“双减”背景下优化《卫星运行时间》教学

◇张嘉文（陕西：西安市碑林区大学南路小学分校）

“双减”政策的出台，有效遏制了学校和社会上的一些不合理现象，将课余时间还给学生，让教育本质回归课堂。

数学是小学教育中的主干课程，数学教育对于学生发展理性思维、激发创造能力、形成严谨学风具有重要作用，数学知识对于学生正确地认知世界具有重要的基础作用。可以说，数学教育的好坏直接影响学生未来的持续发展。学生的作业量是“双减”的重要内容，而课后作业是学生消化理解课堂知识的重要途径。为了实现同样的教学效果，必须对现有的教学模式进行革新。因此如何结合“双减”政策的要求，同时遵循数学教育规律，提高数学课堂教学效率，实现减负提质的目的，成为新形势下广大小学数学教师研究的重点。

一、“双减”背景下小学数学课堂教学面临的挑战

“双减”政策的提出，是落实中国特色社会主义教育立德树人的根本任务，强调以学生为本，从学生的身心健康出发，强化学校教育主阵地，提升教学质量。“双减”的目标是：1年内有效减轻，3年成效显著，提升人民群众对教育的满意度。而这“双减”的第一“减”就是减少学生的作业总量和时长。

数学是一门带有很强逻辑推理属性的学科。课堂教学与课后作业密不可分，在现有的数学教学模式中，课堂教学更重视知识的传授，而较少关注学生的理解，将学生对知识的掌握放在课后作业上，让学生在“题海”中进一步掌握数学知识。

“双减”政策出台后，现有的教学模式必须改革。为了提高课堂教学质量，延长有效课堂教学时间，传统课堂教育与课后作业的关系必然要被打破。新型的教学模式应该从课堂与课后两方面发力，实现高效课堂与高质作业联合，力争做到上一堂课实现一堂课的效果，做一次作业吸收一次作业的知识。

二、“双减”背景下小学数学课堂教学的优化措施

（一）有效运用现代教育技术，整合教学手段

现如今，以PPT课件为典型代表的多媒体教学手段，已经在小学数学教学中得到广泛应用。教师可以通过多媒体设备对教学内容进行展示，使课堂教学更加直观、易懂，辅以简单的动画，更能引起小学生的学习兴趣。但是要实现以上效果，就需要教师对PPT课件进行二次加工，使其形式、内容和层次更加丰富。通过动画、音频和视频的有效结合，充分发挥多媒体设备的优势，活跃课堂气氛。

例如，在《卫星运行时间》一课中，通过播放中国第一颗人造卫星的发射视频、现场展示第一颗卫星的模型、带领学生从卫星的视角想象宇宙的样子等，不仅创设了学生感兴趣的情境，还让学生感受到中国人在航天领域的不懈努力，进行课程思政教育。另外，在练习中，通过动画形式，快速展示乘加计算，充分调动学生眼、脑、手、口等多个感官参与，多方位刺激学生对知识的理解吸收。

随着信息技术的快速发展，数学课堂也要跟随时代发展。通过声、光、物、多媒体与传统板书多效融合，尤其是有条件的学校，可以尝试引入虚拟现实技术和增强现实技术。新技术可以丰富教学形式，增强教学效果，从而加深学生的印象，实现沉浸式教学的效果。有效利用多媒体设备，采用比较新颖的数学教学方式，小学生的学习状态也会有所改善，会更加热爱数学学习。所以教师要提升自身专业技能，熟练运用现代教学技术。

（二）紧扣知识本质，促进学生有效学习

1.学习中实现“知识迁移”

在《卫星运行时间》一课中，知识点是学习三位数乘两位数的乘法。本节课的知识背景是学生已经具备两位数乘两位数的运算经验。在本节课中，重要的是激活学生已有的乘法运算的经验，探究和体会如何把两位数乘两位数的乘法算法与算理迁移到三位数乘两位数的情形。特别是竖式的计算程序，如何把三位数乘两位数的乘法转化为三位数乘一位数或两位数乘一位数的乘法，最终转化为数位之间的数字乘法。由此，可以领悟三位数乘三位数，甚至多位数之间的竖式乘法，都可以转化为数位之间的数字乘法。要注意强调，竖式笔算不是精确数值的计算，而是逐步进行数位之间的数字计算，因此，竖式笔算要注意每一步计算的结果必须写在什么位置才合适。

2.交流中促进算理理解

传统式的数学课堂是教师解读知识，对学生开展学习培训，欠缺教师和学生的沟通交流，导致学生处于被动地位，懒于思索。教师可组织学生展开小组合作学习，让各小组围绕相同问题展开思考，充分交流，最终解答问题。这样既能帮助学生深入理解知识，还能学会合作思考，有效培养学生的思维能力和数学素养。

在三位数乘两位数一课中，教材上除了竖式计算外，还出现了拆分法、转化法、表格法。有些方法学生可能想到，有些学生可能想不到或者想不完整。在教学中，教师就要对这些方法进行交流、讨论，使学生逐渐理解算理。在教学中，具体操作如下：

竖式中两次乘得的114和228分别表示什么？8为什么和十位对齐？114是114和另一个乘数个位上的1相乘得到的，表示114个一；228是114和另一个乘数十位上的2相乘得到的，表示228个十，所以8要和十位对齐。

（三）优化中助力作业减负

课堂练习和课后作业是小学数学教学中学生掌握知识的重要手段。现阶段的课后作业存在太多或太难的情况，过多的机械作业或者过难的题目并不能有效地促进学生对知识的掌握。

在“双减”背景下，只有课堂效率提高了，练习针对性强了，学生的课业负担才能减下来。以《卫星运行时间》为例，本节课在教学过程中设计了反馈练习，从课堂的反馈初步了解学生知识掌握的程度，进而给课后作业的设计提供依据。同时，在课堂练习时设置一定的开放性问题，不仅关注数学知识，还关注数学与生活的联系，将学生的思维由课内延伸到课外，培养学生应用数学知识解决问题的意识，在课堂上尽可能使学生消化知识。

例如，“双十一”促销活动期间，花生油买8桶送一桶，每桶花生油118元，公司要买63桶这样的花生油作为福利发给员工，一共要花多少元？

课后作业最终要做到控量。“双减”意见明确指出：三至六年级书面作业平均时间不超过60分钟。为了实现这一要求，教师在布置课后作业时，首先要评估作业总量，从学生的角度出发，对作业的完成时间进行评估，兼顾难度与总量，避免作业中出现过量的机械性重复工作；其次，应该注重反馈，通过家校联合，综合各学生完成作业的时间，进行实时调整。

三、结语

“双减”的根本宗旨是为了学生更好地发展，落实立德树人的教育任务，打破现阶段学生苦、家长累的教育困局。“双减”政策的落地极大推进了我国现阶段的教育改革，使学校归回教育的主体，也对教师的教学提出了更高的要求。

小学数学对学生的重要性不言而喻。新的形势下，数学课堂被赋予更加重要的任务和使命。通过实现沉浸式课堂，促进学生对知识的吸收，辅以创新减负为导向的课后作业，可以实现高效的教学，完成学习的闭环。给课堂教学“加量”，让知识消化在课堂、运用在课堂、总结在课堂，科学地把控课后作业，使作业不再是“负担”，不再是“高精难”，真正助力“双减”。

“双减”政策在“减”的同时，一线教师的教学要有“加”，加减有度，加减有法，小学数学教育才能真正有效地促进学生成长。