浅谈班主任管理

张艳

班主任是班级之魂，是学生的导师，是学生成长的领路人，班主任工作繁琐而杂乱。班主任应该是一个演说家，晓之以理，动之以情；班主任是一个“导演”兼“策划”，在不同的班级活动中充分展示自己的组织才能和领导才能；班主任还是一个“外交家”，需要协调各种关系。因此，做一个智慧型的班主任，能使我们的工作轻松而有效。

用爱温暖学生的心灵。一个好的班级，一定是充满爱的。爱是什么呢？爱是对学生的嘘寒问暖，当学生肚子不舒服时，递上一杯热水，帮他揉揉肚子。爱是当孩子们坐姿不端正时，及时帮助调整；爱是一张鼓励的小纸条，让他们自信地前行。爱要与孩子们成为伙伴，温暖他们的心灵；俯下身来，倾听成长的烦恼，用耐心引领孩子们前行；因材施教找到打开学生心门的钥匙，将每个学生都装在心里，将孩子们当做自己心头的珍宝；在孩子需要的时候拍拍他们的肩膀，给他们一个热情的拥抱，感受被需要的快乐。在班级这个温暖的大家庭，有慈母般的老师，有团结互助的同学。用一腔热血成就学生，成就班级，也就成就了自己。

好孩子是夸出来的。作为老师，我们要学会表扬。当面对一群调皮捣蛋的孩子，我们应该怎么做？是提高音量，大声压制学生，还是冷静处理。我选择将优秀的孩子搬出来，点点他们的名字，赞赞他们的行为，你会发现，现场从混乱嘈杂瞬间变得鸦雀无声，一双双清澈明亮的眼睛，直勾勾地看着老师，那期望表扬的眼神，瞬间，我满满的成就感冲上心头。所以，我们要包容缺点，放大优点，耐心地等待每个孩子走向优秀。我有一个学生叫张一博，他调皮，但很可爱，在我的眼中，他是一个破坏大王，喜欢将整块的橡皮切成两半，喜欢把红笔芯里面的水吹出来，搞得满身都是红墨水，喜欢把文具盒拆得七零八落。我很喜欢他的创造思维，但脏兮兮的抽屉和杂乱无章的课桌，总是显得那样显眼。一次劳动课上，全班同学整理书包，我刻意留意了一下他，不是很积极，于是，我有意地给他吃小灶，教他如何整理，当他的课桌焕然一新后，我在全班学生的面前表扬了他，他开心的笑脸上显得有一些不好意思。接着，每一周的劳动课上，他开始努力学习整理书包。终于一节课上，他提着自己独立整理好的整齐的书包，自信地跑到我的面前求夸奖：“你看老师，我的书包整理得好不好？”我为他竖起大拇指时，他开心地说了一句：“谢谢老师。”这就是表扬的力量。再者，还可以用传递小纸条的方式表扬学生，让学生扬起自信的风帆。我班有一个孩子叫刘天一，性格内向，学习有些吃力，他觉得自己处处不如别人，缺乏自信。为了鼓励他，发现他有一点点小进步的时候，我就会写一张小纸条给他。后来，他的笑容变得那样的自信大方。

树立良好班风，培养班级凝聚力。首先，班主任一定要用愛家一样的心来爱这个班级。怎样爱班级呢？我们要把教室打扫干净，许多低年级孩子不会打扫，作为老师要率先垂范，比如怎样摆放桌凳，每天都要教他们，亲自示范。走进这样一个宽敞明亮的教室里面，心情是非常舒畅的，当周围的环境整洁舒服的时候，学生们才能更好地投入到学习中去。

“无以规矩，不成方圆。”学生一年级入学时，我就制订了班规使用积分制，并设置了相对应的奖励机制，奖励中有蔬菜。当获奖的学生回家后，可以用蔬菜制作爸爸妈妈和自己喜欢的美食，很有成就感，提升了学生的技能。非物质奖励可以是课间播放歌曲，班会播放视频或者和好朋友的合照，有时候精神奖励带给学生的快乐更大。集体奖励，如果在集体活动中或学习中表现优异，那么老师在班级开大会，给大家播放喜欢的电影。就在前几天的六一活动中，我们班的小朋友在广播体操比赛和手势舞比赛中均获得了一等奖，孩子们开心极了，拿着老师发的棒棒糖，开心地玩。这样学生获得快乐的同时也提高了他们的集体荣誉感和班级凝聚力。

班主任工作繁琐且辛苦，但我会一直努力，在班主任管理中探索一条新的道路。