌握各项网络媒介的实操技能,具备一定的网络素养。(1)部分高校对思政教育投入力度不够,师生占比率较低,思政工作者将大部分精力用于日常教学任务和学生的事务性管理当中,难以付出精力开展网络层面的思政教育。(2)传统高校中,优秀的思政教师往往教龄时间长,课堂经验丰富,但年龄普遍较高,对于网络技术运用和接受能力较弱,缺少互联网思维,难以开设大学生喜闻乐见的网课思政课程。而思政工作者中的其他思政成员,更多是兼职思政工作,在能力和精力方面有所欠缺,缺少学习网络技术的原动力。(3)网络思政教育正处于发展阶段,可复制学习的经验较少,部分思政工作者仅通过简单网络交流平台开展网络思政教育,无法真正有效的传递主流价值观,再加之没有形成网络育人的体系,缺乏相应的理论指导和创新发现,难以赢得学生的关注和支持。

2.3 大学生网络圈层化现象凸显

高校作为开展立德树人的主阵地,注重大学生建立主流价值观,应以弘扬社会主义核心价值观为己任,逐步加强大学生的“四个意识”,时常以文化自信的姿态展现新时代大学生的价值观。新媒体时代,网络圈层化是指个人在网络中形成的社交圈群和信息圈群,由于趋同性的相互吸引与融入导致网络主体的生活圈、学习圈、情感圈、社交圈等逐渐趋于固定和封闭。对于网络思想政治工作者而言,社交网络圈层导致任凭圈外育人主体如何发声发力弘扬主旋律,圈内学生却由于通道闭塞成为信息孤岛而“无动于衷”,不把圈外之声精准的传递到圈内,将难以把握大学生的思想动态,大学生的思想政治教育也就无法落到实处。

2.4 高校网络育人文化氛围薄弱

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出:“要更加注重以文化人以文育人,广泛开展文明校园创建”。高校应当营造网络育人文化氛围,传播社会主义核心价值观,弘扬主流意识形态。(1)高校通过网络平台将专业的思想政治教育理论应用于第二课堂和实践活动的探索成果较少,学生难以“听得到”“看得见”的方式感受思政教育氛围,现有的活动更多突出职业技能的培养而缺少意识形态的价值引领。(2)学校对于网络育人的投入不够,开展互联网教育的硬件设施滞后,教育资源没有跟上新时代教育的步伐,同时高校自身没有形成积极向上的思政学术氛围,学生难以投入网络育人的体系当中。

3 “三全育人”视阈下高校网络思想政治教育的路径探索

3.1 加强顶层设计构建网络思政平台,突出示范性

中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出:加强和改进高校思想政治工作,事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题,事关党对高校的领导,事关中国特色社会主义事业后继有人,是一项重大的政治任务和战略工程。新时代,网络思政作将作为高校思政工作者传播意识形态、理想信念的重要途径,而网络平台则是实施网络教育教学的有效载体,是新时代大学生接受新事务、新思想的重要媒介,因此加强和完善网络平台建设刻不容缓。首先,加强网络阵地的管理和监督。青少年作为新时代的探索者和民族崛起的掌舵人,是党和国家发展的脊梁,大学阶段是人生重要的发展期和转折期,大学生面对网络中传播的非主流意识形态难以区分真伪,高校应该掌握网络育人的主动权,坚持正确的网络价值观方向,发挥管理与监督职能,对于网络中出现的多元价值观念做好相应的引导和过滤,杜绝一切西方不良思潮的传播与扩散。其次,提升网络平台的数量和质量。高校建设网络育人平台坚持以立德树人为原则,以网络思政教育与实践融合为导向,但在实际操作中,不少高校没有形成满足其自身需求的网络育人平台和媒介,导致学生无法进行深层次的交流与学习。高校应该扩展网络育人的途径与通道,提升网络思政的辐射面和影响力,加强与学生思政互动和主题教育的频次、质量,打造有层次、有水准、有高度的网络思政育人平台。同时引进新技术、开发“以学生为中心”促进学生发展的网络平台,帮助学生主动参与网络思政教育中,充分发挥网络育人的示范作用。

3.2 坚持全员参与建强网络思政队伍,提升规范性

思政教育工作者在“传道受业解惑”过程中,既是教育者又是学习者。“三全育人”视角下构建网络思政队伍需要全员参与,全程保证,全方位协同。首先,构建网络思政队伍应该形成一支由“个人-学校-家庭-社会”组成的“四位一体”联动格局。个人作为受教育的主体应该具备学习的主观能动性,学校内部的党政领导干部、思政教师、辅导员及学生团体都为思政教育保驾护航,原生家庭的教育环境为学生打下积极心理品格的烙印,社会模范及榜样的力量将带给大学生最直观的思政教育。其次,夯实思政队伍的网络技术素养。思政工作者应当熟练使用网络育人的载体,紧跟学生步伐掌握最前沿、最普及、最实用的网络技术,创造网络育人成果。再次,思政工作者要源源不断的加强理论知识学习,坚定主流价值观引领,确保思想层面始终坚持党的绝对领导。不定期参加专业知识学习、职业能力赛事、主题讲座活动等,以理论联系实际才能更好的指导学生开展思政工作。最后,提升思政队伍的使命感和责任感。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上说过:“办好学校思政课,事关中国特色社会主义事业后继有人,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。因此,应该充分调动思政工作着的积极性,对于甘于奉献表现突出的思政人员给予荣誉表彰,以提升思政工作者的幸福感。

3.3 把握全过程深化网络思政内容,注重创新性

网络思政的内容创新要“以学生为中心”的发展特点为指导依据,清楚认识学生成长规律及阶段性特征,将网络思政内容贯穿于学生发展的全过程。首先,以马克思主义为根本指导思想。既要坚持马克思主义立场,又要兼顾新媒体时代大学生的心理特点,运用大学生喜闻乐见的话语讲述马克思主义,传播社会主义核心价值观。其次,针对学生的发展特点和层次需求进行思政内容植入。大一新生的网络思政教育偏重于心理辅导及适应性帮扶与引导,帮助学生转化角色,更好地认识自己,以适应大学生活。大二大三的网络思政教育体现学生对于学习的主动性和目的性要求更高,需要侧重于专业方向的指导。大四学生更加趋于成熟,思政教育倾向于就业、职业、创业方面,帮助学生更从容的面对职场,树立健康的职业观。再次,借助重大历史事件或特殊时间截点为契机开展网络思政教育。网络思政工作者需要具备政治敏感性,时常关心和关注大学生的热点话题,以大学生的所思所想所做为切入点,用大学生听得懂的语言为榜样、社会、国家发声,用大学生看得到的方式践行社会主义核心价值观。最后,以学生的阶段性特点进行网络思政教育。入学前,对学校的愿景、价值观、校训等进行价值引领。入学后对学生的专业学习、思政政治教育、文化素养等方面进行通识教育。毕业后通过校友会等方式帮助学生建立终身学习的意识。

3.4 深化全方位构建网络思政氛围,增强实效性

高校要大力发展网络思政教育,营造积极向上,始终弘扬社会主义主旋律的校园文化,为培养社会主义的建设者和可靠接班人提供滋养的有利土壤。首先,提升网络文化质量,打造网络精品项目。以中华传统文化为源头,归纳社会主义先进文化的发展历程,再结合学校自己的文化特色,打造出一批学生听得懂、看得到的网络文化精品活动,同时加大对网络文化的研究,创造出有途径、可实施、高效果的网络育人项目。其次,营造网络思政氛围,创建网络学习环境。通过网络新媒体技术,开设网络思政专栏,通过“云”上博物馆、“线”上校史馆等网络媒介传播思政文化,讲好中国故事。比如利用网络技术“设计”红色经典人物,开展“穿越时空”的对话等活动,激发大学生的爱国主义情怀,以大学生能接受、想探究的方式重温红色经典,营造网络育人氛围。最后,积极开展网络文化活动。鼓励学生参与校园网络文化活动,以活动参与的频次和数量,开设“网络达人”“网络大V”等荣誉称号,通过开展多种多样的校园网络志愿者活动帮助学生树立网络意识,引导学生慷慨发声。

4 结 语

高校工作者要深刻理解“三全育人”的内涵及意义,始终牢记“立德树人”的根本任务,将网络育人融入到思政教育之中,帮助广大的青年朋友认识世界、认识自己,以促进大学生的德智体美劳的全面发展,为社会主义事业培养可靠接班人。