高职美术教育对学生审美能力的培养实践探析

于娟

[ 关键词] 高职；美术教育；审美能力；实践

审美能力对学生的未来发展和生活有重要影响，直接关系到学生精神生活的丰富程度。因此，在高职院校美术教育教学中，要注重提升学生的审美能力，合理设置美术课程，提升学生的审美情操，促进学生的全面发展。近年来，高职院校也获得了长足的发展，强调美术课程重点要提高学生的审美能力，增强学生的个人素养，这就对教师提出了更高的要求。美术教师要承担起教学任务，做好引导者角色，创造性地开设教学课程，更新教学内容，制定出一套最符合学生实际情况的教学实践方案，为实现学生的全面发展奠定基础。

一、审美能力对于美术专业学生的重要意义

（一）陶冶学生情操，增强情感体验

美术专业的学生需要接触很多优秀的美术作品，而高质量的美术作品不仅可以给学生带来艺术美感，还可以引导学生体会其中的情感，教师既要让学生看到色彩造型上的艺术美，还要引导学生体会作品中丰富的情感内涵，感受作者要传达的情感诉求，引起情感共鸣，或给予学生启发，使其产生主观心理感受，增强情感体验。在美术课堂上，学生在自己创造作品时，要赋予作品思想，要向观众传递自身的情感与感受，让每一个观看到作品的人都能深入思考，体会作品的深层含义，起到净化心灵的作用。教师在课堂上也可以让学生自己表达作品的含义，共同讨论和欣赏优秀的作品，在讨论中充实自我、表达自我，也让思想得到升华和释放，真正感受到艺术的魅力，陶冶学生的情操，提升道德素养和文化修养。

（二）培养思维能力，促进全面发展

思维能力包括形象思维和逻辑思维，在高职美术院校中，更要培养学生的逻辑思维，这也是审美能力的重要组成部分，让学生体会到作品中的美，从作品的形象、色彩、光影中发现美。而形象思维就是思维能力在美术中的具体体现，比如学生在学习美术作品中的线条和色彩时就需要发挥想象力，体会艺术的美感，然后再结合自身的理论知识提高形象思维能力。运用形象思维是逻辑思维的前提，能够促进学生的抽象思维的发展，加深学生对作品内涵的理解，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

（三）塑造良好品格，健全学生人格

美术是一种高雅的艺术形式，能够打破狭隘的功利主义思想，让人们看到更加纯粹的、独特的美，让高雅的作品走进大众视野。高职院校学生在学习过程中，不仅需要学习理论知识，也需要欣赏优秀的美术作品，还需要自己动手实践完成一幅作品，从而在绘画、雕塑、欣赏的过程中探索人性，感受世界的真善美，这是一件很美好的事情，教师要发挥好教育功能，引导学生用心感受世间的美好。比如，在欣赏一幅美术作品时，教师可以讲述作品背后的创作故事、创作背景及作者当时的心境，从而引发学生的情感共鸣，进行思想上的碰撞，并将美好的元素内化为自身修养的一部分，塑造学生良好的品格，健全学生的人格，实现学生的个性发展和全面发展。

二、高职美术教育专业教学现状

（一）教学内容较为单一

现阶段，部分高职院校在美术教育专业课程上较为传统，教学内容较为单一，重视理论知识和技能技巧的培养，重视学生作品的数量，而忽视了作品的质量，这种在规定时间内提交作业的形式不利于学生的全面发展，不利于学生的素质教育。此外，教学内容并不丰富，学生在课堂上掌握的知识比较单一，甚至有些教师不讲述作品背后的故事和内涵，导致学生不能深刻体会作品的含义，在画画时难以调动积极性和创造性，长此以往，学生的综合素养难以提高。

（二）教学理念和教学方法有待更新

很多高職院校仍然采用传统的教学方法和教学模式，以这种方式服务于理论教学，适合应试教育，但是不符合未来发展要求，不能调动学生的学习主动性，不能激发学生的创新思维，影响教学质量。部分教师在课堂上只是一味地传授知识，忽视了学生的主体地位，学生处于知识接受者的角色，上课时较难集中精力，课堂教学效率很低。这种教学模式脱离了学生的生活，不能满足学生的实际需求，不利于提高学生的审美能力。

（三）缺乏多元文化的包容

在美术教学中不仅要学习现代优秀美术作品，还要学习其他时期的美术作品，包括我国古代美术作品、外国艺术作品，因此教师要引导学生用正确的态度看待不同时期的美术作品，用学习的心态看待美术作品的价值，在课堂教学中，教师要能够引入大量的教学资源，丰富学生的知识素材，培养学生的鉴赏能力，提高学生的综合素养。然而，现代部分高职院校缺乏多元化的包容，个别教师在讲解美术作品时有所偏好，甚至用灌输式的方式教学，导致学生对美术作品的了解不够，不利于开阔学生的视野，长此以往，学生的学习兴趣也会下降。

（四）缺乏实践活动

我国高职院校美术教学主要在教室进行，很少有教师带学生去户外写生或者参加实践活动，这种方式不利于培养学生的审美能力。虽然课堂教学是有效的教学形式之一，能够帮助更多的学生掌握理论知识、学习技能技巧，但是美术教育不同于其他理论性学科，需要激发学生的创新思维，自然界的美感是课堂不能呈现的，是语言不足以描绘的，如果学生长期不能参与到实践活动中，就会逐渐失去作画的灵感，影响专业发展。因此，教师要充分调动多种教学资源，要将课内和课外结合起来，带领学生参观艺术馆或进行写生等实践活动，让教学不受地点限制，打造多个教学场所，让学生感受新鲜事物。

三、高职美术教育提升学生审美能力的实践途径

（一）培养学生的兴趣和热情

兴趣是最好的老师，只有调动学生的学习兴趣，才能激发学生的主动性。因此，教师在教学中要注重培养学生的兴趣和热情，逐步培养学生的审美能力。学生一旦对美术产生兴趣，就会在学习中更加主动，愿意积极探索美术作品的内涵，能够主动创造美。因此，在日常教学中，教师要增强学生的主动体验，加深学生对绘画作品的感悟，要针对学生的兴趣进行适当的引导，逐步提升学生的审美能力和鉴赏能力。教师在设计教学环节时，可以采用循序渐进的方式吸引学生，激发学生的好奇心，让学生能够迅速集中注意力。比如，可以选择具有代表性的作品，体现作品的艺术美感和内在价值，教师可以讲解作品背后的含义、创作故事、创作背景，也可以让学生了解作者的生平，体会到作者要传达的情感和思想，感悟作品背后的含义，提升学生对美术的热爱。

（二）因材施教，尊重学生的主体地位

高职院校要增强对美术教育教学的重视，加强现代化管理，创新教学体系，推动美术教育的可持续发展，只有这样才能更好地开展美术教育，培养出符合未来发展需要的美术专业人才。教师还要做到因材施教，尊重学生的主体地位，要正确看待学生是独立的个体。在现实教学中，学生的成长环境不同，个性不同，生活习惯不同，因而在学习中表现出来的爱好和能力也有很大差异，高职美术教师要认识到自身教学现状，结合学生实际情况设计教学内容，让每一个学生都能学有所得，看到自己的优点和不足，再进行有针对性的指导，提高学生的综合能力。比如，有的学生喜欢油画，有的学生喜欢工笔画，教师在教学中就可以根据不同的喜好制订不同的学习计划。针对喜欢油画的学生，教师可以推荐学习达·芬奇的《蒙娜丽莎》、毕加索的《格尔尼卡》等进行学习，让学生欣赏美感和提升油画绘画技巧；针对喜欢工笔画的学生，教師可以引导学生学习董希文的《开国大典》、王希孟的《千里江山图》等，让学生体会到学习工笔画的唯美；针对喜欢写生的学生，可以推荐学生看齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》（见图1），在赏析和学习过程中，感受写生的魅力，也可以组织学生到室外写生，自然界的花草树木都可以是写生的对象，它们充满了生机活力。这种针对性的学习计划能够促使每一位学生提高绘画技能，激发学生的学习潜力，也让学生学习到自己喜爱的艺术形式，体会到美术的魅力。

（三）丰富美术教育内容

教师在选取美术教育内容时，要高度重视将作品的艺术审美价值融入教学内容，拓展美术教育与其他艺术形式相互融合的途径，如美术与音乐、美术与诗歌，向学生展示多样化的艺术形式，帮助学生形成正确的艺术认识，提高学生的艺术层次，促进学生的全面发展。教师在融入教学资源时，要让学生与艺术之间进行近距离的接触，深刻理解艺术的意义，感受艺术的美，加深对艺术的亲切感。

比如，教师引导学生赏析《百老汇爵士乐》这个作品时（见图2），如果采用传统的教学模式，学习理论知识，观察作品外在形式，很难体会到其中的情感，不利于把握这幅作品的内涵。因此，教师可以通过播放爵士乐的方式辅助教学，让学生一边聆听爵士乐，一边体会作品的内涵，在音乐和美术作品中找到内在关联，也可以表达自己的感受，相互沟通，激发情感。整个教学环节利用了想象和赏析的双重作用，让学生观看到作品中闪烁的色块和杂乱的直线所反映的爵士乐的节奏，体会到抽象化的美术作品形象化的表达，增强学生的理解。另外，教师还可以拓展学生的绘画范围，学生可以根据自己的喜好及擅长的技巧来自由选取绘画对象、绘画风格等，逐步拓宽学生眼界，提高学生的艺术修养。

（四）开展多种实践活动，培养审美能力

高职院校作为培养专业型人才和技术型人才的重要场所，应该更新教育理念，制定素质教育理念下的教学目标。因此，在现代化的教学体系下要注重开展多种实践活动，拓展第二课堂，培养学生的审美能力和鉴赏能力。课外文艺活动能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与到学习中；同时，第二课堂也为学生提供了实践训练的平台，让学生能够掌握更多的绘画技巧。这种教学方式可以加深学生对美术作品的理解，提高学生的创新能力，并借助实践活动拓宽学生的艺术视野。可见，第二课堂对于学生的综合发展具有重要意义，帮助学生建立正确的艺术观、价值观，获得更多的人文素养。

教师可以通过举办各种美术作品比赛等形式，让学生结合不同的主题设计美术作品，并在课堂上或比赛中阐述主题的来源、作品的启发，相互学习，相互沟通，让学生在书画作品中受到更多美的熏陶。在比赛中，学生的作品都是自己亲手创造出来的，包含了学生的情感，这能够鼓励学生参与到创作中，在作品中投入更多的激情，也会加深学生对美术的热爱，在今后的学习中能够更加主动地投入美术学习中。教师也可以开展艺术讨论会，针对不同的话题进行讨论，让学生自由发表见解，在相互交流与学习中提升审美。这种实践性教学方式可以强化学生的主观审美体验，激发学生的学习热情，提升学生的自信心和成就感，构建学生的知识结构，提升学生的审美能力，提高学生的综合素养。

四、结语

高职院校美术教育专业在教学中要认识到审美能力的重要性，虽然传统教学模式还存在一些问题，但教师要结合教学现状，创新教学策略，激发学生对美术的热爱，调动学习热情，尊重学生的主体地位，因材施教，制订不同的学习计划，还要做到丰富教学内容，开展多种教学实践活动，培养学生的审美能力，提高学生综合素养，让学生在未来的美术领域中有更好的发展。