移动融媒体背景下高校意识形态安全教育探析

吕 楠

（大连职业技术学院 辽宁 大连 116035）

作为新时代国家未来发展的中坚力量，高校大学生的思想状态始终关乎着党和国家的前途命运，高校意识形态安全教育显得尤为重要和紧迫。随着信息技术的日益普及，学生面临着大量信息的冲击和影响，其中不乏虚假、偏激甚至有害的意识形态内容，加强高校意识形态安全教育工作，筑牢高校大学生的意识形态安全防线意义重大。文章深入探讨移动融媒体背景下高校意识形态安全教育的实践路径，旨在通过创新教育内容设计、多样化教育手段与平台等措施，解决现有问题，培养具有正确价值观和良好信息素养的高校学子，为社会发展和国家建设作出贡献。

1 移动融媒体背景下高校意识形态安全教育的重要意义

1.1 提升高校师生的意识形态安全意识

在移动融媒体背景下，高校意识形态安全教育的重要性日益凸显。意识形态作为社会中不可忽视的重要组成部分，直接影响着高校师生的思想观念、行为态度以及价值取向。然而，当前移动融媒体的普及与发展，给高校师生带来了广泛而深刻的影响。社交媒体、网络新闻、短视频等新媒体平台传播的大量信息，形成了庞杂且复杂的意识形态内容，其中不乏偏激、虚假甚至有害的观点[1]。对此，高校意识形态安全教育扮演着至关重要的角色，其有助于增强高校师生的意识形态安全意识，引导高校师生正确看待和理解这些信息，并避免受到不良意识形态的误导和影响。高校意识形态安全教育能帮助高校师生认识到意识形态安全的重要性。

1.2 培养学生的信息获取与辨析能力

高校意识形态安全教育的重要意义之一是培养学生的信息获取与辨析能力。首先，意识形态安全教育能帮助学生意识到信息获取是形成正确意识形态的入口。在移动融媒体时代，信息传播更加快速和广泛，学生易受各种信息的影响。通过高校意识形态安全教育，学生能认识到主动获取信息的重要性，广泛涉猎各类信息来源，并培养广阔的信息视野。其次，在移动融媒体环境中，信息的真实性和可信度难以保证，意识形态安全教育能帮助学生对信息来源进行辨别。

1.3 维护高校校园的和谐稳定与社会主义核心价值观传承

在移动融媒体背景下，高校意识形态安全教育的重要意义不仅在于提升高校师生的意识形态安全意识，更在于维护高校校园的和谐稳定以及传承社会主义核心价值观。高校作为知识传承和学术研究的重要场所，其校园的和谐稳定是学生全面发展的基础。然而，移动融媒体的普及带来了信息传播的便捷性，也伴随着意识形态观点的多样性和碎片化。高校意识形态安全教育重点强调维护校园的和谐稳定，引导师生在信息传播和意识形态交流中保持理性和客观，增强对学术自由、言论自由的正确理解，以及对他人观点的包容与尊重[2]。

2 移动融媒体背景下高校意识形态安全教育存在的不足

2.1 缺乏以学生参与为中心的意识形态教育模式

在当前移动融媒体背景下，高校意识形态安全教育面临显著不足。其中，尤为缺乏以学生参与为中心的移动融媒体意识形态教育模式。传统的教育模式在信息传递上具有其合理性，然而，面对移动融媒体时代的浸透，这种单向的知识传授模式显然已难以满足学生的互动和参与需求。在这一背景下，高校意识形态教育应从被动的教育方式向以学生参与为核心的模式转变。同时，当前的意识形态教育往往忽视了学生的主体地位。学生作为意识形态教育的受众和参与者，其主动思考、积极参与的能力应得到更多的关注。然而，现行的意识形态教育倾向于将学生置于被动接受的地位，未能充分发挥其在意识形态建构中的主体性。这种现象既与移动融媒体时代的互动性相悖，也影响了学生在意识形态话语中的参与度和贡献度。

2.2 缺乏对意识形态信息辨识能力的培养

移动融媒体的广泛应用使得大量信息以更加多样且即时的方式传播，同时也为虚假、误导性信息的传播创造了机会，这些信息可能对学生的意识形态观念产生负面影响。目前，高校意识形态安全教育在培养学生的信息辨识能力方面存在显著缺陷[3]。学生在移动融媒体信息的涌入下，缺乏足够的能力来识别偏见信息或者扭曲事实的信息。信息辨识能力不足可能导致学生受到错误或有害信息的影响，进而影响其对社会、政治和文化问题的理解和判断。同时，目前的意识形态安全教育未能提供充分的、有针对性的培养方案，缺乏系统性和实用性，无法为学生实践提供实际的指导。

2.3 缺乏意识形态交流与辩论平台

移动融媒体的迅速发展正改变着信息传播和人们的社交方式，然而，高校意识形态教育在创设在线平台上相对滞后，未能充分利用这一趋势为学生提供开放、多元的意识形态交流和辩论空间。目前，高校意识形态安全教育的交流平台相对封闭，缺乏多样性和开放性。在移动融媒体时代，多种社交媒体平台和在线论坛成为学生互动交流的主要场所。然而，高校并未积极在这些平台上建立意识形态交流与辩论的渠道，导致学生在面对复杂的社会议题时缺少跨学科和多元观点的碰撞和对话机会，从而导致学生对不同意识形态的理解和尊重受到负面影响，制约了学生跨越文化、信仰和价值观的思想交流。

2.4 缺乏与时俱进的高校意识形态安全教育课程

随着社会快速变革和信息技术的迅猛发展，意识形态领域不断涌现出新的议题和挑战，然而高校的意识形态安全教育课程却未能有效跟进，使得教育内容与时代需求存在不匹配之处。目前，高校意识形态安全教育课程在教材内容和教学方法上相对滞后。教材内容没能及时反映出当代意识形态变革的新动向，未能涵盖目前涌现的新兴问题，导致学生在意识形态领域的理论体系和知识结构相对薄弱，难以应对现实社会中不断涌现的复杂意识形态挑战。

3 移动融媒体背景下高校意识形态安全教育实践路径

3.1 建设以学生参与为中心的移动融媒体意识形态教育模式

在移动融媒体背景下，高校意识形态安全教育面临新的挑战与机遇。为有效提升学生的意识形态素养，学校应建立以学生参与为中心的移动融媒体意识形态教育模式，具体路径如下：①制订鼓励学生参与的政策与机制。高校可设立奖学金、荣誉称号等相应奖励机制，以激发学生的参与积极性。在强化学生参与积极性的同时，为其提供一定的经济和精神激励。同时，学校应确立学生意识形态参与的权利与义务，以明确参与的目的与规范。②设计多样化的互动教学形式。高校可采用在线讨论、实时投票、虚拟实验等方式进行互动教学。③鼓励学生参与社会实践与研究项目。高校应鼓励学生参与社会实践与研究项目，以拓宽其视野与实践经验。通过参与社会实践，学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中，进一步巩固其意识形态素养[4]。学生还可参与社会调查、政策研究等项目，从而深入了解现实社会中的意识形态问题。

3.2 提升移动融媒体意识形态信息辨识能力培养

在移动融媒体背景下，高校意识形态安全教育的核心挑战之一是培养学生在信息涌流的环境中具备良好的信息辨识能力，以抵御虚假信息、极端言论等对其意识形态认知的干扰。因此，为了提升学生在移动融媒体意识形态领域的信息辨识能力，高校可采取以下实践举措：①整合相关课程，加强信息辨识教育。高校应在课程设置中深化相关内容，强调信息辨识能力的重要性。将信息辨识作为必修或核心课程之一，涵盖信息来源鉴别、事实验证、言论分析等内容，以培养学生从更加全面和系统的角度审视和分析信息的能力。②引入实例与案例，培养信息分析能力。为了将理论与实践有效结合，教育者可以引入丰富的实例与案例，帮助学生在具体情境中锻炼信息辨识的技能。例如，教育者可以引导学生分析历史事件、当代社会现象、热点问题等，从而逐步培养学生对信息真实性、来源可信度以及潜在立场的敏锐感知。③开展跨学科合作，提升学生的辨识技能。学生进行信息辨识往往需要多学科的交叉知识，对此，高校可以组织跨学科团队，将信息科学、社会学、心理学等多个学科的视角融合，帮助学生更全面地理解和应对信息辨识的挑战。值得注意的是，信息辨识能力的培养需要系统性和持续性的教育。因此，高校应当定期举办专题讲座、研讨会，邀请专家学者分享最新的信息辨识理论和实践经验，从而拓宽学生的认知范围，让学生能够在信息泛滥的环境中保持清醒的头脑。

3.3 构建移动融媒体意识形态交流与辩论平台

移动融媒体意识形态交流与辩论平台的构建不仅有助于促进学生的主动思辨和多元对话，还能够培养学生的理性思维和辩论技能，以更好地适应信息涌流与观点碰撞的环境。具体而言，高校可采取以下实践路径：①创建开放性讨论平台与网络社区。高校可以创建开放性的讨论平台与网络社区，为学生提供自由交流的空间。讨论平台包括在线论坛、博客、社交媒体等多种形式，让学生可以分享自己的观点、意见和疑虑，从不同的视角了解和评价意识形态问题，提高自身的意识形态辨析能力。②举办辩论赛、论坛等活动，促进多元对话。高校可以定期组织辩论赛，让学生充分展示自己的表达能力。同时，高校可以通过举办专题论坛、研讨会等形式，邀请专家学者参与，为学生提供更加深入的思想碰撞与交流机会。③培育辩论与交流的理性思辨文化。培育辩论与交流的理性思辨文化是意识形态交流与辩论平台的长远目标，高校应当强调尊重、理性和包容的原则，倡导以事实为依据、以理性为导向的交流方式。通过教育和引导，学生能够在意识形态交流中逐渐摆脱情绪化和极端化，培养理性思辨的态度。

3.4 更新高校意识形态安全教育课程

在移动融媒体背景下，高校意识形态安全教育课程的更新是确保学生在新时代信息环境中具备强大意识形态素养的关键举措[5]。更新课程涉及内容、方法和资源的革新，具体路径如下：①持续关注移动融媒体发展趋势，及时更新课程内容。随着移动融媒体技术的快速发展，信息传播途径和形式日新月异。因此，高校需要紧密跟踪新媒体平台、社交媒体演化等，不断调整课程内容，确保课程内容与时俱进。②引入专业人员，分享实践经验与案例，使课程紧密结合实际，引导学生深刻理解移动融媒体背景下意识形态传播的规律和特点。③高校可以引导学生通过独立或团队项目，参与现实中的意识形态分析、信息辨识等实践活动。强化实践教学环节，提升学生的综合能力。

4 结束语

高校意识形态安全教育在移动融媒体背景下的重要性和紧迫性愈发凸显。在信息爆炸时代，正确引导学生的思想观念和价值取向，增强师生的意识形态安全意识，是高校肩负的重要使命。移动融媒体背景下的高校意识形态安全教育必须不断创新与进步，不断适应时代需求，紧跟时代步伐，才能更好地完成高校教育责任与使命。