以核心素养为导向的初中道德与法治教学策略研究

王文臣

摘 要：现阶段的初中教育手段、教育方法不断健全，各项教育工作的开展应站在学生的角度思考，顺应时代发展的潮流。初中道德与法治教学中，教师要努力提高学生的核心素养，增加教学资源，给学生带来更好的学习体验，降低学生的学习压力。核心素养视域下，初中道德与法治教学方案要持续健全，针对不同的教学内容，转变学生的思维，让学生在不同知识的学习、思考中大胆尝试，引导学生深度学习，对教学进行合理优化，解决学生遇到的问题。初中道德与法治教学的方法要不断革新，加强现代化教学技术的合理应用，指导学生朝着更高的目标前进。

关键词：核心素养 初中道德与法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.22.048

我国的初中道德与法治教学一直备受关注，各项教育工作的开展不仅要从长远的角度思考，还要在教育的过程中进行系统化的调整。教师要主动与学生沟通交流，从学生中得到较多的反馈，对初中道德与法治教学的不足进行弥补。在日常教学时，教师要加强核心素养的贯彻实施，对教学工作进行合理调整，对初中道德与法治教学的每一个环节进行改善，这样才能在今后的教学中取得更加突出的成果。核心素养的贯彻落实，提高了初中道德与法治教学的质量，很多学生在学习的过程中能够得到更好的体验，应用能力也能大幅度提高。

一、初中道德与法治教学的原则

当代初中道德与法治教学的要求不断增加，继续按照陈旧的理念和方法教学，不仅没有办法给学生带来良好的体验，还会导致学生的学习效率、学习质量下降，这对学生的未来发展造成了巨大的影响。核心素养视域下，初中道德与法治教学应切实考虑到学生的综合感受，要以学生为主导。教师在教学前要设计完善的教学方案，根据学生的学习状态、学习能力制定合适的教学目标，使学生在长期学习中提高自己的竞争力，改变学生的学习机制，让学生在学习过程中懂得思考和积累，实现初中道德与法治教学质量的大幅度提高。

教师要贯彻落实核心素养的相关要求，向学生详细解读核心素养的价值和意义，让学生对此有一个正确的判断，然后鼓励学生寻找适合自己的学习方法，提高核心素养，并且在学习和探究的过程中提出不同的看法，最终提升个人的学习能力。核心素养视域下，初中道德与法治教学的水平也会得到显著提升。

二、以核心素养为导向的初中道德与法治教学方法

1.强化核心素养理念的渗透

对于初中道德与法治教学而言，教师要坚持在理念方面的合理渗透，教师总是按照固有的方法开展教学，很难得到突出的成果。教师在渗透核心素养的时候，可以向学生列举一些优秀学生的案例，并且对该类型学生所展现出的核心素养进行分析。比如，有的学生在升学的时候一直都是免试的，该类型的学生不仅拥有明确的学习计划，同时在兴趣爱好方面比较专一，能够为了自己的目标长期努力，这也是核心素养的一部分。学生在剖析别人的时候，会将他人与自己的能力进行对比，而后找到自身的问题和不足，帮助自己在未来的成长过程中取得进步。在渗透核心素养理念的时候，教师要与学生积极沟通交流，了解学生的想法，对学生的错误想法进行纠正，提高学生的学习能力和理解能力。

2.实施微课教学

现如今的初中道德与法治教学正进入非常重要的阶段，微课教学是比较不错的教学方法，不仅可以改善教学质量，还可以让学生在长期学习中获得更好的感受。比如，教师在微课教学前，可以对学生简单介绍微课教学的特点和意义，然后让学生以全新的视角进行学习和思考。微课教学在于将初中道德与法治教学的重点内容、难点内容有效展现出来，在教学加工以后，学生通过轻松的方法去学习，能够降低自己的学习压力，提高综合学习质量。在微课教学的时候，教师要在课后向学生共享微课资源，让学生通过微信平台、网络平台自主复习，并且在微课学习的过程中做好笔记，提高课堂学习质量，督促学生在微课教学模式下，对课上内容和课下内容进行有效衔接，最大限度提高学生的综合学习水平，在各类知识应用的过程中取得较好的成果。

3.提高教師的专业素养

核心素养视域下，初中道德与法治教学应提高教师的专业素养，很多教师在长期教学中完全按照陈旧的个人经验教学，看起来具有不错的效果，但实际教学中存在较多的束缚，而且给学生带来的感受和体验并不好，这对学生的未来发展带来了较多的挑战。在初中道德与法治教学的过程中，教师在正确解读核心素养的同时，自身的教学方法、教学理念、教学技术都要持续改善，这样才能给学生带来广阔的进步空间。教师要积极学习核心素养的相关要求，并给学生做出示范，只有教师先做到，学生才会积极尝试。教师要加强对教学技术的学习，比如信息化教学技术、多媒体教学技术、网络教学技术等，不同的教学技术能够丰富课堂教学内容，对学生的综合发展产生积极的作用。

4.组织丰富的课堂教学活动

核心素养已经成为初中道德与法治教学的重点要求，但是在日常教学中不应给学生造成太大的压力。教师要让学生在长期学习、长期进步中提高学习能力，实现快速发展。为此，教师可尝试组织丰富的课堂教学活动，利用活动给学生带来全新的体验。比如，教师可以组织课堂上的辩论赛活动，针对初中道德与法治教学的内容进行辩论分析，不仅仅是设立正方、反方，还可以让学生提出3--5种不同的观点，并且利用不同的生活案例、社会案例去证明自己的观点，引导学生进行多元化的思考。相比简单的对错辩论，这种多元化的辩论活动更容易得到欢迎和认可，并且可以让学生在今后的学习中获得较多的感悟。另外，在组织课堂活动的时候，教师也可以放权给学生，让学生自己去组织活动，实现对各类活动的有效参与，提高学生的课堂学习质量。

5.培养学生的核心素养

近几年的初中道德与法治教学体系不断完善，学生的核心素养也不断提升，为了在今后的教育中取得更好的成果，教师要培养学生的核心素养，让学生在长期学习和长期思考中获得更好的感受。比如，教师可以设计不同的核心素养考核标准，包括学习态度、学习方法、学习成果、日常反思等等，选择班级中的10名同学作为锻炼考核的对象，其他学生进行打分，教师给出指导意见。有的学生虽然学习态度不够端正，但是学习方法正确，因此往往在考试中能够取得不错的成绩，对于这样的学生而言，教师给出的建议是理性分析自身的成绩和能力，要懂得扬长避短，学生通过接受教师的建议，对自己的不足有了正确的认知，在接下来的学习中会更加努力，成绩提升速度更快，避免了停滞不前的问题。由此可见，核心素养的培养是很有必要的，教师应让学生通过有效的锻炼，提高自身的综合能力。

6.对学生开展分层教学

由于初中道德与法治教学的要求不断增加，在核心素养视域下，所有的知识教学都要考虑到学生的个人能力，总是按照统一的方法教学，不仅无法取得突出的成果，还会在今后的教学中展现出更多的问题。在初中道德与法治教学的初期阶段，教师可以根据学生的评估结果实施分层教学，让学生看一看自己在哪一个层次，对自己所在的层次进行研究，引导学生制定完善的学习计划和成长计划，不断突破自己的层次。比如，学困生的层次较低，此时在教学的过程中要着重进行基础知识教学，但有的学生不满足于基础知识的学习，因此在课后进行了拓展训练，日积月累以后，会逐步跨越到中等生的层次，这不仅提高了学生的自信心和满足感，还可以让学生在长期的学习中获得更多的感悟，这为学生的未来发展奠定了坚实的基础。在分层教学时，教师同样要考虑到学生的个性化表现，要对学生进行合理指导。

7.优化学生的实践能力

对于初中道德与法治教学而言，核心素养的培育机制应不断完善，尤其是要优化学生的实践能力，让学生在长期实践的过程中获得不一样的感觉，减少学生理论学习过程中的不足。比如，在法治教学层面，教师要让学生明白如何通过法律来保护自己，教师可以给学生提出一些生活中、学习中、社会中的法律问题，观察学生对法治的态度和运用法律进行自我保护能力，而后引导学生在法治学习中以客观情况为准，加强实践能力的锻炼。除此之外，教师可以组织学生进行模拟法庭，选择一些社会上的热议话题进行探讨，最好是跟学生相关的话题，让学生站在法治的角度去分析和研究，借此让学生明白法治的重要性，要学会灵活地运用法律规范，在保护自己的同时，避免伤害到其他人。在优化学生的实践能力后，很多学生在法治学习中会更加认真努力。

8.创新核心素养评价方法

现如今的初中道德与法治教学手段不断完善，在核心素养的要求下，教师要对学生开展合理的评价，不同的学生在成长和进步中存在差异，教师总是按照考试成绩来评价学生，未必能够得到学生的支持和认同，还有可能在今后的教学中遇到较大的压力，这对于学生的综合发展会产生影响。教师在对学生开展评价时，要融合多元化的评价标准，比如学生的日常学习状态、学生的家庭教育情况、学生的社会实践活动情况、学生对自己的未来规划等，既要从中找到学生的优势和成果，也要对学生的问题和不足进行批评。教师要让学生对自己的核心素养做出正确评判，端正学生的学习态度。教师在评价学生的时候，要加强沟通交流，尤其是要注意倾听学生的想法，不要随意打断。

三、以核心素养为导向的初中道德与法治教学的发展趋势

1.加强教学资源的整合利用

随着初中道德与法治教学的发展，很多学生的核心素养得到了显著提升，取得了显著的进步。未来，教师应继续加强教学资源的整合利用，将不同的教学资源展现出来，帮助学生在学习和成长的过程中获得更好的体验。

比如，教师开展道德教学的时候，应针对社会上的道德新闻报道和新闻案件进行分析，而不是单纯依靠书本进行理论教学，教师要让学生明白每一个人的道德标准是不同的，进而持续性改善学生的道德认知，提高学生的道德水平。教师在开展教学资源整合的时候，还要对不同教学资源的特点进行评价分析，让学生自主选择适合自己的资源进行学习、利用，提高学生的选择能力，提高学生的核心素养。教学资源的利用可以让学生之间共享资源，减少个体资源的局限性，由此提高学生合作学习的能力，让学生可以获得更多的进步空间。

2.系统化开展课外拓展教学

目前，初中道德与法治教学的各项手段、方法正不断更新，在核心素养视域下，教师应拓展教学范围。课内教学内容虽然知识点比较丰富，并且在教学的过程中巩固了学生的知识基础。但在初中道德与法治教学中，教师也可以对课外的学习资源、课外的实践活动、课外兴趣小组进行梳理，让学生自己去选择，提高学生课外时间的利用率，帮助学生在课外学习过程中获得新的体验，开阔学生的眼界，减少学生的学习压力。在课外拓展教学的过程中，教师还要对学生的课外学习进行关注，比如学生遇到了哪些问题，学生在课外拓展的时候发现了哪些有趣的事情等等，学生从教师身上得到的反馈越多，就越能夠提高自己的学习能力，便于学生在今后的发展中获得更大的进步空间。

3.加强教学平台的建设

通过核心素养的有效融入，初中道德与法治教学质量大幅度提高，学生在新知识的学习和应用中也得到了良好的体验，综合素质的提高效果比较显著。未来，教师应根据核心素养的要求，进一步加强教学平台的建设，对不同的教学平台进行合理利用，让学生在知识的学习和应用中获得更多的感悟。比如，教师搭建的微信讨论群平台，可以让学生将日常学习、复习中遇到的问题表达出来，通过集思广益的方式来对问题进行解决，教师要给不同的学生提出差异性的建议。另外，教师可以组织学生将自己觉得不错的学习资源或者是案例，上传到指定的云平台当中，大家可以根据自己的需求进行下载，并且对不同的资源进行讨论分析。在教学平台的建设中，教师还可以通过教学平台发布不同的教学活动信息，让学生根据自己的喜好去参加活动，从中得到更多的感悟。教学平台应朝着多样化的方向发展，让学生自主选择适合自己的平台，提高学生的学习能力，给学生带来较多的选择空间。

总之，初中道德与法治教学的手段和方法要以学生为主导，核心素养的有效融入，不仅给学生带来了良好的学习体验，还能激励学生朝着更高的目标前进。多数学生在学习的过程中有了更多的保障，对各类知识也有了新的了解。未来，教师应继续对学生的核心素养进行有效培育，帮助学生在长期学习、长期锻炼中获得较好的感受，改变学生的学习方向，让学生在知识的学习和应用中不断提高自己的学习能力和综合素质。另外，教师在初中道德与法治教学的过程中还要分析自身的问题和不足，提高自己的教学能力和专业水平，让自己成为学生的榜样，这样才能在未来的教学工作中取得更加突出的成果，避免产生新的问题。

参考文献：

[1] 魏红芳《核心素养下初中道德与法治教学策略研究》，《学周刊》2023年第31期。

[2] 杨丽娜《核心素养视域下初中道德与法治教学策略分析》，《智力》2023年第28期。

[3] 钱颖颖《核心素养背景下初中道德与法治教学策略研究》，《天天爱科学（教育前沿）》2023年第9期。

[4] 朱从林《核心素养导向下初中道德与法治课堂教学策略研究》，《华夏教师》2023年第22期。

[5] 韦小萍《基于核心素养下初中道德与法治教学策略研究》，《学苑教育》2023年第16期。

[6] 许遵宝《核心素养视域下初中道德与法治教学方式的优化——以新人教版七年级下册教学为例》，《学周刊》2023年第16期。