依托自然资源，点亮创美之灯

钱晓明

摘 要：在我们的生活中，自然资源随处可见，且形态各异、各具特色，运用自然资源开展幼儿创意美术活动，可优化美术活动的内容和形式，提升活动的灵活性、自然性和生活性，为幼儿带来丰富的美术创作体验。考虑到3-6岁幼儿身心发展的特殊性，如何科学有效地运用自然资源，具有较大的挑战，幼儿教师应该注重尝试和创新。本文分析了自然资源在幼儿创意美术活动中的运用价值及策略，为广大幼儿教育工作者提供参鉴。

关键词：幼儿；自然资源；创意美术活动

【中图分类号】G613          【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）20-0088-03

亲近自然，是每个幼儿的天性。自然资源有着独特的魅力，是一种宝贵的教学资源。3-6岁是幼儿美术启蒙教育的关键时期，创意美术活动具有开放性、多样性、灵活性等特征，对培养幼儿的审美情趣、创造能力等大有裨益。作为幼儿教师，应认识到自然资源的作用和教育价值，并积极探索如何将自然资源运用于幼儿创意美術活动中，进而依托自然资源，点亮创美之灯，助推幼儿美术素养与综合素质的有效发展，促进幼儿美育目标的有效落实。

一、自然资源在幼儿创意美术活动中的运用价值

自然资源是我们宝贵的财富，也是创意美术活动中不可或缺的重要元素。其具有多样性、美丽与丰富的特点，为幼儿的创作活动提供了灵感与无限的可能性。在幼儿创意美术活动中运用自然资源，可以激发幼儿的美术创作灵感，培养他们的观察力、审美意识与创造力，具有积极的运用价值。

（一）为幼儿提供广阔创作空间

自然资源的多样性为幼儿提供了广阔的创作空间。无论是五彩斑斓的花朵，还是不同形状的叶子，都能引起幼儿的兴趣和好奇心。在观察自然资源的过程中，幼儿可以发现它们的独特之处，并尝试将这些特点转化为自己的创作元素。例如，他们可以用鲜艳的花瓣拼贴出美丽的画作，或者利用不同形状的叶子做成有趣的手工作品。这些创作过程不仅能够培养幼儿的审美意识，还让他们学会用不同的材料来表达自己的想法与感受。

（二）有利于激发幼儿的创造力

自然资源的美丽与丰富性可以激发幼儿的创造力。当幼儿置身自然的怀抱时，他们会被大自然的神奇之美所感染，激发出创作欲望。比如，他们可以观察到蜻蜓在空中翩翩起舞，然后尝试用纸板和彩纸制作出自己的蜻蜓模型，或者用水彩画描绘出飞翔中的蝴蝶。在这些创作过程中，幼儿不仅发挥了自己的想象力，还学会了用各种材料和工具来表达自己的创意。这些经历对培养幼儿的创造力具有积极的影响，使他们在将来的创作中更加有自信。

（三）促进培养幼儿的观察能力

自然资源的运用还可以培养幼儿的观察力与细致性。在创意美术活动中，幼儿需要仔细观察自然资源的特征，并将其运用到自己的创作中。例如，幼儿可以观察到树木的纹理和颜色，再用细细的画笔勾勒出自己的“树木”。通过这样的观察与模仿，能够锻炼幼儿的观察力，并且让他们学会细致地处理物品与材料。这对幼儿综合素质的培养具有重要的意义，不仅能提高他们的创作技能，还能培养他们的细致耐心和动手能力。

（四）有利于丰富幼儿审美体验

自然界的美妙景色和无穷魅力往往能给人以深深的触动和感动。当幼儿亲身接触和参与到自然资源的运用中时，他们不仅能够感受自然界的美丽，还借此学习和欣赏艺术的表现形式。通过观察自然界的色彩和形态，幼儿可以培养自己的审美情趣，提高对美的敏感度。他们可以通过自然界的景物来感受到色彩的变化、形状的多样、纹理的丰富等等，从而更好地理解和表现自己的感受。这种审美体验的积累不仅有助于幼儿的美术创作，还能培养他们对生活中美好事物的独特感悟和欣赏能力。

（五）促进培养幼儿的环保意识

自然资源的运用可以促进幼儿形成对环境的保护意识。自然资源作为人类生活的基础，逐渐被破坏和消耗。通过在幼儿创意美术活动中运用自然资源，可以引导幼儿正确认识和珍惜自然资源的重要性。当幼儿亲身感受自然资源的珍贵和美好时，他们就会更加深刻地明白保护环境的重要性。通过与自然资源的互动，幼儿会逐渐形成对环境保护的意识，养成爱护自然、珍惜资源的良好习惯。这种意识的培养不仅有助于幼儿的自我成长，还能为未来的环保事业做出贡献。

总之，自然资源在幼儿创意美术活动中拥有巨大的运用价值。因此，在幼儿教育中，教师应该充分利用自然资源，为幼儿的创意美术活动提供更加充实与丰富的创作材料，让他们在创作中收获快乐与成长。同时，通过自然资源的运用，让幼儿的作品更加生动有趣，为他们的艺术之路注入更多的自然之美。

二、自然资源在幼儿创意美术活动中的运用策略

（一）运用自然材料进行创意表达

在日常生活中，幼儿可接触到沙、石、水、泥土、树叶等自然材料，教师应该引领幼儿充分进行创意表达，将这些自然材料运用到造型、色彩、构图类创意美术活动中。这类活动通常比较简单，有助于培养幼儿的创作兴趣和信心，使其感受到美术创作的魅力。

1.造型类创意美术活动

造型类创意美术活动具有综合性特点，可以涉及到点、线、面、体等构成元素。在活动实践中，教师可以指导幼儿运用各种自然材料进行美术造型，提升幼儿的造型能力，这对培养幼儿的美术综合技能大有裨益。

例如，幼儿们对泥土这一自然材料有着天生的亲近感，他们喜欢将泥搓揉成各种形状，感受泥土在手中的变化多端。为此，教师可以以泥塑创作为基础，引导幼儿将泥土捏成各种形状，再结合叶子、豆子、石头、树枝等自然材料，为泥塑添加各种造型，丰富幼儿的创作体验。比如，将泥捏成昆虫的条状身体和圆状头部，将叶子插在上面，做成翅膀，将小豆子作为“昆虫”的眼睛，将小树枝做成昆虫的触角等。这样的活动设计，不仅可以激发幼儿的想象力，还能提升其动手能力，使其感受到操作自然材料的乐趣。

2.色彩类创意美术活动

当原生态的自然材料和美术课堂中的色彩有效交融，可以确保幼儿对美术颜色、自然颜色有深刻的认知，后续可以更好地参与创意美术活动。

以“染色”这一色彩类创意美术活动为例，教师可以和幼儿一起参与，共同收集所喜欢的植物或蔬果，将其捣成汁，将碎布进行染色处理。在以往的美术创作中，幼儿在染色时只能运用蜡笔或水彩笔，导致思维受限，但通过染色活动，幼儿可以切实感知到大自然中所隐藏的美妙色彩，今后可以用大自然中的色彩进行美术创作。

3.构图类创意美术活动

在构图类创意美术活动中，借助自然材料进行美术构图，有助于提高幼儿的美术创造能力和感知能力。为提升幼儿的构图能力，教师可以先为幼儿介绍三种构图方式，一是散点式构图，二是三角形构图，三是“S”形构图。

在帮助幼儿掌握三种构图方式时，教师可以引领幼儿参与两种创意美术活动。一是沙画活动。幼儿非常喜欢玩沙，且在玩沙过程中有较多的灵感。教师可以先播放沙画视频，让幼儿了解沙画这一美术形式和特点，使其了解到沙画的魅力，进而激发幼儿进行沙画创作的兴趣。接着，教师可以准备一些沙画模具，鼓励幼儿用沙子进行创作，进而培养他们的创作能力。二是手指绘画。小班幼儿还不能熟练运用手中的笔，幼儿教师可以引领他们用手指进行美术创作。在此过程中，幼儿可将自己的手作为一种作画工具，比如用自己的手指勾勒山川形态，再指尖点出太阳等。这样的创作活动，可以让幼儿的想象力充分发挥出来，并从创作中获得成功与良好的体验。

（二）促进幼儿与材料的互动交流

基于丰富多彩的自然资源，幼儿教师应该始终关注幼儿的兴趣所在，以便在创意美术活动中引入幼儿所喜欢的自然资源，以此促进幼儿与材料的互動交流，使幼儿迸发出更多的创作灵感，创作出更有创意和趣味的美术作品。

例如，有些幼儿园有种植园地，种植花生、大豆、玉米、红豆、丝瓜等农作物。每到收获季节，幼儿将获得良好的体验。农作物收获完毕之后，教师便可将其利用起来，给幼儿创造与自然材料互动交流的条件，鼓励和引导幼儿进行手工创作。比如，教师可以引导幼儿观察秸秆并思考：“可以用农作物秸秆制作什么样的艺术作品呢？”接着，教师可以带领幼儿收集所喜欢的农作物秸秆，并进行处理，比如幼儿需要将麦秸秆裁剪成所需要的长度，然后扎成小捆备用。如果收集的是葵花壳、花生壳，则教师可以引导幼儿将其投放在美术区角，用来装饰。教师可以和幼儿一起，将所收集的麦秸秆进行裁剪、造型、镶嵌、黏合，最终形成稻草人，或者是编织篮子。对于幼儿在手工创作中的各种思维、想法及见解，教师应始终践行赏识教育的理念，给幼儿足够的支持与鼓励，发现幼儿身上的闪光点。与此同时，教师要注重启发式教学，从多个方面对幼儿的创意思维进行启迪，鼓励幼儿大胆地想象和联想。

再以幼儿常见的树叶为例，树叶具有颜色各异、千奇百态的特点，容易吸引幼儿的关注。教师可组织幼儿参与树叶创意活动，比如，设计“树叶贴画”这一美术活动，引导幼儿对收集到的树叶进行整理与组合，创作出艺术作品，如小熊、金鱼、城堡。另外，教师还可以引导幼儿收集各种颜色的植物叶片，制作植物印画。幼儿用小锤子对各种颜色的叶片进行轻轻敲打，将叶片上的颜色印染到纸面或布面上，如此便可以形成天然的印花。一些幼儿喜欢叶脉画，教师便可指导他们将收集到的叶片浸入特定的药水中，促使叶脉有效分离出来，让幼儿将叶脉有效贴合在纸上，并对其进行压平处理，最后得到喜欢的叶脉画。

（三）为幼儿提供学习机会和创作指导

在基于自然资源的创意美术活动中，幼儿会有一些独特的想法，教师要给予肯定，并为幼儿提供丰富的学习机会，提供必要的创作指导。而对幼儿完成的艺术作品，教师可以展示出来，引导幼儿之间相互分享、讨论和观赏，在相互启迪的过程中，提高幼儿们的审美情趣和创作热情。

美术创作往往从欣赏开始，为此，教师应该为幼儿提供多样的学习机会，让他们通过欣赏优秀的美术作品，形成创作意识并获得创作灵感。通常情况下，幼儿园在宣传栏、走廊、大厅这些位置会有优秀美术作品的展示，教师可以多带领幼儿进行作品欣赏，并且应该鼓励幼儿大胆发表意见，营造出一种共同启迪与学习的良好氛围。同时，随着信息技术在幼儿教育领域的应用，教师可以通过互联网下载各种由自然资源创作而成的美术作品，通过多媒体课件直观展示，让幼儿们可以欣赏到来自不同地区、国家的优秀作品，进而拓宽他们的创作视野，让他们获得更多的启发和感悟。

在幼儿运用自然资源进行美术创作时，不可避免会遇到问题或挑战，因此，教师要提供适当的指导和帮助，让幼儿可以更好地完成创作任务。以秸秆的草编创作为例，幼儿可能想要制作出翩翩起舞的蝴蝶，但是没有掌握搓绳技巧、编制及打结的方法。对于此，教师可以进行现场演示，比如试着先确定出蝴蝶的两只触角，然后利用好绳子的多余部分，制作出蝴蝶的身体与翅膀。在此过程中，对于幼儿所产生的困惑，教师要及时答疑解惑，同时将更多的思考机会留给幼儿，让幼儿在不断地试错、验证的过程中积累经验和教训，逐渐掌握各种创作技巧，最终使自己创作的作品更加完美。

三、结语

综上所述，在幼儿创意美术活动中运用自然资源是十分必要且有利的，教师应给予高度重视，努力将幼儿所喜欢的自然资源引入美术活动中，发挥出自然资源的作用和价值，并极力凸显幼儿的主体地位，让幼儿可以自主收集自然资源，进行自主性的美术创作，从中收获丰富的创作体验，最终提升他们的美术素养及综合素质。

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