农村留守儿童教育管理研究与对策

李登松

(贵州省毕节市纳雍县百兴镇清源小学, 贵州 纳雍 553309)

1 农村留守儿童问题的提出

近年来,随着我国经济以及城镇化的快速发展,城乡经济差距越来越大,特别是在就业岗位以及收入回报率上差距更加明显,为了能增加家庭收入,满足美好生活需要,越来越多的农村青年走出农村,选择到就业相对容易、就业岗位更多、收入回报更高的一、二线城市择业务工。据统计,2022年全国农民工总量29 562万人,比上年增长1.1%。其中,外出农民工17 190万人,增长0.1%[1],较去年相比增长了18万人。这还是受到疫情影响下的情况,随着2022年年底疫情管控政策的优化、放宽,以及国家扩大内需等系列刺激经济增长政策的出台,可以预测,选择在外择业的农村青年数量,势必将呈现大幅度上涨趋势,随着经济的恢复与社会的整体发展,外出务工的农民人数将持续攀升。然而,由于户籍制度、经济收入水平、入学就医等因素限制,农民工家庭很难整体迁移,子女常常被留在户籍地跟随父母一方生活,或由祖父母(外祖父母)隔代抚养,或委托亲朋好友监护,还有极少数孩子无人照顾,这些缺少父母之爱的未成年人被称为“农村留守儿童”[2]。

根据对中国2022留守儿童数据的统计分析,截至2022 年底,留守儿童数量已达 906 万人,其中大多数由隔代长辈、亲戚朋友监护,但缺少监护或没有被监护的孩子仍有 36 万左右。如此庞大数量的留守儿童,在系列因素的影响下,已经产生了许多问题。怎样高效发挥教育与管理的作用,让他们健康成长,已经成为当下社会及教育工作者亟待解决的重要问题。

2 农村留守儿童教育现存问题与原因分析

农村留守儿童教育问题是时代变迁与社会发展的结果,究其原因,其涉及了留守儿童自身、家庭引导、学校管理、社会影响等多方面因素。现存的问题是这些因素交织产生的,主要有以下问题:

2.1 人身安全问题

父母长期在外务工,无法尽到监护人的责任与义务,只能将监护权转移给自己的父母或长辈亲属。于是隔代监护人就肩负起了照管一切的职责。但由于留守儿童年纪小、贪玩、自我安全意识薄弱,缺少自救知识与经验,在遇到危险时不知道该怎样办。同时大多数隔代监护人年岁已高,身体行动缓慢不灵便,有些安全防范意识也很差,不能有效及时进行安全教育引导,加上有些隔代亲属还要忙于日常工作生活,不能时时刻刻有效照看。这就非常容易造成监管缺位,从而造成安全事件。容易发生意外事故,农村生活环境整体较为复杂,特别是居住周边存在较多的安全隐患,如果稍有疏忽,监管不到位、发现不及时,特别容易引发用火、用电、溺水、食物中毒等意外事故。容易受到他人伤害,与其他正常孩子相比,留守儿童缺失了父母的关爱保护,就会成为弱势群体,受到其他孩子的欺负和暴凌,更严重者会成为犯罪侵害的对象,遭受不法分子的猥亵、拐卖,这些巨大的身心伤害将会给孩子的成长造成无法扭转的后果。

2.2 心理健康问题

青少年的健康成长,不仅是拥有健康的体魄,更重要的是心理的健全发展,拥有一颗强大的内心。然而,农村家庭结构的变化削弱了家庭功能,相对于城市及农村有直系亲属监护的孩子,父母缺位导致留守儿童的家庭教育被弱化,使留守儿童产生了较为严重的心理健康问题。主要表现:心理方面,他们缺乏自信,没有乐观阳光、积极向上的良好心态,在面对任何超出他们认知范围的事物时,都表现的更加冷漠、悲观、消极、自闭、脆弱。人格方面,他们变得比较孤僻、内向、自卑、不合群、烦躁恐惧、神经过敏等,容易对家庭、对他人、对社会产生仇恨心理、有自残等极端行为,更严重的甚至走向违法犯罪的道路,危害社会。这些问题表明孩子的健康成长不单单需要物质上的保障,更多需要心灵上关心与陪伴。但由于父母长时间不在身边,家庭环境改变、沟通缺乏等原因造成家庭成员感情淡化[3],留守儿童的心理困扰得不到父母的及时倾听与有效引导。隔代监护人因学历素质较低、监护精力不高、责任意识不强等自身因素,在监护过程中,对留守子女的关心关爱、心理疏导、性格发展方面容易有所忽视、关心不够。加上农村教育整体条件差,仅能为留守学生提供最基本的教育资源,几乎没有专门的心理健康教育和辅导,也不能正常关注和及时解决留守学生的心理问题[4],正是这些因素导致留守儿童心理问题日益严重。

2.3 道德品行问题

道德品行是做好人、干好事的基本准则,只有拥有良好的道德品行才能立信于人,才能在社会上站稳脚跟、行的长远。然而通过长期的观察和对比,道德品行缺陷在他们身上极为常见。主要表现在:品格上,缺少吃苦耐劳、坚毅顽强等传统优秀品质,养成了事事以自我为中心、自私自利、好吃懒做、肆意消费、摆阔气等恶习陋习。行为上,在家不讲礼貌、不关心长辈、不服从管教、随意耍脾气、顶撞监护人,严重者还和监护人发生肢体冲突;在校不遵守学校规章制度、不尊重老师、不关爱同学、缺少集体荣誉感、好逸恶劳,染上抽烟、喝酒、打架、斗殴等不良嗜好,甚至拉帮结派,挑战老师、学校秩序,严重危害其他同学身心健康。

这是由多方面因素造成的。家庭方面,父母的长时间缺位,无法及时得知并有效对孩子的错误行为习惯和价值观念进行正确引导和帮助,只能依靠在家的隔代监护人进行管教,但大多数隔代监护人都是留守儿童的祖父(母),他们片面的“心疼”自己的孙子,不忍责怪,在品行道德引导上,多采取了忽略或过分溺爱,导致孩子一直接受不到正确的教育引导,根本没有机会养成正确的心理品质和行为习惯。社会方面,随着现代化网络的加速发展,网络打开了留守儿童的新大门,但由于网络的监管难度、漏洞多等原因,网络游戏、不健康影片、短视频等充斥着儿童的眼球,从根本影响着孩子的价值观。同时农村文化环境贫瘠、治安环境较差等因素对留守学生也产生了不良影响[5]。

2.4 学业发展问题

根据调查显示,78.4% 的教师认为“父母外出打工后, 孩子的成绩差了”,54.5% 的教师认为“父母外出打工的孩子学习成绩一般较差”[6],上述调查表明,留守儿童的学业发展形势愈发严峻,必须高度重视。主要表现在,学习态度上,产生厌学心理,认为读书无用、只要有钱读不读书无所谓、幻想自己一夜暴富等错误消极心理,对学习心不在焉,敷衍了事,得过且过。学习行为上,对于学习不主动、不自觉,上课不认真听讲玩手机看小说,扰乱老师正常课堂秩序,甚至逃课、逃学。回家后不按照要求完成作业,沉迷电视网络,甚至出现退学、弃学等现象。

学习是改变命运的最佳途径,特别是农村地区的孩子,在各方资源不对等的背景下,只有通过自身努力学习,才能走出山区,改变自己的命运。但由于家庭隔代监护人文化水平有限,加上缺少父母的管教,留守儿童受到了社会上读书无用、不用上学也可以暴富这种错误观念的误导,学习自主性、踊跃性持续下降。加上学校教师资源匮乏,特别是优秀年青教师的流失,农村优秀教师队伍已经呈现枯竭之态,在创新教学,提高教学质量上有了较大短板。

3 农村留守儿童教育的对策建议

留守儿童已经困扰着农村的教育发展, 困扰着一部分家庭, 影响到一部分孩子的健康成长, 影响着农村剩余劳动力的顺利转移, 更影响着中国现代化的成败[7]。因此怎样解决好农村留守儿童教育管理问题,改变现状,是对当前农村教育工作最为关键、最核心的要求。这就需要调动家庭、学校、社会一起发力,形成强大合力,从根源解决问题。

3.1 强化家庭教育,充分发挥首位教育作用

家庭教育作为人生的“首位教育”,意义重大、影响深远。可以说,当前所产生的一系列问题均是由家庭教育缺失造成的,家庭是直接因素、根本因素。因此,首先要加大宣传科普力度,让农村父母了解家庭教育的重要性,从而能充分发挥家庭的监护、引导与教育作用。

在具体做法上,父母要增加沟通次数,如借助电话、微信、视频等多样形式,每周、每月定期与孩子进行沟通交流,条件允许的情况下,可以利用休息、放假、待业等空闲时机,抽空多回家或者将子女从农村接到自己的身边照顾抚养一段时间;要扩大沟通范围,父母在与子女沟通交流时,在询问关心孩子的吃穿、身体、学习等外在情况基础上,更要多了解内心世界的烦恼与困惑,多安抚情绪上的小波动。重视孩子的品行、性格培养,同时也借此推动其心理发展,形成亲情归属感[8];要丰富沟通方式,除了通过与孩子的直接交流外,在外的家长还要加强与隔代监护人、学校班主任老师的沟通交流,及时掌握熟知孩子在校学习、心理等多方面情况,多听取老师想法,多付出、多行动、一起做好孩子的监护工作。

3.2 完备学校教育,做好家庭教育缺位弥补

学校教育能够有效弥补留守学生家庭教育的缺憾[9]。学校担负着教育主体职责。为此,在家庭教育长时间缺失下,学校要接过教育工作的接力棒,担起重任,想尽办法解决好教育问题。要加强日常教育管理,严格按照学校的各项规章制度,在做好学业辅导的基础上,加强对留守儿童行为举止、生活安全的监护,确保留守儿童不会受到其他孩子的欺负与暴凌、生活中不出现安全事故。要注重多方面教育,学校要摒弃应试教育现象,从“做人、做事、做学问”等方面入手,让学生拥有健康体格,健全人格和完善(高尚)品格。要重视留守儿童心理辅导,尤其要注重孩子的心理发育,完善学校心理咨询室与专业人才的建设,对发现的问题要及时进行疏导治疗。最关键的是老师必须补位监护人角色,加大对班里留守儿童的关怀,要多和孩子谈心,及时了解他们在生活中、学习中遇到的困难和问题,第一时间采取可靠、有效行动,帮助解决困难。要建立与家庭联系的纽带,要树立信息档案化意识,结合每一位孩子的实际表现情况,坚持对孩子的学习成绩、品德培育、心理发展等重点方面情况进行详实记录,并按照周、月时间点进行分析,将整体情况向父母进行推送,确保父母能及时有效掌握孩子最新、最准确的动态。

3.3 统筹多方力量,多维度织好留守儿童教育网

留守儿童问题,需要统筹多方力量,才能有效化解,除了家庭、学校外,政府与社会力量也非常关键。

政府要充分发挥统筹协调作用,在政策调控与资金扶持等方面,要给予更多倾斜。特别是地方政府要严格贯彻落实乡村振兴战略,加强农村基础设施建设,改善小城镇的投资环境,吸引在外青年返乡创业、回乡务工,这将从根本解决家庭教育缺失问题。公安局、宣传部等相关职能单位,要提高政治站位,充分发挥职能作用,加强与学校的联动性,共同担负起保护、教育留守儿童的责任,特别是要在乡村文化建设、校园周边治安环境整治、塑造良好教育环境中作出贡献。在农村教育建设上,要聚焦人才流失、设施条件差等问题,加大对农村教育的资金投入,制定相应的人才激励政策,用教育改革实现困境破局。

社会方面,要加强社会各方面和各层次人士对农村留守儿童基本权利的关注,调动全社会的力量共同关注、共同解决[10]。要充分发挥社会媒体独到的资源优势,加大宣传力度,让留守儿童问题在社会中引起更多人和慈善机构的关注。要更加有效的统筹社会资源,要把社会爱心人士对留守儿童的帮助与关爱,进行集中调度,确保实现效益最大化,如:选择留守儿童比较集中的片区,建设留守儿童关爱基地,免费为其提供生活托管、心理调节、学习辅导等关爱服务,加强阵地建设推动家校共育。要建立结对帮扶,鼓励社会公益与爱心人士与留守儿童结对,全方面进行关心帮助,为留守儿童的成长发挥积极作用。