1+X证书制度下活页式教材的开发探索——以《建筑材料试验与检测》为例

杜旭斌, 雷 蕾

(杨凌职业技术学院, 陕西 杨凌 712100)

1 开发背景

2019年1月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,在第(六)条启动1+X证书(学历证书+若干职业技能等级证书制度)制度试点工作中要求:深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,借鉴国际职业教育培训普遍做法,制订工作方案和具体管理办法,启动1+X证书制度试点工作。在第(九)条坚持知行合一、工学结合中要求:建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。每3年修订1次教材,其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。

截止目前,教育部已经发布了四批X职业技能等级证书目录,更多的X证书也在积极探索制定中。而目前职业院校的教材,主要满足的是学历证书的教学,不能满足X证书培养要求,为了适应1+X证书培养要求,亟需开发出一批满足1+X证书培养要求的教材。

2 课程分析

“建筑材料”课程是土木工程大类的一门重要的专业基础课,课程教学目标主要是在掌握材料技术性能的基础上,重点学习材料的试验检测及设计方法,课程内容直接对应工程的试验员、检测员等工作岗位要求,具有很强的实用性。目前,中水八局开发的“土木工程混凝土材料检测”职业技能等级证书已经获批,不久将有更多的与该课程相关的X证书出现,因此,就需要考虑开发与之相对应的教材。

3 教材开发思路

3.1 教材模式

新型教材模式有活页式、工作手册式、说明书式、案例式等多种模式,每种模式都有各自的特点,模式的选择视课程特点而定。结合X证书及本课程特点,《建筑材料试验与检测》教材采用活页式较为典型。

活页式教材,即把教材制作成活页的形式。活页式教材的模块组合方便。在专业群中,不同的专业,对知识的要求是不同的,活页式教材就能根据不同专业需求,灵活的挑选学习内容,可以为不同专业“量身定制”教材,教材的适应性更强。

如在混凝土指标检测中,维勃稠度是评定干硬性混凝土的指标,而在工程应用中,干硬性混凝土一般只用在水利工程的碾压混凝土中,建筑工程鲜有应用,教学标准也不做要求,因此维勃稠度模块是水利类专业必修内容,建筑类专业不做要求,建筑类专业应用的教材中就可将此模块的活页去掉,操作较为方便。

3.2 教材内容

活页式只不过是教材的一种外在体现形式,一种载体而已,其本质还是教材内容的设计。本教材内容根据主要的检测指标,按照“以检测成果为目标、以工作任务为载体、以基本性质为基础”的思路进行开发设计,教材主体是按照不同的检测项目作为一个基本的教学单位,多个平行的检测单元共同组合成一个完整的课程体系。

本教材的内容结构划分如表1 所示。

表1 《建筑材料检测与试验》教材内容结构划分

3.3 教材1+X证书融合分析

传统的教材,都是围绕学历证书培养要求而编制的,完全满足学历证书的教学要求,如今既要满足学历证书的要求,还要满足X证书的要求,即要把1+X证书要求都要融合进去,这才是教材编写的重点。

将二者有机的融合在一起,要熟知X证书的要求。X证书基本都是企业为主导,基于某个技能或者工作任务而开发的。以已经发布的“土木工程混凝土材料检测”为例,证书重点评价的是混凝土材料的指标检测,包括混凝土拌合物性能检测(坍落度、密度、含气量等)和硬化后混凝土性能检测(强度、抗渗性等),相关内容在传统教材中也都是重点讲解,但是侧重点不同,传统教材注重课程教学,按照教学认知逐层递进讲解,而X证书则从工作过程进行评价,因此需要对传统的教材模式改革,新模式应重点按照工作过程进行,兼顾教学认知过程。新模式混凝土部分结构应按图1流程进行。

图1 新模式混凝土部分结构流程图

从图1可以看出,新的模块结构更加注重以工作过程为主,符合X证书的要求,在工作过程中将基础理论知识学习贯穿其中,根据工作要求学习必须的基本知识,一改往日的教师主动讲解,学生被动接受的情况,转变为学生根据工作要求主动寻求理论知识,变被动为主动,大大增加了学生学习的主动性。

模块结构中“评价反馈”是必不可少的一个环节,评价反馈包括组内的、小组之间的和教师的评价反馈。通过多维度的评价,能够发现学生对知识的掌握运用情况,及时弥补学生不足,提高教学效果。

4 结 语

1+X证书制度,是我国职业教育的一个重要组成部分,为了推动 X证书的发展,就要开发与之相对应的教材。本文以《建筑材料试验与检测》教材的开发为例,探讨了基于1+X证书制度下活页式教材的开发,为其他教材的开发提供一些参考。