关注每一个，让学生在阳光下奔跑

于杏林

“校园运动会经常出现‘一部分学生在奔跑，另一部分学生在晒太阳的情景，”北京市丰台区和义学校校长王海燕以学生们的日常体育活动为例，提到教育教学中忽略部分学生的现象，她表示，“无论是运动会还是日常教学，我们努力关注到每一个个体，让每个学生都能在阳光下自由奔跑。”

和义学校坚持“师生和，义利同”理念，以“有规矩、有善意、有意识”为立身之基，着力建构明确的工作秩序、营造和谐的教学氛围、形成共同的奋斗目标，凝心聚力，培养尚和、至美、明理、守义的和义少年。

有情有理有成，让课堂成为成长的乐园

“你想玩游乐园里的哪些项目？”“你觉得买套票划算还是单买门票便宜？”“哪条线路离园区出口最近？”三年级数学教师王欣用几个问题串起了一堂数学课，带领学生们以游乐园为话题，学习并运用估算、演算等数学知识。在王老师的耐心指导下，学生们踊跃发言：“我应该选套票，因为我想玩的项目加起来超过了套票的价格100元。”“他说的不对，两组数字内有大估也有小估，估算的方式不能正确比较哪条路线更近。”……在热烈的讨论与探究中，一节课很快就结束了，计算的相关知识点也印在了学生心里。

课堂是教学的主阵地。和义学校本着“以学生为主体”的思想，将和义文化投射到课堂建设中，形成了独具特色的情理课堂文化体系，着力打造“有情、有理、有成”的课堂模式，让师生在融洽和谐的课堂氛围中开展教学过程，并实现“双减”背景下的减负提质。

其中，“有情”是指师生之间和谐的人际关系和课堂气氛，这需要教师与学生“双向奔赴”，教师要尊重和理解学生，学生也要尊师敬学。“有理”是指教师要激发学生的智慧潜能，让学生既掌握科学知识、树立科学精神，又奠定人文底蕴。“有成”包括了既定目标与生成目标的达成，要从学生的作业反馈、课堂表达等细节中发现学生的点滴进步，并通过多元的评价方式鼓励学生不断成长。

王海燕还提及“低起点、小步子、多互动、快反馈”的教学策略，即充分了解学生的学习情况、学习态度与接受能力，并基于学生实际，循序渐进，逐步提高教学要求与目标，带领学生取得切实的进步。同时，与学生多交流，及时获得学习反馈，充分调动学生学习积极性，强化学生学习主体意识，提高课堂教学效率。

现在，语文课堂上，学生们在老师和同学们的鼓励下，勇于走上讲台，分享自己的心得；英语课堂上，学生们踊跃报名，扮演着一个个情景剧人物；道德与法治课堂上，学生们积极交流与探讨，让课堂更加妙趣横生……

以素质为基，打造多元体育模式

“你笑起来真好看，像春天的花儿一样，把所有的烦恼所有的忧愁，统统都吹散……”伴随着欢快的旋律，孩子们在操场上跳起素质操。下腰、劈叉、平板支撑、肩肘倒立……一个个颇有难度的动作被孩子们有节奏、有韵律地展现出来，体育的灵动与力量呈现在眼前。

“我们学校的体育老师专门为这个课间操取名为‘素质操，一是为了增强学生体质，二是为了锻炼学生的意志，三是为了让学生在运动中寻找快乐，从精神到身体，全方位提高学生的素质修养。”提到素质操的难度，王海燕补充道：“我们的教师对难度进行了评估，认为可以在确保安全的情况下，让学生掌握所有动作，还能努力让呈现效果达到最好。”

体育课程历来是和义学校课程建设的重要着力点，王海燕坚持认为身体素质影响着学生的学习状态和精神面貌，学生们热爱体育运动，更能够精神抖擞、积极向上地应对学习与生活。素質操就是学校着力推出的激发学生运动兴趣的特色项目。

相较于传统的广播体操，素质操将体操、课间操、瑜伽等多种运动进行开发组合，增强了对学生柔韧性、平衡力、肢体力量的锻炼，在提升学生身体素质的同时，还能够让学生的身体得到充分的舒展，形成良好的体姿。为了克服训练的难度，全体体育教师齐心协力，出实招、使实劲，分单项、抓细节，秉承和义学校“每天进步一点点”的德育理念，带领学生们在安全的前提下达到素质操的最佳效果。课间、午饭前后，校园里总能看到学生们铺上瑜伽垫，与同学们相互帮助、指点着学习素质操的身影，俨然成为一道独特的风景线。

为了培养学生对篮球项目的兴趣，提高学生们的身体素质和篮球技术水平，学校开展全员篮球活动。依据各个年级学生的身体素质、学习掌握能力以及篮球技术的难易程度，学校为每个年级的学生设置了不同的学习目标、教学方法，以保证篮球活动的顺利进行。对低水平段的学生，以培养兴趣为主；对中高水平段的学生，以熟练运用技能、形成运动习惯为主。此外，在一年一度的全校运动会、篮球联赛、足球赛、趣味运动会上，人人参加，师生互助，让情谊与精神在比赛中得到巩固与升华。

值得一提的是，和义学校还形成了曲棍球运动特色。初中各年级的球员们在球场上抛洒汗水，为学校取得了许多优异成绩，学校也成为国家奥林匹克后备人才基地、北京市体育传统项目学校。

“我们希望有更多的运动项目受到学生喜欢，让学生们养成运动习惯，以更健康的状态投入人生的各个阶段。”王海燕说。

建构共享平台，展现每个教师的风采

“每次跟老师们在一起，我都会被他们昂扬的面貌和独特的风采打动，觉得自己都变得更有活力了。”王海燕说。

近年来，和义学校的师资队伍注入了不少年轻力量，为整体的教学环境增添了活力。同时，作为刚刚步入教坛的新人，年轻教师们还存在着课堂教学经验不足、教学方法不灵活、教学管理经验不足等问题。对此，和义学校组织优秀教师、骨干教师与新入职教师结对，发挥前者的引领作用，帮助新教师尽快进入教学状态、掌握教学方法；同时，年轻教师思维灵活，能为老教师开拓思维提供新的思考角度，双方互补互助，共同进步。

“我们的新教师不会一味地模仿‘师父的教学方式，他们一直保持着自己的风格特点。”王海燕介绍。在和义学校的课堂上，有善解人意、跟学生们“玩”在一起的“大姐姐”，也有活泼好动、跟学生们做好朋友的“大哥哥”，还有多才多艺、让学生们艳羡不已的“小偶像”……新教师们不拘一格，为学校的教学环境增添了不少亮色。

为了增强每一个教师的归属感，和义学校开设了“蕙心兰质青年班”，为全体教师提供了深入沟通交流的平台，让学校成为教师的第二个家。成员们定期举行活动，可以分享自己感兴趣的事物，把聚会办成思想碰撞的茶话会；也可以把自己擅长或正在学习的技艺向同事们传授和展示，把教师活动办成“课程”，帮助同事们了解新鲜事物、学习新技能。

所以，活动室内经常洋溢着学习的热情。教师们围在一起欣赏同事拍摄的照片，了解相机的构造和各个按键的功能，尝试拍摄自己的作品；观赏优秀的绘画作品，了解颜料的使用方法，学习绘画的运笔手法；端坐在茶桌前，学习点茶技艺，感受中华优秀传统文化的魅力。

在帮助教师专业成长方面，学校邀请教育专家开展系列教育活动，引導教师们转变教育观念、提高教学能力；开展“我身边的教育故事”“教师职业幸福感”等主题活动，组织教师共读《罗恩老师的奇迹教育》《致青年教师》《不做教书匠》《我的专业成长之道》，做好师德师风建设，增强教师教书育人、管理育人的责任感和专业性。

实践研学助力，拓宽教育边界

“隔岁香山例一游，平湖横渡木兰舟。波宽鉴远临西望，上下峦光早漾浮。”学生们以清人弘历于昆明湖泛舟时所作诗歌开篇，拉开了“人水和美，明理守义”实践活动汇报的序幕。

经过一个多月的资料搜集，学生们从各学科的角度解读了“水”的内蕴。历史组介绍了北京城的排水情况；地理组分析了北京市水资源的特点以及再生水厂的选址原因；化学组现场演示过滤实验，直观呈现再生水的工艺原理；物理组讨论了河湖水资源对周边环境的调节作用；英语组以情景剧形式再现了生活中浪费水、污染水等不良现象，呼吁大家保护水资源…… 在《拯救世界》（Heal The World）的旋律中，汇报活动落下帷幕，对水的认知深刻地留在学生心中。

为满足学生多元发展需求，和义学校着力完善课程体系，从“国家—地方—校本”的三位一体课程体系，发展至“基础—拓展—卓越”新的三位一体课程体系。学校将各类课程内容进行整合，尤其是将校园文化、主题活动、实践活动、特殊教育行动等隐性课程的开发与实施列入拓展类或特色探究课程，并以项目实践的形式，让学生深入实践、感受成长。“将课程与实践活动紧密融合，既能增强学生的积极性、提高其综合素养，又能达到增长知识的目的，促进学生多元发展。”王海燕说。

学校附近有条小河名为“小龙河”，学校以此为主题，针对各学段学生的学习特点，整合各学科内容，推出一系列实践探索课程。如，语文学科教师带领学生们搜集“水”意象的诗词文章，感悟水的精神文化传承；历史学科教师引领学生们探究小龙河的历史，从而梳理其演变历程；生物学科教师引导学生们了解小龙河附近的生态链，感受身边的生态循环……同时，学校定期组织低年段学生步行至小龙河，既锻炼身体又磨炼意志；带领中年段学生参观污水处理厂，近距离观察水的再生过程；高年段学生则搜集相关资料，并进行汇报展示。

“孩子们参加活动的兴致很高，我们的活动课程也关注着不同层次学生的个性发展与全面发展。”王海燕说，“调动孩子们的好奇心、积极性、主动性，以丰富的活动充分满足学生的学习兴趣与需要，是我们教育工作中的一大重点。”她还介绍说，参观国家博物馆、黄花水长城等校外实践项目已经成为学生们最为期待的活动了。

王海燕经常用“花落无言”“人淡如菊”来形容学校教师的精神素养，这也是和义学校的内在特质。“接下来，我们会继续深挖和义文化内涵，并将其进一步融入教育全过程，让全校师生在阳光下快乐成长，努力奋进。”王海燕说。