地方本科国贸专业国际贸易课程思政建设效果调查分析

张舜

摘 要：地方本科国贸专业进行课程思政建设对培养高质量的国贸专业人才具有重要的意义，课程思政建设的效果直接影响人才培养的质量。本文以洛阳师范学院国贸专业的《国际贸易》课程思政建设为例，从《国际贸易》课程思政建设的重要意义开始分析，通过问卷调查挖掘目前《国际贸易》课程思政建设的具体情况，并提出一系列相应的建设意见，以期为地方本科国贸专业《国际贸易》课程思政建设建言献策。

关键词：国贸专业；国际贸易；课程思政

中图分类号：F74 文献标识码：A  doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.023

党的十八大报告首次明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”；党的十九大报告再次强调要“落实立德树人根本任务”；2020年教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中也明确指出“要结合专业特点分类推进课程思政建设，将课程思政融入课堂教学建设全过程”。近年来，不少地方本科高校各个专业都开始大力推进课程思政建设，课程思政建设对国贸专业新时代的人才培养也具有重要的意义。课程思政建设的载体是课程，也是高校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养的质量，因此，本文主要以洛阳师范学院国贸专业为调研对象，对国贸专业的核心课程之一——《国际贸易》课程思政建设效果进行调查和分析。

1 《国际贸易》课程思政建设的重要意义

（1）有助于培育学生的家国情怀。《国际贸易》课程思政教育的首要任务就是教导学生在复杂多变的世界经济环境中能够放眼世界、胸怀中国，始终不渝地坚持“祖国利益高于一切”的原则和信念。因此，在教学中引导学生正确认识中国在当今世界经济发展中的大趋势，正确理解中国特色社会主义的巨大优越性和强大生命力，对培育学生的家国情怀、激发学生爱国热情具有重要意义。

（2）有助于塑造学生奋斗拼搏的坚韧品格。《国际贸易》课程教学，在教授专业知识的同时，随时可借助相关内容对学生进行思想道德品质和品格教育。例如在讲解比较优势理论的时候可以向学生强调“成功的关键不是聪明，而是汗水”，鼓励学生们不论自己是否具有先天的比较优势，只要脚踏实地、奋斗拼搏、努力进取，都可通过后天的不懈努力来塑造自己人生的竞争优势。

（3）有助于培养学生高尚的职业素养和职业道德。《国际贸易》课程的许多内容和教学形式都有助于培养学生的职业道德，提升学生的职业素养和能力，进而打造学生的职业智慧。例如通过双语教学提高学生的英语水平和沟通能力；通过分组讨论、案例分析等教学形式提升学生的团队精神、协作能力以及表达能力；通过知识产权保护等内容培养学生的诚信意识、工匠精神和公平竞争观念；通过反倾销案例学会面对不公平待遇时如何捍卫我国企业的权利和利益。

（4）有助于树立学生的文化自信和社会责任。《国际贸易》课程的大部分内容都有助于学生理解不同国家的文化差异，进一步建立学生的文化自信；国际贸易的一系列相关概念、古典贸易理论、现代贸易理论、关税和非关税政策等内容可以分別从不同的角度培养学生的家国情怀和社会责任意识。

2 地方本科国贸专业《国际贸易》课程思政建设调查分析

《国际贸易》课程思政建设就是通过在该课程的授课过程中融入思政教育，以其引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强国家意识和爱国精神，提高学生的思想政治素养。文章通过对洛阳师范学院国贸专业进行“《国际贸易》课程思政建设”问卷调查，调查对象为2021级、2020级和2019级的大一至大三所有国贸专业的学生，其中大一学生79名、大二学生73名、大三学生79名，一共发放231份问卷，回收有效问卷206份，有效率达到89.2%。现将调查结果总结如下：

（1）《国际贸易》课程思政建设重点需要关注学生需求。首先，在《国际贸易》课程思政教学与专业课结合的过程中，重点主要涉及职业素养和社会责任、振兴中华为己任的爱国意识和坚定的理想信念、传统文化和工匠精神、专业知识的应用和传播、时政话题和大政方针、认真严谨的学术态度等思政内容，通过调查发现其中学生们最感兴趣的就是职业素养和社会责任（89.81%），紧接着是时政话题和大政方针（84.26%），学生们认为课程思政融入专业知识的过程，最重要的就是提升自身的职业素养，树立坚定的社会责任，从而在日后的工作中能够做一个正直有责任感的外贸人，同时由于国贸专业本身的特点，学生们希望能够将时政话题和专业内容结合起来，从而深入了解国家的大政方针。其次，通过调查学生对《国际贸易》课程思政的需求发现，86.11%的学生认为《国际贸易》课程思政应该重点关注“专业知识与职业素养的融合”，85.19%的学生认为应该重点关注“对社会热点问题的关注与解读”，81.48%的学生认为应该重点关注“家国情怀和理想信念的培养”，其它需求例如“社会主义核心价值观的深刻理解”“前途和定位”等选择比例也不少，均在70%以上，这个结果说明学生们最希望的还是通过专业课的学习，在职业素养、社会问题分析以及家国情怀等德育方面得到更多的培育，渴望成为思想高尚、品质过硬的专业人才。

（2）《国际贸易》课程思政教学方法需要多元化。目前洛师国贸专业《国际贸易》课程思政的教学方法主要是以任课教师讲授为主，同时辅助案例分析以及课堂讨论等方式。经过调查，不少同学都希望课程思政的教学方法能够多元化，其中最受欢迎的教学方式是“案例互动、辩论、主题汇报等课堂互动方式”（69.44%），学生们认为这种课堂的互动方式能扩大知识面、开阔视野，而且可以提高课堂气氛、调动大家积极性，例如21级国贸在该课程的期中阶段进行了一次大型的课堂实践汇报，全部是以国际贸易热点问题为主题，几乎每一组在选题和演讲汇报的时候都能够升华到爱国高度，体现了新时代的大学生强烈的家国情怀和民族自豪感，实践汇报的效果非常好。第二受欢迎的课程思政教学方式是“实地参观等校外实践”（68.52%），不少同学希望能够到当地海关、保税区以及优质的外贸企业进行参观，从而更加近距离体验国际贸易的现实状况，从而更加提升对本专业的热爱和自信。另外，教师讲授式教学以及观看视频资料等线上教学资源也是很不错的课程思政教学途径，均占比（66.67%），这也是目前采用最多的课程思政教学方式，一般情况下，任课教师在专业知识的授课课程中每次课都会融入一两个思政元素，也会把一些视频资料放入学习通。但是不少学生并不喜欢“通过课后作业的方式加强学习”（25.93%），因此，以后如果把传统的课后作业尽可能多地通过其它方式来完成，效果也许会更好。

（3）《国际贸易》课程思政德育效果需要纳入考核评价。目前，洛师国贸专业的《国际贸易》课程的考核主要分为平时成绩和期末成绩两个部分，平时成绩主要依据学生的出勤（5%）、课堂讨论（5%）、课后作业（5%）、线上学习（5%）、辩论实践（10%）等综合表现给出成绩，占比总成绩的30%，期末考试是闭卷考试，占比总成绩的70%。如何在考核评价中体现该课程的思政德育效果，是一个难点问题，也是亟待解决的一个重要问题。通过调查，76.85%的学生认为日常行为规范应该纳入该课程的平时成绩；69.44%的学生建议应该在该课程的期末考试试题中融入思政要点，通过案例分析和论述等题目融入对思政内容的考核，加强学生对专业知识与思政元素结合的理解和掌握；59.26%的学生认为任课教师对学生的了解更为客观，所以任课教师应该在思想品质方面对学生进行综合评价并纳入到平时成绩里面；57.41%的学生认为同学之间更加互相了解，因此学生之间的德育互评也很重要，也应该纳入平时成绩。

（4）《国际贸易》课程思政任课教师需要不断提升自身素养。课程思政建设离不开任课教师的言传身教，通过调查结果可知，86.11%的学生认为专业课程的课程思政比思政课程对自己的道德培养更有效；93.52%的学生喜欢任课教师在讲课的时候加入做人道理或人生哲学，认为老师在讲课的时候，结合专业知识灌输道德教育更具有吸引力，而且更能被大家所接受，比如《国际贸易》课上讲到古典贸易理论的比较优势论，老师启发学生探讨自身的比较优势，鼓励学生要勇敢直面自己的优缺点，挖掘自身比较优势努力奋斗，大大提升了同学们的自信心；另外，94.45%的学生明确表示任课老师在理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心等方面对自己的道德品质影响很大，这就极大表明了任课教师自身的道德品质和行为素养非常重要，只有不断提升自身的思想水平以及职业素养，才能真正做好课程思政建设。特别是现在的大学生的年龄都在20岁左右，正是人生观、价值观和世界观再次塑造的重要时机，老师带给学生们的影响可能是一辈子的。因此，品德高尚的教师本身就是一个成功的思想引领者，对学生道德品质的培养也是良性的助推剂，相反，如果教师自身素养不高，其所带来的负面影响也是不可估量的。

3 地方本科国贸专业《国际贸易》课程思政建设的建议

（1）关注学生需求不断修订培养方案，打造课程思政示范课程。首先，要在充分了解掌握学生真正需求的前提下不断修订现有的人才培养方案，明确国贸专业人才培养目标是培养一批专业知识过硬、思想素质较高的国际贸易专业学生；并且在专业人才培养方案不断修订的基础上，通过《国际贸易》课程思政建设，加强对国贸专业学生思想政治坚定、德技并修、全面发展，并具有一定科学文化水平、良好职业道德素养、创新工匠精神、掌握国贸理论知识并能运用英语进行熟练商务沟通等能力的全面培养。其次，要全力将《国际贸易》课程打造成本校国贸专业类课程思政示范课程，通过《国际贸易》课程思政建设，不断挖掘国贸专业类课程思政建设的方法和途径，并通过不断开展交流和学习，使《国际贸易》课程成为本校国贸专业类其他专業课程的示范课程，起到引领作用，未来三年之内使本校国贸专业其他专业课程普及课程思政建设。

（2）创新更加灵活多样的《国际贸易》课程思政教学方式和手段。首先，要增加课堂场景式教学方式，例如可以将案例讨论由原来的以讲述为主变为以演绎为主，同时明确要求案例讨论要融入思政内容，这样学生们就会由原来被动的听变为主动的演，能够更加提高《国际贸易》课程思政的效果和专业知识的学习；其次，开展《国际贸易》课程思政的专家讲座，《国际贸易》是一门专业理论基础课，相对于实务课而言，更需要的是增强学生的感受，因此在邀请企业家进课堂的时候，企业家所选择讲座的主题应该结合时事，通过自身从业经历激发学生的爱国意识，提高学生的家国情怀，而不是

现在单纯的理论的传授；另外，校外实践也应该做起来，近两年由于受疫情影响，组织校外实践具有一定的困难性，但是现在随着疫情防控常态化，应该尽快在保证防疫安全的前提下尽可能组织学生到中国（河南）自由贸易试验区洛阳片区以及一些洛阳本地的外贸产业集群进行参观学习，让学生们更加深刻体会到我们国家的贸易这两年在全球的地位不断上升，感受到我们当地外贸企业发展的速度和实力，更有利于提升学生的民族自豪感以及对本专业未来发展的信心。

（3）构建更加完善的《国际贸易》课程思政教学评价体系。首先，从人才培养方案到教学大纲，再到课程教案以及教学环节等都要进行不断完善的清晰的课程思政设计，这种设计不是一成不变的，而是与时俱进的；其次，《国际贸易》课程考核中要在现有的基础上明确课程思政与专业知识点融合的比重、题型的设计，如何将考核内容与思政内容无缝对接等都需要有更加明确的量化标准，便于考核环节的更加合理的设计，同时考核设计合理化又能反过来指导教学过程的科学化，将思政内容融入教学的每个章节；另外，应建立更加科学的《国际贸易》课程思政的评价机制，将课程思政纳入对任课教师的考评机制，教学督导在对专业教师进行课堂考核时，应把是否在传授专业知识的同时恰当地融入思政元素，对学生进行了正确的价值引导、文化熏陶和道德浸润作为重要标准之一，同时，教师也应该通过出勤、讨论、实践等过程中学生的品德表现作为教师对学生考核的内容之一，促进学生能够不断提升自己的道德素养。

（4）加强提高《国际贸易》课程思政团队整体专业教师的思政素养。国贸专业《国际贸易》课程思政建设效果的提升离不开师资队伍的建设，要想成功地建设《国际贸易》课程思政教学体系，大力提高专业教师的思想政治水平和思政教学能力至关重要。首先，需要定期对团队教师进行师风师德培训，组织政治理论学习与讨论，并评选以《国际贸易》课程思政为核心的教学改革项目；其次，要定期举行《国际贸易》课程思政方面的教研活动，团队教师之间进行经验交流和研讨，也可聘请其他学校《国际贸易》课程思政的优秀教师做经验分享；另外，团队教师更要通过“学习强国”等平台自觉学习，不断提高自己的思政水平和课程思政教学能力，从而真正实现“以德立身、以德立学、以德施教”。

参考文献

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