基于生态文明建设的土地资源管理专业人才培养体系优化研究

赵双飞，陈彩虹

（中南林业科技大学 湖南 长沙 410004）

党的十八大、十九大、二十大多次提出要大力推进生态文明建设，加快生态文明体制改革，要尊重自然、顺应自然、保护自然的生态理念，建设人与自然和谐共生的美丽中国[1]。建立国土空间规划体系并监督实施是党中央、国务院着眼于推进生态文明建设和完善国土空间开发保护作出的重大决策部署和制度安排。生态文明建设，教育是根本。教育在观念引领、理论支撑、人才培养、科技创新方面与诸多领域有着密切的联系，发挥先导性、基础性、综合性的作用。高校拥有其他社会组织所无法比拟的学科、人才、科研、文化等方面的独特优势，可以将绿色教育、绿色科技、绿色文化、生态治理作为主攻方向，实现国家在生态文明建设中先行发力、快跑一步的效果[2-3]。因此加强生态文明教育，建构全面的生态道德意识和伦理观念亟须深入推进。土地资源管理专业与生态文明建设有着十分紧密的联系。土地是生态文明建设的空间载体，是探求将生态文明建设理念与要求落到实处的物质基础[4]。与之相应，高校土地资源管理专业教育需要面向国土资源信息管理、国土空间优化布局，推行生态教育理念、培育大学生生态人格，要打造传播生态文明知识体系的学科平台。在此思路指引下，生态文明建设为林业院校土地资源管理专业的发展提供了重要的契机，也对该专业的教育提出了更高的要求[5-6]。林业院校土地资源管理专业的林学、土壤、森保、生态、环境等学科基础力量强大，对弘扬生态文明理念，探索生态文明建设途径具有得天独厚的优势。中南林业科技大学的土地资源管理专业自2004 年开始招生，颁发工学学位，2008 年获批湖南省特色专业，2010 年获批国家特色专业，2022 年获批国家一流专业建设点，如何利用自身优势和特色，在专业性较强的林业院校建立具备生态理念的土地资源管理人才培养体系，是本专业持续良好发展欲待探索的重要任务。如何将土地资源管理专业建设融入生态文明建设大战略，如何把大学的知识优势转化成建设优势，是我们在教学改革中需要思考的重要问题。

1 生态文明建设对土地资源管理人才培养的新需求

1.1 对土地资源管理人才培养目标的进一步明晰

生态文明建设作为中国特色社会主义“五位一体”总体布局的重要内容，已上升为国家战略。土地资源管理专业的人才培养要服务于国家战略，应进一步明晰目标定位，将生态教育融入专业教育，引导学生践行生态文明理念，确立符合新时代生态文明建设要求的人才培养目标，努力培养面向全球生态环境治理和人类可持续发展，具有家国情怀，服务于国家生态文明建设和人类命运共同体构建的土地资源管理专业人才。

1.2 对土地资源管理人才培养内容的进一步拓展

生态文明建设的战略任务是优化国土空间开发格局、全面促进资源节约、加大自然生态系统和环境保护力度和加强生态文明制度建设。土地资源管理专业人才培养方面，要不断更新迭代，着眼生态文明建设战略任务，着眼于人类未来发展，在传统管理学、资源学、环境科学、地理学、经济学等领域的基础上，进一步拓展生态文明哲学社会科学、可持续发展经济理论与政策、绿色发展工业过程和绿色技术创新、生态与生态系统科学与工程、环境保护科学与工程、生态文明建设信息与数据等专业领域的交叉融合，以满足面向生态文明建设和可持续发展的人才需求。

1.3 对土地资源管理人才培养的模式和方法的进一步创新

为了更好地服务于新时代生态文明建设，土地资源管理专业在明晰从生态保护走向生态文明的目标定位基础上，在深化从保护生态走向人类未来深刻内涵的前提下，必须探索从立足当下走向创新引领的人才培养改革发展之路。从专业建设的顶层设计出发，在培养目标、培养规格、培养体系和培养策略等各个方面，从课程教学的具体组织实施出发，在教学目标、教学内容、教学方法和教学模式等各个环节引导学生践行生态文明理念，服务新时代生态文明建设发展。

2 生态文明建设与土地资源管理专业人才培养体系的融合思路

结合生态文明建设的目标和任务，将其融入土地资源管理专业人才培养体系，贯穿大学四年的培养过程。通过习近平生态文明思想启蒙，并深度融合专业教育、交叉培养、思政教育，改革培养模式、创新教学方法、开放资源体系，打造高水平、多层次的人才培养体系，培养学生对土地资源管理专业的兴趣和基本的生态文明价值观，结合当前生态文明建设、绿色发展观和国土空间规划整合方向，根据土地资源管理专业需求和专业发展，对整体教学内容和课程体系进行升级和更新，实现生态文明教育与知识体系教育的有机统一，培养和造就一批德才兼备、全面发展、具有高度生态文明素养的一流拔尖创新型人才。

3 基于生态文明建设的土地资源管理专业人才培养体系优化设计

3.1 培养目标的优化

生态文明建设是中国特色社会主义事业的重要内容，需要坚实的人才支撑。因此，中南林业科技大学土地资源管理专业的培养目标应以此为基础，根据林业院校特色、优势学科对培养目标进行系统的梳理和总结，明确本专业的定位和特色。最终确定本专业的培育目标为以素质教育为宗旨，以实践能力和创新能力培养为根本，为学生公共素养和生态文明素质培育提供良好的环境。依托学院林学、水土保持等国家、省重点学科，围绕国家乡村振兴和生态文明建设需求，立足湖南、面向全国、对标“新工科”“新农科”“新文科”要求，培养身心健康，具有良好的职业道德、人文素养、创新创业和自主学习能力，德智体美劳全面发展，国土空间规划专业知识扎实，能够在自然资源、农林等领域从事生产、管理和科学研究的复合应用型人才。

3.2 课程体系和教学内容的优化

课程体系和教学内容是落实生态文明建设理念的重要抓手。把生态文明建设的内容纳入土地资源管理专业课程体系的建设和延伸中，有利于帮助学生树立生态文明理念，培养绿色低碳的行为习惯和生活方式。中南林业科技大学土地资源管理人才培养的课程体系包括通识教育课程、学科教育课程、专业教育课程和实践教学四个类别，专业教育与通识教育双线推进，以学生为中心，围绕生态文明建设，优化人才培养体系。从学生的角度出发，加强了生态文明建设、绿色低碳等相关知识的融合和集成，特别是面向生态文明建设任务的要求，补齐相关知识短板。并针对土地资源管理的公共政策属性，增加基于生态文明、绿色中国建设、“双碳”目标的管理和政策研究的内容，让学生掌握从技术到政策转换的方法。我们在通识教育课程中开设了生态文明导论、专业课中开设了土地生态学等课程，在土地资源学、土地管理学、国土空间规划、国土综合整治等基础课、专业课中强化生态文明建设相关内容的教学，将绿色发展和生态保护理念、创新思维培养贯穿整个人才培养体系当中。

3.3 培养模式的优化

围绕生态文明建设和乡村振兴战略，高校进一步贯通“知识传授、能力培养、素质提升、人格塑造”人才培养体系，构筑学生、学术、学科一体化的综合发展模式，构建土地资源管理复合应用型协同育人模式。在国家“新工科”“新农科”“新文科”建设的大背景下，从区域绿色发展和乡村振兴的角度出发，以国土空间规划专业课程组建设为基础，融合自然保护地管理、村镇规划理论，优化构建与生态文明建设和国土空间规划相适应的课程体系。强化实验、实习等实践教学在人才培养中的作用，我们构建了由实验教学、毕业专题实践、课外科技实践活动、实践教学基地建设、课外社会服务实践活动五个模块组成的实践教学体系，并注重在具体的实践环节中打造创新人才的培养特色。依托水土保持学与森林经理学学科已有的省部级科研、教学与实践平台，通过“嫁接整合”，科研与教学平台互通等方式，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程无缝对接。

3.4 培养方法的优化

以生态文明建设和社会需要为导向，按照专业认证要求优化人才培养方案；开展教学内容、方法和手段改革；积极参与“卓越工程师培养计划”，提高学生实践能力；加强与国外高校的合作，培养学生参与国际竞争的意识和能力。开展课程改革，围绕主干课程，打造10 门“金课”，加强虚拟仿真与在线课程建设提升教学水平；坚持教授、名师为本科生授课制度不动摇，打造卓越名师教学队伍，建立拔尖教师培养的传帮带机制；鼓励教师到企业或单位参加实践训练，提升师资实践水平。在大二实行“五个一工程”，学生选择一名教师作为学习导师，导师引导学生参与科研与实践，培训专业技能，激发学生的专业兴趣。构建3+1 分阶段多模式的专业教育体系。鼓励教师结合专业特点，编写有特色、高水平的专业教材；进一步改善教学设施设备，实行实验室开放制度，推进资源共享；将生态文明理念、“双创”教育融入专业实践，深化产学研合作模式，巩固和扩大校外实习产学研合作基地。强化教学质量意识，建立全方位、全过程的质量监控、反馈体系。

4 结语

建设生态文明就是造福人类。高校必须在新时代生态文明建设中全面发挥支撑引领作用，育新人、探新路、树新风，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量[7-8]。国土空间规划要适应生态文明新时代的新要求，探索以生态优先、绿色发展为导向的高质量发展新路子[9]。培养和造就具有创新意识和创新能力的国土空间规划土地资源管理人才是新时代赋予高校责无旁贷的历史使命。土地资源管理专业的人才培养是国土空间规划人才体系中的重要组成部分，作为林业院校的土地资源管理专业应主动对接生态文明建设、优化国土空间布局人才培养的新任务，依托学校在传统林业方面的优势，以生态文明为前提，创新国土空间规划相关领域教学资源和教学模式的建设，打造高端生态和绿色发展智库，为我国生态文明建设提供人才与智力支撑，促进国土空间优化和绿色发展的实现，构建以“土”为本，与林结合，坚持绿色发展、生态保护、立德树人与国土资源管理相结合的人才培养新体系、新模式具有重要理论和现实意义。