“双减”背景下初中英语课堂教学中如何渗透德育

王 晨

（吉林省第二实验学校，吉林 长春 130000）

在现代教育中，德育被视为培养全面发展的人的关键环节。随着课程改革的不断推进，德育渗透已成为教育界的热门话题。在初中英语课堂教学中，教师要关注德育元素的渗透，以促进学生核心素养的发展。然而，在“双减”政策背景下，初中英语教师面临着新的挑战与机遇。

一、“双减”政策背景下的初中英语课堂德育策略

（一）利用英语教材传播道德价值观

教师要选取适合的教材和教学资源，引导学生了解和体验道德价值观的重要性。教师要选择包含道德话题和故事的英语教材，这些教材可以涵盖友谊、勇气、诚实等与道德相关的主题。我们常说“文以载道”，比如介绍外国的风土人情，教师可以将其与国内的风土人情进行对比，让学生了解不同的文化，培养对中华文明的喜爱，让学生懂得传播和弘扬中华优秀传统文化的内涵和精髓。教师可以引导学生阅读、讨论和思考这些话题，通过课堂活动和小组讨论，让学生感受到道德价值观的内涵和意义；通过教材中的文本和练习，培养学生的道德思考能力；引导学生分析文本中的道德问题，并鼓励他们表达自己的观点和价值观；通过英语写作、口语演讲等形式，让学生表达自己的道德观念和看法。教师还可以组织学生开展小组讨论或演讲比赛，通过语言表达展示自己对道德的理解和认同。

（二）教师的道德引领

教师应以身作则，展示良好的道德品质和行为习惯。教师应注重自身修养，做到诚实守信、尊重他人、关心他人等，通过自己的言行举止，成为学生的榜样，激发学生对道德的认同；通过课堂上的示范和实践，引导学生树立正确的道德观念和价值观。以故事、案例、角色扮演等方式，让学生亲身体验道德行为的重要性和影响力，让学生更好地理解和体验道德行为的意义，形成正确的道德判断和行为准则。还可以通过情感教育的方式，培养学生的同理心和关爱他人的意识，如组织学生参与公益活动、志愿服务等，让学生亲身体验帮助他人的喜悦和成就感。通过课堂示范和实践，引导学生树立正确的道德观念和价值观。以情感教育的方式，培养学生的同理心和关爱他人的意识。这些策略有助于提升学生的道德素养和综合能力。

（三）课堂活动的设计与实施

课堂活动的设计与实施是“双减”政策背景下进行初中英语课堂德育的重要环节。教师要精心设计活动，引导学生积极参与、体验和实践道德价值观。首先，设计情境化的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，亲身体验道德冲突和抉择。可以提供一些道德困境的情境，让学生在扮演角色的过程中思考和解决问题，从而培养其道德判断能力和决策能力。其次，组织学生开展小组合作活动，通过小组合作共同解决道德问题，培养其合作精神和互助意识。也可以设立一些道德任务，要求学生在小组内讨论和合作完成，通过合作实践培养学生的道德意识和团队合作能力。还可以设计一些情感教育的活动，让学生分享自己的情感和体验，培养学生的同理心和关爱他人的意识，同时组织学生开展情感交流活动，让他们表达对他人的理解和关心，从而培养他们的情感智慧和道德情感。

（四）提高学生的道德自我教育能力

引导学生反思和审视自己的行为。教师可以让学生思考自己的行为是否符合道德规范，是否存在有待改进的地方，鼓励学生自我评价和反思，帮助他们认识到自己的道德行为对他人和社会的影响。培养学生的自我管理能力。引导学生制定个人道德目标和计划，通过定期反馈和评估，帮助他们监督和调整自己的行为。教师还可以教授一些自我管理的技巧和策略，如时间管理、情绪调控等，让学生能更好地掌控自己的行为和情绪。鼓励学生进行道德自我反省和记录。教师可以要求学生定期写下自己的道德思考和行为反省，帮助他们加深对道德的理解和认识。通过记录和反省，学生可以更好地认识到自己的成长和进步，同时也能及时纠正自己的错误和不良行为。

二、德育渗透的具体分析

（一）英语教学的思政内容

1.培养爱国主义情感和全球化视野：引导学生树立正确的国家观和民族观，同时培养跨文化沟通和合作的意识。

2.积极培养学生的道德情感：使学生了解道德规范，增强自尊自信和自主能力，减少欺凌现象。

3.开展思维训练和价值引导：包括思维引导和思辨能力训练，激发学生的思维力和创造力，同时引导学生树立正确的价值观和生活态度。

4.鼓励实践探索和社会实践：通过实践探索培养学生的创新能力和领导能力，同时为社会做贡献，锻炼学生的社会责任感和公益意识。

5.加强文化传承和跨文化交流：引导学生积极投身到外语交流中，尊重他人的文化差异，增强跨文化交流和理解的能力。

（二）德育渗透的具体教学策略

1.结合教材内容，自然渗透德育。教师可以在教学过程中，结合教材内容，通过引导学生学习和思考课文、对话、词汇等，自然渗透德育。

2.创设情境，让学生在模拟情境中体验德育。教师可以根据教学内容，创设相应的情境，让学生在模拟情境中体验和感受德育。

3.开展专题活动，深入探讨德育话题。教师可以根据德育的不同方面，设计相应的专题活动，引导学生深入探讨德育话题。

4.注重言传身教，发挥教师的榜样作用。教师作为学生成长过程中的重要引导者，应该注重言传身教，发挥自己的榜样作用。在英语教学中，教师应以自己的言行举止为榜样，引导学生树立正确的价值观和生活态度。

5.结合课外活动，拓展德育渗透的空间。除课堂教学外，教师还可以结合课外活动，拓展德育渗透的空间。此外，教师还可以鼓励学生参加志愿者活动、社会实践等，让学生在实践中体验德育的重要性。

三、评估与反思“双减”政策背景下的初中英语课堂德育

（一）设立科学的评价机制

科学的评价机制可以帮助教师和学生更好地了解学生的道德发展情况，同时也可以促进学生的道德自我教育和成长。评价机制应多元化和全面化。除了传统的笔试和口试评价，还可以采用观察评价、作品评价、自我评价等方式。通过观察学生在课堂和校园中的行为表现来评估其道德素养和行为习惯；作品评价能评估学生在道德主题的作文、演讲、绘画等方面的表现；自我评价可以让学生对自己的道德行为进行反思和评价，促进其自我认知和自我管理能力的发展。注重过程评价和综合评价。过程评价强调学生在道德教育过程中的努力和进步，不只是关注结果。记录学生的道德行为和反思过程，能更准确地评估学生的道德发展情况。综合评价可以综合考虑学生在不同方面的表现，如道德知识的掌握程度、道德行为的实践情况、道德思考的深度等，从多个角度全面评估学生的道德素养和能力。评价机制还应注重个性化和差异化。每个学生的道德发展情况都有差异，因此评价机制应充分考虑学生的个体特点和差异。根据学生的兴趣、能力和发展需求，设计个性化的评价方式和标准，能让每个学生都得到有效的评价和指导。

（二）根据评估结果进行反思

反思评估结果，教师和学生能深入了解自己的优势和不足，进一步改进和提升。通过评估结果来反思自己的教学方法和策略。教师可以分析学生在道德教育方面的表现，了解自己在教学过程中的不足之处，如是否提供了足够的互动和参与机会，是否能引导学生深入思考和反思，是否能提供足够的实践机会等，并调整自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的道德发展需求。学生也可以通过评估结果反思自己的学习行为。分析自己在道德教育方面的表现，了解自己的优势和不足，如是否能主动参与课堂讨论和活动，是否能积极实践道德行为，能否深入思考和反思自己的道德行为等。这样学生可以认识到自己的不足之处，并制订相应的改进计划，提升道德素养和能力。此外，还可以促进教师和学生之间的互动和合作。教师可以与学生一起分析评估结果，共同探讨如何改进和提升。教师可以提供指导和建议，学生也能提出自己的想法和建议，共同促进学生的道德发展。

（三）鼓励学生、家长和社会的反馈

积极收集和倾听学生、家长和社会的反馈，能帮助教师更好地了解教学效果和学生的道德发展情况，从而做出相应的调整和改进。鼓励学生的反馈，促进他们主动参与和积极思考。通过课堂讨论、问卷调查、小组讨论等方式，鼓励学生表达自己对道德教育的看法和感受。学生的反馈可以帮助教师了解他们对道德教育内容和方法的理解程度，从而更好地调整教学策略和方法。鼓励家长的反馈可以促进家校合作，共同关注学生的道德发展。教师可以定期与家长进行沟通，了解他们对学生道德教育的期望和意见，通过家长的反馈，更好地了解学生在家庭环境中的道德教育情况，从而与家长共同制订和实施有效的道德教育计划。鼓励社会的反馈能促进学校与社会的互动和合作。学校可以通过举办道德教育活动、开展社会实践等方式，邀请社会各界人士参与和评价学生的道德发展情况。社会的反馈可以帮助学校更好地了解学生在社会环境中的道德行为和价值观，从而更好地开展针对性的道德教育。

四、初中英语教师渗透德育应具备的素质

（一）教师须具备较高的德育素养

教师开展初中英语课堂德育要具备较高的德育素养。要具备良好的道德品质和行为习惯，以身作则，成为学生的榜样；具备诚实守信、正直正义、关心他人等基本的道德品质，以自己的言行引导学生树立正确的道德观念和行为准则。要具备良好的人文关怀和同理心，能关注学生的成长和发展。了解每个学生的个性特点和需求，通过情感教育的方式培养学生的同理心和关爱他人的意识。教师应积极倾听学生的心声，关注他们的困惑和问题，并提供适当的支持和帮助。还要具备专业的德育知识和教育技能。教师应了解德育的理论和方法，能根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略和方法。教师应设计和组织具有德育意义的课堂活动，引导学生思考和探索道德问题，并提供适当的指导和反馈。

（二）教师应掌握德育的原则与技巧

注重情感教育，通过情感的渗透和引导，培养学生的道德情感和价值观。教师可以通过故事、影视片段、音乐等，唤起学生的情感共鸣。注重启发式教育，鼓励学生主动思考和参与，培养他们的道德判断和决策能力。提出开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维和创造力。注重行为引导，通过模范示范和反馈指导，引导学生形成良好的道德行为习惯。注重个性化教育，根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略和方法。可以通过个别辅导、小组合作等方式，满足学生的个性化需求，促进他们的道德发展。同时，还应关注学生的反馈和需求，及时调整教学内容和方式。

五、结语

在“双减”政策的推动下，初中英语课堂德育的重要性日益凸显。利用英语教材传播道德价值观、教师的道德引领、课堂活动设计与实施及提高学生的道德自我教育能力等策略，可以有效促进学生的道德发展和全面成长。初中英语教师应具备高度的德育素养，掌握德育的原则与技巧，并关注学生个体差异，因材施教。