高校青年教师理想信念教育困境及对策研究

刘媛媛,王永明

(齐齐哈尔大学 马克思主义学院,黑龙江 齐齐哈尔 161006)

党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”[1]。教育兴则国兴,建设教育强国,教师是根本。作为高校教师队伍重要组成部分的青年教师,在实现“中国梦”的历史进程中,是砥砺奋进、追逐梦想的追梦人,更是培养大学生的筑梦者。青年教师要做好大学生的筑梦者,坚定的理想信念是根本。青年教师的理想信念对大学生的理想信念的树立和价值观的塑造具有重要的影响。因此,高度重视高校青年教师理想信念教育是十分必要的。

一、高校青年教师理想信念教育的必要性

(一)加强主流意识形态建设的客观需要

随着我国改革开放的不断深入,各种社会思潮纷涌而来,多元文化相互激荡,客观上为多元化的价值取向提供了思想土壤,社会价值观日趋多样化。其中不良的社会思潮在一定程度上削弱了主流价值观在意识形态领域的主导作用,使马克思主义意识形态遭遇冲击和淡化。目前,多数青年教师在马克思主义的真理性认知方面有一定积累,在此基础上,对作为一种价值判断和选择的马克思主义也是接受的。但部分青年教师一定程度上存在一种以淡化、彷徨、怀疑和反对马克思主义为特点的“信仰弱化”的现象[2]。而理想信念教育具有鲜明的政治倾向和意识形态引导功能,是加强意识形态建设的重要途径,是我们应对新时代各种风险挑战的精神支柱[3]。加强高校青年教师理想信念教育,一方面可以引导青年教师把马克思主义意识形态内化为内心深处的教育追求,外化为具体的教学实践活动。另一方面可以保证青年教师在树立坚定理想信念的基础上,能教育引导学生加强对主流意识形态的认同。

(二)践行立德树人教育使命的客观需要

立德树人是高校立身之根本,教师是践行立德树人教育使命的主要承担者。高校青年教师具有高学历,富有创新思维,善于在课堂上尝试新的教学方法和手段,可以更好地调动学生学习兴趣,从而营造良好的课堂学习氛围。青年教师与学生年龄相近,学生更愿意与他们交流交往,这就使得学生无论是在理想信念的树立方面,还是在价值观的形成方面,更易受到青年教师群体影响。因此,加强青年教师理想信念教育,让青年教师牢牢站稳政治立场,坚定理想信念,他们才能帮助学生树立远大理想,引导学生健康成长成才。可以说,高校青年教师既是理想信念教育的受教者,也是理想信念教育的施教者。这种双重身份使得青年教师理想信念教育直接影响到学生理想信念教育,直接关系到能否培养出中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人,直接决定着能否完成立德树人的教育使命。

(三)实现青年教师职业发展目标的客观需要

理想信念不仅是共产党员精神之钙,更是每一名青年教师灵魂之钙,是青年教师安身立命的根本。有无理想信念,有什么样的理想信念,直接关系到青年教师将度过什么样的人生,做出怎样的职业规划,从根本上决定青年教师人生的意义与价值。青年教师这个群体个性鲜活、思想比较活跃、富有挑战精神、善于接受新事物。大多数青年教师从校园毕业后直接走向工作岗位,社会实践经验积累较少,没有清晰的职业发展规划,辨别新事物的能力不强,这些都使得青年教师更易受到外部思想的干扰和影响。如果不能及时对青年教师进行理想信念教育,当面临来自不良社会思潮冲击时,青年教师就会表现出思想上的困顿、理想信念上的摇摆,从而迷失方向,误入歧途,致使自身职业发展中断。坚定的理想信念是指引青年教师未来职业发展的风向标,是实现青年教师自身职业发展目标的根本保障。因此,加强对青年教师的理想信念教育,及时引导青年教师将自身职业发展与学校的发展、地方和国家的发展结合起来,在理想信念激励下实现自身职业发展目标。

二、高校青年教师理想信念教育的困境

(一)对理想信念教育重视程度不够

我国部分高校存在着对青年教师理想信念教育不够重视的现象,主要表现在三个方面:一是高校把重心放在对大学生开展理想信念教育,往往忽视对青年教师的理想信念教育。例如,一些高校只是在青年教师入职时才会开展理想信念教育,在之后的日常教育管理中却没有针对青年教师理想信念教育开设相关课程,青年教师理想信念教育没有形成常态化。二是部分高校在青年教师考核标准的设置上往往重“业绩”、轻“品德”。例如在职称的评定、年度岗位考核以及师德师风建设等方面,对业务考核指标进行了细化,有比较具体的考核评定标准。但涉及思想政治素质方面的考核时,标准则比较笼统和模糊,主要依据主观定性的评价,考核结果令人难以信服。三是青年教师缺乏自我教育意识。初入职场的青年教师,在教学和科研的双重压力下,在各种考核中唯“业务论”的引导下,致使一部分人忽视自身理想信念教育。

(二)理想信念教育形式单一

造成部分高校青年教师理想信念教育效果不理想原因有许多,教育形式单一、教学方法老旧是重要方面。目前许多高校主要以召开会议学习相关文件或者举办各种相关培训等形式开展青年教师理想信念教育,存在“一言堂”“以灌输式为主”的现象。这种单一传统的教育形式很难激发青年教师的学习兴趣。迫于考勤的压力,许多青年教师都是抱着“不得不去”的想法参与,在现场个别青年教师甚至从事备课或者其他业务工作。尽管青年教师对各类政治理论学习和讲座宣讲活动从不缺席,在具体学习过程中却存在应付了事、学习流于形式等问题。理想信念教育要想真正打动受教育者,达到内化于心、外化于形,就必须下大力度改革传统教育形式,融合现代化的多媒体技术和教学手段、采取丰富多样的教育形式来激发青年教师的学习热情。

(三)理想信念教育内容陈旧

现阶段许多高校青年教师理想信念教育内容侧重于理论知识教育,实践性弱,给人一种远离具体生活浮于表面的感觉,无法触动受教育者内心。理想信念教育内容也没有结合青年教师的职业发展、个性特点以及心理需求,进行科学的设计与适度的调整。丰富多样的教育内容是激发青年教师学习积极性和提高理想信念教育效果的有效途径。这就要求高校理想信念教育工作者要充分挖掘社会生活中的教育元素,运用现实社会生活素材丰富理想信念教育内容,在社会这个大思政课堂中升华理想信念,才能引发青年教师的共鸣。

三、强化高校青年教师理想信念教育之对策

(一)建立理想信念教育协同机制

所谓协同,就是指将两个或者两个以上的不同资源或者个体组织起来,协同一致地完成某个目标的过程或者能力。青年教师理想信念教育是教育主客体、介体与环体共同作用的结果。教育客体在教育主体有计划、有目的地施教影响下,借助一定介体与环体,通过其合力作用激发教育客体对理想信念的认知、认同,这是一项庞大而复杂的系统工程。只有将协同理念运用到青年教师理想信念教育之中,构建起理想信念教育协同育人机制,实现其内部各要素之间的良性互动,才能提高理想信念教育的实效性。

建立青年教师理想信念教育协同机制,就是要扭转把理想信念教育看成是学校分管宣传工作部门、负责教师岗位培训与考核部门的任务,与其他部门无关的这种狭隘认识。充分发挥学校、社会、政府三方力量、聚集各部门优势、整合各方育人资源,构建起全方位、多层次、立体化的理想信念教育新格局,实现理想信念教育效用最大化。在这一机制下,整合后的各方力量为了一个共同目标,同心同向同行,青年教师会主动将自我学习和自我反省相统一,不断促进自身道德修养的提升。

(二)完善理想信念教育体系

按照唯物史的观点,价值体系会随着社会发展以及社会条件的变化而变化。理想信念是一种价值体系,理想信念的确立和巩固是一个长期持续的过程,理想信念教育也从来都不是一劳永逸的事情,是一个复杂的持续深化的过程,需要以持续有效的教育体系加以保障。第一,优化理想信念教育内容。高校青年教师肩负着“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的重要使命,应立足于为党和国家培养合格的建设者和接班人的战略高度,聚焦于青年教师的群体特征和发展需求,坚持问题导向,科学设计理想信念教育内容。“要坚持不懈用马克思主义中国化最新成果武装头脑、凝心聚魂,坚定全党马克思主义信仰和共产主义理想,不断提高全党特别是领导干部的理论思维能力和思想政治水平。”[4]在新时代理想信念教育内容设置上,要进一步加强青年教师对马克思主义理论的学习,在学原著悟原理中坚定理想信念;要继续敦促青年教师时刻关注国家路线、方针、政策,在正确解读、把握党和国家的路线、方针、政策中坚定理想信念;要不断引导青年教师聚焦时事热点,在关注时事热点中坚定理想信念。第二,改变传统的教学模式。在“互联网 + ”时代下,高校青年教师理想信念教育面临机遇与挑战并存。青年教师深受网络媒体的影响,以传统教育方式开展的理想信念教育,会出现教育引导困难、教育实效性差、教育者“权威”下降、受教育者产生抵触情绪等危机。高校要有意识地借助新媒体技术开展理想信念教育,革新传统教育方式和教学手段,激发青年教师学习的热情,从多角度进行教育引导,使青年教师能在思想和行为层面坚定理想信念。第三,建立健全教师志愿服务体系。志愿服务是社会文明进步的重要标志,理想信念教育价值也只有在具体行动中才能得以体现。开展志愿服务活动,不仅体现了理想信念教育所注重的自我教育和相互教育,而且最能调动青年教师的积极性,吸引青年教师广泛参与,是提升理想信念教育质量的有效载体。健全志愿服务体系,主要任务推动志愿服务工作体制机制创新,依托工作机制有效协调各种资源和各方力量,推动志愿服务走向社会化和专业化,让志愿服务活动成为理想信念教育的行动载体。

(三)构建理想信念教育常态化机制

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出,要“推动理想信念教育常态化制度化。”[5]这为高校加强青年教师理想信念教育指明了方向。理想信念教育作为一个历久弥新的话题,它是一个持续不断的教育过程,不是短期行为,需要构建常态化机制长期坚持。首先要从学校层面做好青年教师理想信念教育顶层设计,学校党委要从学校发展大局的角度出发,结合学校自身定位和办学特色,科学制定符合实际情况的理想信念教育总体实施方案,将理想信念教育融入办学治校全过程、各环节,推动理想信念教育持续稳定高效地进行下去。其次高校要落实青年教师理想信念教育责任制。在具体工作中落实“谁主管、谁负责”的机制,强化各级职能部门的责任意识,形成党委统一领导,各职能部门分工负责,相互配合,齐抓共管的协同育人机制。再次高校要把青年教师理想信念教育与大学生理想信念教育摆在同等重要的位置上。要制定理想信念教育成效考核评价机制,并将理想信念成效考核与青年教师绩效考核、评奖评优工作相挂钩,引导青年教师将自身理想信念教育与教学、科研工作置于同等重要的位置上,激发青年教师不断进行自我教育。最后,还要以制度为抓手,做好理想信念常态化教育的实施和监督工作,及时了解掌握青年教师理想信念教育动态。一方面,要不断创新青年教师学习制度,督促青年教师遵守学习制度,按照要求进行学习,不断提升自身思想素质,树立坚定的理想信念;要及时开展交流会、研讨会,进行研究讨论和成果交流,检验学习成果。另一方面,要坚持集中教育和经常性教育相结合,将理想信念教育融入“三会一课”“两学一做” 学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育等,要根据青年教师具体需求有针对性地完善教育内容,以保证理想信念教育的成效。