中职会计信息化教学策略

山东省平度市职业教育中心学校 张 钰

在信息化环境下，会计专业的教学内容、教学载体和教学方法都发生了变化，这就对会计人才培养工作的开展提出了新的要求，使中职学校在开展会计教学活动的过程中，也开始重视信息化教学模式的构建，创新教学指导体系，争取形成全新的会计教学模式，支撑学生对先进会计知识和技能的系统学习和训练。鉴于此，新时期在改革中职学校教育教学活动的过程中，应该尝试从信息化教学体系的建构角度进行分析，探索信息化教学策略的多元化实践应用，支持教学活动的高效能发展，使中职学校的会计教学活动质量得到显著的改善。

一、会计信息化教学的重要性

以信息技术的支持为基础改革中职会计教学活动，教师主动思考教学方法的信息化变革和教学活动的在线化改进，可以创造全新的会计教学组织模式，夯实教学改革的基础，有助于进一步促进会计专业人才综合素质的培养。具体分析，会计信息化教学活动的组织推进能展现出以下几个方面的价值：

（一）有利于整合丰富的教学资源

以信息化教学为基础改革和创新中职会计教学活动，教师在教学实践中能结合信息技术的支持，对网络平台上丰富多彩的信息化教学资源加以整合，不仅能在课堂上融入文字类的信息资源，还能导入视频、音频类型的教学资源，开展模拟化的案例分析活动，从而形成丰富的教学资源支持系统，有效增强会计教学的生动性和形象性，让中职学生在学习会计课程知识的同时，也能感受到学习的乐趣，能在学习实践中获得积极的情感体验。

（二）有利于挖掘学生的学习潜能

以信息技术的支持为基础对中职学校会计教学活动进行创新设计，教师在全新的教学技术支持下，能创设多媒体情境教学体系、微课导学教学组织模式，还能将视频分析和在线指导与课堂教学进行系统地融合，甚至可以拓展微课教学板块和直播教学体系，促使会计教学活动的开展与学生学习生活的联系更加密切，能支持学生从不同的视角和不同的维度，对会计课程知识进行主动地探究，系统了解会计专业技能的实践应用。在此过程中，信息化教学活动的构建能激发学生的兴趣，引发学生对课程知识的主动思考，有助于进一步挖掘学生对会计知识的学习潜能，使学生的会计探究方面的主观能动性得到充分的调动，从而支持学生对会计课程知识的深度挖掘。

（三）有利于促进学生的互动学习

以信息技术的支持为基础改进和创新中职会计教学体系，教师通过促进信息技术与会计教学活动的多元化融合，能在在线教学和线下教学有机融合的基础上，建构混合式教学体系，为学生在学习会计知识过程中实现多元互动创造良好的条件。具体分析就是在建构信息化会计教学模式的过程中，教师可以在课堂上鼓励和引导学生参与师生互动、生生互动，还能开发人机互动的教学组织体系，让学生能在在线学习中通过多元互动交流，加深对会计知识和技能的理解，能参与到实践演练活动中，提高学生的综合素质，真正将学生培养成为全面发展的高素质人才。

二、中职会计信息化教学的原则

在中职学校教育改革中，以信息化教学作为切入点对教学活动进行创新设计，教师要想提高教学组织成效，就应该遵循具体的信息化教学改革原则，支持学生对会计知识的深度探索和系统实践。

（一）开放性原则

中职学校会计教师在建构信息化教学体系的情况下，要坚持开放共享的教育思想，即一定要避免固步自封地对学生实施教育指导，而是要遵循开放性的原则，不仅要对课内会计专业课程中相关知识和技能进行学习和训练，还要共享交流教学资源，加强与企业的互动、与其他学校的互动、与会计师事务所的有机互动，在多元互动中导入真实的会计工作案例、会计工作项目等，作为课堂教学活动的补充，从不同的视角引发学生对会计知识和技能的思考和探究，通过开放化的教学指导全面提高学生对会计知识的学习能力。

（二）实践性原则

对中职学校会计教学改革而言，在教学中不仅要关注学生对会计理论知识的掌握情况，还应该借助信息化教学活动的设计和建构，系统锻炼学生的综合实践技能，有效提升学生对课程知识的整体学习科学性，促进学生专业技能的合理化训练和培养。因此教师需要结合信息技术的支持创设实践活动空间，即将会计理论分析指导与会计实践教学活动进行系统地融合，在信息化的教学平台上为学生提供参与实践锻炼的条件，使学生能依托信息化学习模式，深度参与到实践锻炼活动中，系统提高学生的专业素养，切实保障会计教学活动高水平推进。

（三）互动性原则

教师在教学实践中要注意为学生创设多元互动的条件，启发学生对会计知识实践应用的思考，从而锻炼学生的专业技能。在中职教育指导环节中，会计教师一方面应该组织学生对会计理论和实践技能知识进行分析，加深学生对理论知识的理解和认识，使学生掌握深度探究的技巧和方法；另一方面，中职教师也需要依托信息化教学模式的支持和教学资源的供给，为学生提供多元互动探究的会计教学案例，让学生能在深度互动和探究中，对会计相关案例进行处理，掌握会计知识的实践应用技巧，能通过合作互动解决实际问题，锻炼学生的专业素养和职业技能，在互动化的教学指导中切实提高学生对课程知识的整体学习质量。

三、中职会计信息化教学改革的策略

在中职会计教学改革实践中，以信息化教学改革为基础建构全新的教学活动和教学体系，教师在教学中应该重点针对教学改革的策略进行分析，从不同的视角探索信息化教学活动的实施，为学生学习会计知识创造良好的条件。下面就针对会计信息化教学改革策略进行细化的分析。

（一）科学选择会计软件辅助教学

在会计信息化教学改革方面，先进技术的引入和先进教学软件的开发，是比较重要的内容，教师应该基于信息技术的应用对会计教学软件精心筛选，选择当前市场上应用比较广泛的会计软件作为教学辅助素材，并基于教学软件的应用探索信息技术、人工智能技术等在教学实践中的应用，发挥先进技术的辅助作用提高教学指导的科学性，使中职会计教学能实现高效发展。

例如，在基于“会计入门”方面基础知识和专业实践技能对学生实施教学指导的情况下，教师就可以尝试在课堂上引入会计软件作为辅助性的教学工具，基于财务软件的应用，系统化、生动化地讲解会计课程知识，突出会计教学活动的特色，指导学生系统分析移动查账、智能记账、多维报表等的学习技巧和探究技巧，在信息技术的支持下对课程知识进行深入探索和系统实践，使学生对课程知识的学习保持良好的发展状态。在会计教学实践中，发挥专业软件的支持和辅助作用，能使学生在理论学习方面通过专业软件的应用对所学知识加以验证，加深对会计专业知识的理解和认识，进一步提高学生的专业素养水平。

（二）开发虚拟现实体验模式

会计专业课程知识一般具有比较强的实践操作性，如果采用传统的教学方法，会严重限制学生综合实践技能的系统锻炼，不利于会计专业教学特色的彰显。而在教学改革活动中，教师结合信息技术的支持，尝试引入虚拟现实技术开展体验化的课程教学模式，在虚拟现实空间中完成对会计实践操作案例的演示活动，能让学生比较直观系统地了解会计实践操作方面的课程知识，有助于加深学生对专业课程知识的理解和认识，从而凸显会计信息化教学活动的综合有效性。

例如，在“真账实操”类型的课程教学活动中，对账目的系统处理，学生在学习过程中可能存在理解障碍，无法针对涉及的内容进行深入系统的探究。而通过虚拟现实体验教学活动的开发，教师在教学指导中就可以结合企业的支持和会计师事务所的配合，筛选丰富的“真账实操”具体教学案例，在虚拟现实空间中完成对案例的系统演示，将“真账实操”教学与具体的会计课程知识点进行融合，鼓励学生结合所学会计专业知识的应用，对“真账实操”方面的内容进行探究，系统分析案例演示方面的课程特点和存在的问题，在问题分析和改进体验中，加深学生对课程知识的理解，使中职学生对会计专业“真账实操”方面内容的解读更加深刻，全面增强专业教育指导的合理性，为学生全面发展提供良好的支持。

（三）设计任务驱动教学活动

在开展会计教学活动的过程中，教师结合会计专业课程教学活动的特点和主要内容，引入任务驱动教学思想和组织体系，科学地设计实训教学指导活动，能更好地指导学生学习会计专业知识，提高课程教学活动的效果，使会计实训教学活动能创新推进。在深化校企合作的基础上，教师可以结合企业会计工作的实际情况，设计相应的驱动性任务，鼓励学生结合所学知识的应用完成具体的实训案例，锻炼自身专业技能，保障提高职业技能训练的综合效果。因此教师在教学实践中，可以选择合适的项目系统落实实训教学指导活动，有效鼓励学生对课程知识的多元化探索和专业技能的系统性实践。

例如，基于校企深度合作的要求，教师在教学活动中可以按照财务类岗位工作的实际情况开展实训教学活动，设计账套主管、总账会计、出纳等不同类型的实训组织活动，结合不同财务工作岗位实际操作情况，对实训任务进行系统的开发，引导学生结合所学知识的应用对会计相关知识进行探索和实践。在实训教学活动中，依托信息技术的支持和在线教学指导活动的开展，教师可以尝试设计在线实训教学活动，在企业的支持下为中职学生搭建实训平台，使学生能参与到具体的项目实训活动中，感知在具体岗位工作中所学知识的实践应用，使学生将所学理论知识转变为实践技能，提高学生的岗位适应能力和独立处理问题的能力，切实优化实训教学指导活动的整体质量。

（四）开发错误诊断分析教学

在会计教学活动中学生严谨认真的学习态度是比较重要的教学要点，为了提高学生的职业素养和岗位适应力，教师需要在教学实践中关注对学生严谨认真态度的培养和错误分析能力的培养，使学生能在参与岗位工作的过程中，主动反思自身存在的问题，保障会计数据的真实性和会计数据的可靠性，为学生未来的发展奠定基础。

例如，在基于“总账系统”对中职学生实施教育指导的情况下，教师就可以选择典型的错误分析案例引导学生思考，为学生提供系统中出现凭证类型错误的案例，引导学生探究出现问题的原因，并对出现问题的地方进行合理的处理，在分析、辨别和处理的过程中帮助学生积累丰富的经验教训，显著提升学生对会计知识的理解和应用能力。在错误诊断分析教学中，不仅可以提高学生对课程知识的理解和应用能力，还能锻炼学生严谨认真、精益求精的职业态度，有利于显著提升学生的职业素养。

四、结语

综上所述，中职会计信息化教学活动的改革创新，能提高教学质量、促进会计专业人才培养工作的高效能发展。因此中职学校的教师应该科学地审视信息化环境对会计教学改革的要求，并从不同的视角针对会计信息化教学模式和教学体系的建构进行分析，从不同的维度解读会计信息化教学活动的现实需求，积极推进会计教学改革体系的系统构建，从而显著提高会计教学活动的整体质量，使学生对中职课程知识的学习更加高效，切实凸显学生对课程知识的综合学习效果。