论国际标准舞作品在高校的发展趋势

石 擎

（北京城市学院 北京 100083）

一、强化高校国际标准舞人才艺术性的培养

国际标准舞有很强的竞技性，其竞技目的就是胜出。而随着时间的推移，人们总是觉得，只有赢得比赛，才能得到众人的认可。这一刻板理念无形中影响了学生的舞蹈训练心态，导致学生容易忘记学习舞蹈艺术的初心。一个醉心于取胜的舞者很难达到舞蹈表演艺术的较高境界。而北京某高校的国际标准舞与教育专业极具特色的教学宗旨“以赛促练，以演促学”，恰好可以解决这一问题。以国际标准舞的竞技比赛为教学基础，学生学到的技能可以在比赛的过程得到检验，而舞台表演则是教学重点，学生要从大量的演出活动和国际标准舞艺术表演舞作品中吸收养分，从而更好地服务于社会与国家。

如今，国际标准舞行业极其重视竞技比赛选手的培养，而国内的国际标准舞舞蹈语汇缺乏艺术性和艺术表达能力，这是中国国际标准舞研究者要深入研究的课题。首先，高校教育缺乏启发式的国际标准舞教育方法，因此，教师要循循善诱、具体问题具体分析，帮助学生提高艺术美感。其次，国际标准舞种类繁多，学生很难做到“十项全能”，很难精通国际标准舞的所有舞种，久而久之，会造成侧重标准舞的学生肢体僵硬、缺乏协调性，侧重拉丁舞的学生直至毕业都不能清晰舞程线及八个舞程向和空间的运用。因此，促进学生的全面发展就变得极为重要，标准舞与拉丁舞的文化属性非常相近，全面加强对学生“十项全能”的培养，也能对学生有所侧重的舞种的学习起到一定的促进作用。但是，进行“十项全能”培养的最大限制性因素就是有限的课时量，要想在有限的课时量中实现“十项全能”的培养，教师可以引导学生进行艺术表演舞作品的编创、排练和演出。

（一）巩固技术

艺术表演舞的形式非常多，有单人舞、双人舞、三人舞、群舞和极具国际标准舞特色的“行进式”队列舞。艺术表演舞作品的编创以表现人物形象与作品主题为主旨，以国际标准舞的十个舞种作为为编创服务的中性介质，将十种不同速率、不同风格的国际标准舞进行融合，让不同速率及力量的动作贴合人物感情，为艺术表演服务，并加入现代舞、弗拉明戈舞等其他艺术元素。学生通过体验艺术表演舞作品的编创、排练、演出，可以学习掌握拉丁舞、标准舞、芭蕾、编导课程等相关的技能技术。国际标准舞艺术表演舞作品成了连接所有课程的桥梁，学生在学习技能技术知识的过程中，可以“学以致用”，还可以拓展艺术视野。

北京某高校国际标准舞与教育专业创作的中型舞剧《北城协奏曲》，由序幕—勇为潮头敢为先、“城”风破浪正当时，第一幕—彼岸的阿兰胡埃斯，第二幕—众志成城，第三幕—传承信仰以及尾声五部分组成。舞剧用老年教师的第一视角回忆过去，展现时光的流转和青春的易逝，通过时空的变化发展主题动作，层层强化、层层渲染。舞剧运用了国际标准舞的拉丁舞、标准舞十支舞蹈，并加入了现代舞、中国古典舞、弗拉明戈等多种其他舞蹈艺术。学生通过参与此中型舞剧的编创、排练、演出，不仅学到了国际标准舞的技能技术，巩固了舞蹈编导编创技法，而且增强了团队协作能力，拓展了未知领域的知识。

（二）刻画角色

舞蹈艺术是以人体动作为载体，并对人体动作进行提炼、加工、美化而形成的艺术形式。《毛诗序》有言：“言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”可见，人的肢体表现是由心而发、由情而动的舞蹈外化方式，情动于中永远是舞蹈之核。国际标准舞艺术表演舞作品便是让学生以舞台表演这种形式完成对表演体系不同层面内涵的认知与体验，完成技术表演与情感表演的有机统一，掌握舞蹈“无声的言说”的精髓。同时，学生也可以通过一系列的国际标准舞艺术表演舞作品的学习，在解放天性、呈现舞蹈动作和剧目内容、参与比赛竞演方面得到实质性的帮助。

北京某高校双人舞作品《一次离别》讲述了战火纷飞的年代一对分隔两地的年轻恋人相互思念的凄美爱情故事。学生在学习此舞蹈作品时，要展现中国人传统内敛的情感表达方式，而不是国际标准舞本来的直接裸露的情感表达方式。例如，女主要将对男主的那份思念转化为“等待”，是从“我想你”到“我等你”的情感转变。这种用西方舞蹈的身体语言诉说中国人的哲思玄理的方式是每个学生在“刻画角色”时必须学习的内容。

（三）提高审美

学生在毕业后会进入社会，如果学生想将有丰富内涵的技术有效地进行传播普及，就要掌握大量有关舞蹈行业的知识，并提高自己的舞蹈审美水平。因为优秀舞者的舞动过程就是创造美的过程，学生需通过观看大量国际标准舞艺术表演舞作品和其他舞蹈艺术作品，学习掌握审美内容的构成要素，即肢体美、运动美、精神美。只有清晰国际标准舞艺术表演舞的审美内容，舞者才能清楚对自我的要求。

北京某高校国际标准舞与教育专业的学生在学习《舞蹈赏析》这门课程时，通过观看国际标准舞艺术表演舞作品，例如《北城协奏曲》《扬帆》《时间都去哪了》等，学习高年级的学生是如何展现美的，教师再通过示范法使学生体验“发现美、体验美、展现美”的过程。

二、深化高校国际标准舞艺术表演舞的课程思政

“多办一所学校，就可以少建一座监狱”，这是法国著名作家雨果提出的想法，可见，教育是塑造人的重要手段之一。美育教育是促进人的全面发展的重要手段之一，“美育”源于艺术的基本功能——审美教育功能，它是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，当下，美育教育持续深入发展。北京某高校国际标准舞与教育专业的大学生创业项目“舞蹈作品进中小学”就是把国际标准舞艺术表演舞作品《沂蒙颂》带进中小学，让中小学的孩子不只能从书本上学习爱国主义精神，更让孩子通过欣赏国际标准舞艺术表演舞接受爱国主义教育。

相对于传统狭义的教育，虽然美育有时也发生在课堂教学中，但美育更多是通过相对轻松的环境氛围和或感人或幽默或愤怒的艺术作品让人们在放松身心的娱乐中不知不觉地受到感染，从而达到教育的目的，因此，审美艺术教育具有以情感人、潜移默化、寓教于乐三个特征。

“美育群才，以文化人”是国际标准舞教学非常重视的美育价值，美育教育要体现出“以情感人，潜移默化，寓教于乐”的特点，利用舞蹈所表现的深层内涵向观者传递真、善、美的价值理念，最后达到“人文化成”的终极目标，那么，“课程思政”就要把“立德树人”作为教育的根本任务，将思想政治教育元素，包括理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程，利用舞蹈艺术影响学生的主观情志、思维方式和生存感受、行为举止。例如，在《编导课》或《舞蹈赏析》课程中学习剧目《扬帆》，在《编导课》课程中，教师可以通过冥想、模仿等一系列教学手段让学生清晰地体会大海宽广无畏的胸怀，并通过舞蹈表演切身体会北城青年“改革探索、勤奋进取、艰苦创业、开拓前进”的接续奋斗、“强国一代有我在”的责任担当和“越是艰险越向前”的坚毅信念。在《舞蹈赏析》中体悟其文化理念，从而深化美育教育大环境下国标舞的“课程思政”。

三、提升高校国际标准舞的社会价值

唐代诗人白居易云“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这一观点反映在当代国际标准舞艺术表演舞作品的创作中，就体现为舞蹈作品要反映该时代的新思想，随着抖音、快手等平台的发展，当今社会上的国际标准舞艺术表演舞作品出现了缺乏思想性、学术性等一系列问题，人们一味追求创新，却失去对舞蹈作品的深度研究和探讨，人们一味追求形式的绚丽，却忽略了舞蹈的本质内涵，习近平总书记在文艺座谈会上的讲话指出，文艺工作者需以“人民为导向”，这指出了中国国际标准舞的发展方向。国际标准舞艺术表演舞作品作为连接高校本科教育有关课程的桥梁，可以使学生学会运用世界通用的舞蹈肢体语言讲述中国故事，阐释中国精神。

（一）正视国际标准舞艺术表演舞作品的“本土化”

中国国际标准舞发展需加快“本土化进程”，从高校人才培养、学科体系建设、作品创作、赛制赛规的设计等方面结合中国实际情况，形成诠释国际标准舞的独特方式。“本土化”并不是放弃学习他人的长处，而是要更好地“独立”出来。“本土化”的最好方式便是“跨界合作”。

2022年9月14日，北京某高校师生以国标舞舞者的身份又一次走进国家大剧院，参与了由中国宋庆龄基金会、中国福利会、北京市教育委员会、国家大剧院共同主办的“我和祖国一起成长”主题活动，北京某高校师生承担了国际标准舞音乐剧《爱的桥梁》的演绎，该舞剧讲述了中国传统家庭中父母与孩子的故事，通过与音乐剧的跨界合作，该舞剧在国际标准舞艺术表演舞中引入了语言系统，学生们需要记忆大量的台词与歌词，这种“边歌边舞”的方式展现出独特的魅力。

（二）推动新时代的青年与国际接轨

通过各个行业的前辈们的不断努力，国际标准舞在中国获得了长足发展，从世界园艺博览会开幕式到新中国成立70周年庆祝大会，再到改革开放45周年纪念大会和建党100周年庆祝大会，国际标准舞已经走进很多国家大型文艺活动。在2022年2月4日的北京冬奥会开幕式中，高校青年挑起了重担。在冬奥会开幕式仪式前表演环节，演员在行进过程中，将流行舞、现代舞、民族民间舞、国际标准舞等丰富多彩的舞种以中国“行进式”广场舞的形式进行融合。北京某高校师生带领多所高校师生共同表演了一个千人方阵的国际标准舞，北京某高校师生负责的中心主舞段表演贯穿全场，向世界展现了中国当代青年大学生的拼搏向上的精神。在舞蹈语汇上，这次舞蹈表演体现了振奋人心的奥运精神，大大降低了国际标准舞动作的难度，而国际标准舞的竞技精神又完美贴合了本次冬奥会的体育精神，而通过行进式广场舞的方式进行呈现，进一步在中国社会普及了国际标准舞。高校国际标准舞以突出“人民性”的方式，踏入世界国际标准舞大家庭，由此可以看出，国际标准舞艺术表演舞作品在高校本科教育中的重要性及其美好的未来，在不久的未来，学生们可以进入社区普及国际标准舞，可以进入职工大厦组建职工艺术团，全面实现国际标准舞的“本土化”。

四、结语

综上所述，国际标准舞不只是一门竞技类赛事或体育活动，它更是一种艺术实践，国际标准舞最后要走进人民群众。高校的国际标准舞本科教育应该在不放弃国际标准舞的竞技性的同时，提升国际标准舞的审美价值与艺术性，吸收多种姊妹艺术的精神和多种西方艺术文化的优势，使国际标准舞不再局限于竞技赛事。国际标准舞艺术表演舞作品是连接国际标准舞本科课程的完美桥梁，可以让学生体会到“以赛促练，以演促学”的教学宗旨，学生通过国际标准舞艺术表演舞作品的全方位学习，可以提高综合艺术素养，实现“样样精通、全面发展”的学习目标。