立德树人视角下岭南红色文化融入高校会计专业的实践路径研究——以地方民办应用型本科为例

郭欣，赖欣

（珠海科技学院，广东珠海 519041）

党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。”同时还提出，要“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。近年来，中国红色文化的传播热潮仍在不断奔涌，与此同时，红色文化教育传承遇到现实障碍，如红色文化的教育形式单一、红色文化挖掘不足、教师队伍素养不高、学生缺乏相关经历等。因此，本课题以广东省地方民办应用型本科为例，分析现代化高校红色育人体系构建情况，重点探讨红色文化融入高校会计专业的实践路径，最终为提高红色文化融入高校会计专业发展提出政策建议。

1 文献研究情况

在国外研究领域，国外学者缺乏对红色文化的单独分析，但提出的以学生为核心的教育理念与立德树人教育观点相一致，为本课题的研究提供了思路上的指引。比如，著名的教育学家杜威提出了以学生为本的教育思想，强化了学生是整个课堂活动和专业设计的核心，呼吁教师要更加重视学生的知识基础和能力基础，强调学生的个性差异，尽可能做到具体问题具体分析，无形之中提高学生的德育意识，最终促进学生全方面能力提升。

在国内研究领域，国内学者的研究方向与国家教育方针的制定有着千丝万缕的联系。随着党的二十大的召开，明确指出了立德树人是教育根本任务，强化了培根铸魂的教育思想，为一线教师展开类似的教学提供了方法和思路指引。在立德树人研究方面，国内学者大多从理论和实践的角度进行探索，有的学者重点分析了立德树人实施的目的和意义，有的学者则充分探索立德树人任务与课程之间的有效联系。比如，王家琴在《立德树人视角下高校思政课功能的定位及实现途径》文中就明确指出了在立德树人教育理念下加强学生思想政治教育的重要性，并明确指出思政课程的建设是落实立德树人根本任务的客观要求，是时代发展的阶段性使然，更是现实困境问题的反映，并重点探索了思政课程的具体内容，基础层次的课程重点强化意识形态的教育功能，德育类型的课程坚持立德树人的功能，文化类型的课程强化文化育人的功能，方法类型的课程重点提升学生的全方面能力[1]。王慧英在《高校实现立德树人根本任务的协同育人策略研究》文中则重点分析了立德树人的本源性理念与中国传统文化相贯通的协同育人，也强调了高校党组织管理者和教育者共同承担着协同育人的职责，发挥立德树人主渠道和主阵地的共同协同育人职责，真正构建人文精神和科学精神同进的协同育人机制，打造思政课程和课程思政相结合的协同育人策略，最终推动学生全方面能力提升[2]。王红英在《课程新政背景下中职学校立德树人教育横式初探》 中指出现阶段立德树人教育过程中存在的问题：育人标准出现偏差、教师队伍建设落后、教学方法不合理、学生不积极参与立德树人相关活动、立德树人载体缺乏互动性[3]。

在红色文化融入高校会计专业研究方面，学者的研究大多以挖掘红色文化的教育价值为核心，努力构建红色文化资源与课程内容之间的有效联系，强化学生对中国传统红色文化的理解，加强对学生的思想政治教育。比如，李振宏在《红色文化融入高校创新创业教育的思考》中指出红色文化可以融入高校创新创业课堂教学，对学生创新创业意识进行培养，借助文化实践活动开展，进行创新创业教育，也可以融入高校校园文化，不断扩展教学范围，更可以利用互联网技术宣传红色文化[4]。江振刚在《红色文化融入大学生国家认同教育的架子意蕴与路径探索——以广东省为例》 中表明岭南红色文化资源丰富，将其融入广东民办高校大学生国家认同教育具有政治价值、经济价值、文化价值三重价值意蕴[5]。过去学者都没有研究岭南红色文化如何融入高校会计专业，所以本研究具有研究价值。

2 岭南红色文化融入地方高校会计专业的价值意蕴

2.1 为地方民办应用型本科会计专业提供特色教学资源

在我国社会主义市场经济建设进程中，社会上存在着一些不良的风气，这对会计从业人员的职业道德产生了不好的影响。少数会计人员违反职业道德，在追求物质利益的同时，会计从业人员把应该具备的政治品质和职业道德抛之脑后，职业使命感和责任感也随之消失。因此，结合地方民办应用型本科会计专业特色，增强教学的针对性，一方面要重视专业知识的传授；另一方面，要强化会计专业学生的道德修养[6]，从而培养出立大志、明大德、成大才、担大任的全面发展型人才。

2.2 促进地方民办应用型本科会计专业发展

习近平总书记强调：“把红色资源利用好，把红色传统发挥好，把红色基因传承好。”[7]把广东丰富的红色文化资源与地方民办应用型本科会计学科相结合，不仅是优化大学会计专业课程的必要，而且是促进岭南红色文化发展的必要，通过学习，大学生能够更好地了解广东的历史，理解我们国家发展至今的艰辛，避免他们在现实生活中迷失了自己，从而达到地方民办应用型本科会计专业课程育人育心的目的，并且培养他们的爱国情、报国志、报国行，使他们与红色文化同向同行。

2.3 培养地方民办应用型本科学生历史使命感与责任感

只有站在历史的基础上才能看得远，理解历史才能走得远，大学生们未经历艰苦卓绝的革命战争，更加无法感同身受地理解当时中国的历史困境。帮助当代大学生了解岭南红色文化对培养民族复兴大任的时代新人具有重要意义，而对于地方民办应用型本科会计专业的学生们来讲，“红色会计”的奋斗史就是最丰富的专业教材，“红色会计”的成功案例就是最宝贵的实践经验，可以不断引导大学生充分感悟党史底蕴，夯实专业知识基础，树立起一种强烈的历史使命感与责任感，从而帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.4 满足地方民办应用型本科“立德树人”任务要求

在经济全球化的时代背景下，世界各地的多种文化不断地涌入我们的国家，我国的红色文化受到了腐朽、落后文化的影响，这给我们的红色文化教育工作提出了新的挑战。将富有地方特色的红色文化融入地方民办应用型本科会计专业的教学中，能够让新时代的大学生更加深刻地学习红色文化，继承红色文化，延续红色基因，还能引导地方民办应用型本科学生们抵制不良意识形态的影响，与错误的历史虚无主义作斗争，增强本民族文化自信，从而更好地肩负起传承与弘扬红色文化的责任。

3 岭南红色文化融入地方高校会计专业存在的问题

3.1 实践性不足

近年来，不少民办应用型本科都把岭南的红色文化渗透到会计专业的教育教学中，但是其实施效果并不尽如人意。在会计专业的教学过程中，一些专业课教师仍然采取灌输式的讲授方法，学生则是在学习过程中被动地接收岭南的红色文化和会计理论知识。与此同时，由于会计基础理论知识的特殊性，使得学生对会计课程的学习兴趣不高，而在实际中，他们虽然已经了解了岭南的红色文化，也掌握了相关的会计知识，但是由于他们缺少实践经历，并不能把红色文化所蕴含的精神力量与专业知识结合起来，导致不能很好地适应新时代对会计人才的需求。

3.2 教学内容与教学方式落后

红色文化资源内涵在知识层面上要与具体专业知识相兼容，在价值层面上要与具体专业课程思政的目标相契合[8]。目前，地方民办应用型本科会计专业的教学内容无法与时代发展脚步相吻合，教学方式的落后致使学生无法对岭南红色文化进行系统学习，也无法满足新时代对地方民办应用型本科会计专业人才的要求。在教学内容上，教师在会计专业知识方面“术业有专攻”，无法很好地将岭南红色文化融入会计专业教学中。在教学方式上，多媒体教学技术在不断发展，而部分教师只会运用多媒体技术单一地开展教学活动，未能实现多媒体技术应用的最大化，导致缺少与学生间的互动，因此没有从根本上丰富会计专业的教学内容，仅是改变了会计专业教学内容展现形式，对将岭南红色文化融入民办应用型本科会计专业教学中无法起到积极的促进作用。

4 岭南红色文化融入地方高校会计专业的有效路径

4.1 将岭南红色文化融入地方民办应用型本科校园文化建设

岭南红色文化作为一种无形的思想引领，在地方民办应用型本科文化建设方面需要进一步发挥其重要的育人作用。首先，在校园内加大岭南红色文化的宣传力度。在校园道路两侧中设置展板，张贴相关红色海报；在宣传栏上设置红色专题栏目，通过宣传教育，让学生在潜移默化中接受岭南红色文化，达到春风化雨、点滴入土的效果。

其次，充分利用互联网平台。学校可创建官方微信公众号和微博，定期推送岭南红色文化内容，宣传大家耳熟能详的红色经典故事，深入挖掘被人们遗忘在历史长河中鲜为人知的红色故事。

4.2 建设高素质教师团队，勇担时代使命

新时代背景下，地方民办应用型本科会计专业教师应该提高意识形态工作的认识。会计专业教师应该系统学习岭南红色文化，理解岭南红色文化的内涵和外延，提高人文素养和爱国情怀，把握正确的政治方向，将红色文化融入会计专业教学之中，真正让学生领会其中的深刻含义。承担起新时代“传播中国声音，讲好中国故事，培养文化自信”的责任，才能将知识传授与红色文化教育有机结合起来，对学生产生积极的影响[9]。

4.3 革新地方民办应用型本科的教学案例

地方民办应用型本科主要培养应用型人才，革新教学案例有利于学生更好地理解并学习专业知识。岭南红色文化拥有众多鲜明的人物及丰富的历史故事，为会计专业教师提供了优质的教学素材，通过案例分析可以有效优化教学效果，增强红色文化的真实性和生动性，同时也增加了学生学习红色文化和专业知识的兴趣。

4.4 利用多媒体信息技术开展教学

科技发展日新月异，多媒体技术不断革新。教师实施教学的方法、工具越来越多，学生获得知识的途径也越来越多。采用“翻转课堂”教学模式，更利于学生自主学习。地方民办应用型本科教师们可以给学生安排从会计个案中学习岭南的红色文化的任务。例如，学生们通过互联网查找相关的历史资料，并与同学们一起分享学习成果，既可以培养他们的自学和表达能力，增强师生间的有效互动，也可以使他们真正理解红色文化和学会专业知识，从而达到“逆向课堂”的目的。

4.5 加强地方民办应用型本科的实践教学

岭南红色文化有着重要的教育价值，不断加强实践教学，有助于学生切身体会其蕴含的时代意义。地方民办应用型本科学校可以多组织学生到岭南红色文化基地观摩考察、参观博物馆、观看红色电影，如《英雄儿女》《红色娘子军》等，阅读红色书籍，如《红岩》等。通过举办丰富多样的红色实践活动，构建岭南红色文化环境，让学生感受岭南红色文化力量，培养学生坚守初心，勇担时代使命的优秀品质，并在共情共鸣的沉浸式体验中汲取前进的力量[10]。让学生身临其境地感受岭南红色文化，增强对岭南红色文化的领悟，做到理论和实践真正结合。

5 结束语

岭南的红色文化是一份珍贵的历史遗产，它突破了时代的局限，带给人们一种身临其境的感觉，把岭南的红色文化融入地方民办应用型本科会计专业的教学中，可以为会计专业培养专门的人才，促进会计学科进一步地发展。因此，地方民办应用型本科学校要秉承严谨态度，合理地运用岭南红色文化来促进会计专业学生成长成才，使学生更好地肩负起中华民族伟大复兴的责任和使命。同时也应该遵循科学的教学规律，循序渐进，以潜移默化、润物细无声的方式，促进广东民办应用型本科会计专业课程的立德树人目标的实现。