基于学科融合的小学语文教学策略研究

梁宝玉

摘 要：随着教育改革的不断深入，教育部门对小学语文教学的要求也逐渐升高，不仅要求学生掌握语言基础知识，还要求培养学生的综合素养。学科融合的宗旨便是将不同学科之间的知识、概念和技能有机结合起来，通过知识的交叉融合和整合，在综合性的学习环境中实现学生的全面发展。因此，学科融合成为教育界关注的重要议题之一。本文围绕学科融合在小学语文中的作用展开分析，并借此提出具体的教学策略，希望能为广大从业者提供帮助。

关键词：学科融合 小学语文 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.22.018

跨学科学习是新《课标》提出的六大学习任务群之一，而语文作为一门基础学科，与其他学科存在紧密的联系。同时，小学阶段是学生打基础的重要时期，在小学语文教学中开展学科融合，不仅能增强学生的学习兴趣，还能借此培养他们跨学科思维能力，使他们在学习语文的同时，能够对其他学科的知识有所了解，进而能有效提高自身的学习能力，为将来的学习打好基础。由此可以看出，学科融合在语文教学中具有重要的意义。因此，教师在开展语文教学的时候，可以对教学内容进行拓展，充分发挥学科融合的意义，以提升学生的综合素养。

一、学科融合的背景

在传统的学科分类中，各个学科往往被划分到相对独立的领域，然而随着社会的不断发展，人们开始意识到单一学科所能解决的问题有限，很多重大的社会和环境问题需要跨学科的综合思考和解决方案，进而逐渐开始重视开展跨学科融合教学。此外，信息技术的快速发展也为学科融合提供了条件，使教师能够为学生提供更为直观、便利的学习环境，在帮助他们不断地打破学科之间的边界、促进各个学科的知识相互交流和渗透的同时，有效培养学生的综合素养和解决复杂问题的能力，为学生们日后的工作奠定素质基础。

二、学科融合在小学语文教学中的意义

随着教育改革的推进，学科融合成为教育界关注的重要议题之一，它在小学语文教学中具有重要意义，主要体现在以下几个方面：

1.有助于加强学科知识之间的联系

在传统教学观念的影响下，各学科之间的教学相对独立，这在一定程度上阻碍了学生综合能力的发展。在教育改革的要求下，小学语文的教育体系实现了改革与创新，教师通过学科融合的方式，将分散、独立的学科联系在一起，不仅能让学生更加全面地了解并学习文化知识，还能为他们构建相对完整的思维体系，这对于提高学生学习效率、促进学生全面发展十分重要。

2.有助于学生的全面发展

在实际教学中，学生常常会出现“偏科”的现象。学生会过度关注某个学科的学习，而忽略了自身的全面发展。时间一久，不仅会导致学生的个人发展受限、学业压力加大，还会影响他们后续的学习与生活。在语文教学进行融合教学，可以有效避免学科之间相互割裂的现状，使学生能够在相对平衡的环境下，实现自身的发展，逐渐弥补自身的短板，进而实现全面发展这一教学目标。

3.有助于增强学生的学科综合能力

语文是一门综合性学科，与其他学科存在着内在的联系。教师通过在课堂中融合其他学科的内容，不仅可以培养学生的跨学科思维能力和综合应用能力，还能让学生在语文学习的过程中，了解其他学科的知识和方法，进而提高他们的学科综合能力。除此之外，随着学生学科综合能力的提升，学生能更加轻松地掌握各个学科的知识，这在一定程度上能够缓解他们的学业压力，进而提高他们的学习效率。

4.有助于培养学生的创新意识

在进行学科融合时，教师需要将语文知识和技能与其他学科的内容进行关联，并通过引导学生进行多元化的思考、探索和实践活动，来培养学生的创新思维以及解决问题的能力。在这个过程中，学生通过参与实践，能够清晰地认识到各学科之间的联系，并能够养成跨学科意识。由此可以看出，学科融合能够激发学生的创新意识和实践能力。

5.有助于促进教师的专业化发展

学科融合是指将不同学科领域的知识、理论和方法相互交叉、相互滲透，形成新的综合学科或跨学科研究领域。由于语文课程与其他学科的融合是一个动态发展的过程，教师在设计教学思路的过程中，要跳出传统学科边界的限制，并在此基础上拓宽自己的知识面，使得自身的素养能够获得新的飞跃和突破。

三、基于学科融合的小学语文教学策略

1.导入音乐元素，丰富学生的学习体验

音乐是一种普遍的语言，能够让人与人之间产生共鸣，因此它一直以来都是人们用来表达情感的方式。在语文教学中融合音乐元素，不仅能渲染文章情感，还能在一定程度上吸引学生的注意力，让学生沉浸在课堂中，进而深刻理解课文的内容。教师可以基于教材中的内容，挑选合适而恰当的音乐来辅助教学，在改善课堂氛围的同时，丰富学生的学习体验，使他们能积极投入到语文学习中。

例如，在《燕子》这节课的教学中，教师可以在课前为学生播放《小燕子》这首歌，让学生对燕子的外形以及特点形成初步的了解，并借此活跃课堂氛围。通过导入音乐，教师能够更加自然地引出本节课的内容。教师可以带领学生分自然段朗读课文，使学生能更清晰地认识到燕子的特点以及燕子与春天的关系，并能让他们在脑海中对燕子与春天的景色形成较为完整的印象。最后，教师可以对文章中的生词和重点句子进行讲解，帮学生进一步把握这节课中的重点，并在此基础上培养学生热爱大自然的思想感情。此外，教师通过将音乐与语文教学进行融合，还能提高学生的听力和阅读理解能力，让学生在学习过程中能够更好地掌握词语的语音特点和语调变化，提高他们的语言表达能力。

2.融合美术元素，培养学生的创造能力

小学语文与美术学科有千丝万缕的关系，教材中的插图不仅能帮助学生理解、记忆和感知课文内容，还能为学生提供视觉刺激，在激发他们的思维与想象能力的过程中，提高学生的学习积极性。由于小学生具有丰富的想象力，这对于他们理解并学习语文知识来说十分重要。因此，教师可以结合教材中的美术元素来开展教学活动，充分发挥学生的特点，在帮助他们掌握课堂重点内容的同时，将美术与语文课堂融合在一起，以提高他们的语文素养、审美能力以及创造力。

例如，在《金色的草地》这节课的教学中，教师可以紧抓“金色草地”这一美术元素，用“同学们都观察过小草，那么有谁见过金色的草地呢”来引出课文题目，并在此基础上引起学生的好奇心。之后，教师可以让学生根据自己的想象力展开创作，用画笔描绘出自己理解的“金色草地”，充分调动学生的学习积极性，并从中培养学生的文化素养和创作能力。最后，教师可以向学生展示现实中的“金色草地”，并与课本内的插图相结合，来向学生介绍蒲公英的外形特征以及生长情况，使学生从中明白“金色草地”的由来。此外，教师还可以鼓励学生制作手抄报或绘画日记，进一步提高学生的文化素养，并在此基础上提高学生的跨文化学习意识和创造能力。

3.渗透德育思想，提升学生的道德修养

小学阶段是学生积累知识、养成良好“三观”的关键时期，在素质教育的影响下，教师除了要传授语文知识，还需要培养学生的道德修养，以促进学生的全面发展。教材是开展语文教学的基础，其中摘录的课文都是专家精心挑选出来的，蕴含着丰富的内容和价值观。教师通过在课堂中深入挖掘课文内容，能够在教授学生知识的过程中，使他们深刻体会到作者的情感。此外，教师还可以对教学内容展开延伸，通过讲述故事背景、引入课外资料等方式，来进一步加强学生对课文的理解，并在此基础上开拓学生的视野，提升语文课堂的教学效果。

例如，在教学《小英雄雨来（节选）》时，教师可以将课前整理好的资料制作成课件，来帮助学生理解文中的故事背景，使他们对所要学习的知识产生初步了解；然后紧抓文中的细节描写，让学生对小英雄雨来的性格以及英雄事迹产生理解，并从中感受雨来热爱祖国、勇敢而机智的品质；最后，教师可以对教学进行总结，并借此引发学生的情感共鸣，使他们从中体会到美好生活的来之不易，进而能养成珍惜生活、刻苦学习、热爱祖国的优秀品质。

4.引入信息技术，提高课堂教学实效

信息技术在语文教学中的使用，除了能够为教师带来丰富的教育资源，还能够为教师提供更为方便快捷的教育教学手段。在传统的语文课堂中，尽管教师绘声绘色地讲述教学知识点，但过于单一的方法会让学生感到疲惫，难以激发他们的学习兴趣，进而会影响语文教学的质量。同时，语文教材中蕴含着很多道理，学生只凭借听讲很难理解并掌握全部内容，这会影响到学生的成绩。与传统教学模式不同，信息技术的利用能够将抽象的内容以图像或视频的方式呈现给学生，不仅能帮学生拓展语文知识，还能帮学生突破重点和难点内容，从而有效达成教学目标。

例如，教师在带领学生赏析《海的女儿》时，可以通过播放动画片《海的女儿》的片段，来实现信息技术与语文教学的融合，并借此为学生营造生动形象的教学情境，在活跃课堂气氛的同时，激发学生的学习兴趣。同时，文中有这样的内容：“她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样……她从来没有跳得这么美丽。”通过观看视频，学生能够更加直观地感受到小美人鱼的美丽与善良。此外，教师还可以结合视频对文中的修辞手法进行讲解，使学生能够感受到童话的美妙，并进一步理解和掌握写作方法，从而提高语文课堂教学的实效性。

5.渗透科学知识，培养学生的探究能力

小学语文知识具有综合性，在语文教材中，涉及非常多的科学知识，揭示了自然界的奥秘，旨在让学生学习语言知识的同时，理解其中的科学知识，渗透科学的方法和思想，激发学生的学习动力。在教学中，教师要结合课文内容融入相关的科学知识，引导学生从科学的角度探索文本中描述的现象，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象，提高学习效果。

例如，在学习《松鼠》的时候，教师可以让学生思考松鼠在动物中应该属于哪类动物，这类动物的共有特点是什么？这时，教师可以给学生展示一些不同的动物图片，如：鲫鱼、大黄狗、小青蛙、小鸭子、小燕子、苍鹰、乌龟、蚂蚱、蟋蟀、老鼠等，让学生依据不同的分类标准，对这些小动物进行分类，并说明不同动物具有的共同特征。这样，通过拓展教材中的资源，教师能够让学生感受到文本中蕴含的科学知识，丰富学生的体验，让学生更深入地了解松鼠的特点、生活习性等知识，助力学生的高效学习。

又如，《赵州桥》这篇文章描述了石拱桥的样子，其横跨在河面上，桥下没有支撑的桥墩，只有一个圆拱形的桥洞，已经屹立在河面一千多年，那么，没有桥墩，大桥是靠什么支撑着桥面的呢？随后，教师与学生一同探讨，教师可以让学生用楔形的物品模拟一个石拱桥，将桥的两端固定，然后将楔形物品小的一面向下，大的一面向上砌成一个拱形，不用支撑，然后在上面放东西，看看这个拱形能够承受多大的压力。这样，学生通过科学的方法，能够验证石拱桥中的受力原理，感受古代人民的智慧，深入理解文章内容。

6.开展实践活动，提高学生的劳动意识

素质教育强调学生的全面发展，想要实现这一目标，仅仅依靠教師在课堂中的教学是完全不够的。劳动意识的培养并非是来自个人的内省与领悟，需要学生走进生活，通过亲身参与、投入实践才能体会到其中的乐趣和意义。教师通过将语文学科和劳动教育相结合来开展实践活动，不仅可以加深学生对文章主旨思想的理解，培养学生的劳动意识，还能让学生亲身感受到事物的本质和变化过程，积累更多的经验和感悟，充分认识到劳动的重要性，进而养成良好的劳动意识。

例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》这节课中，学生学习了“为人民服务”的高尚精神，教师可以对此展开延伸，通过组织学生大扫除、带领学生为学校植物浇水、清理校园周围的小广告等方式，来让学生体会到劳动的快乐，并借此培养学生的劳动习惯。此外，教师还可以鼓励学生在课堂中讲述自己身边存在哪些积极劳动、乐于助人的实例，并以此激发学生的劳动积极性，让学生能够形成劳动的意识，体验劳动带来的乐趣。教师要将课文中的内容拓展到学生的生活中，然后，教师要针对学生列举的例子展开分析，让学生能从中深刻体会到劳动的意义，进一步提高学生的劳动意识，加深他们对《雷锋叔叔，你在哪里》这节课中心思想的认知，进而提高语文课堂的教学效率，实现学以致用的目的。

综上所述，随着教育改革的不断深入，将语文学科与其他学科进行融合，既是为了符合相关政策的要求，也是培养小学生综合素质的必然途径。教师可以通过在课堂中导入音乐、融合美术、合理使用信息技术、开展实践活动等方式，灵活地进行语文教学，在提高学生学习效率的同时，促进学生的全面发展，为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。

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