以值日生工作为例，谈劳动教育的实施路径

钱志平 薛梅

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。劳动在幼儿的真实生活中经常发生，劳动教育是幼儿园教育中不可或缺的部分。现以值日生活动为例，来谈谈对幼儿开展劳动教育的实施路径。

一、挖掘劳动内容，萌发劳动意识

幼儿虽然对“值日生”这个词并不陌生，但对值日生工作的理解却有些单一，他们理解的“值日”更多的是照顾自然角、擦桌子、放椅子等。其实，真正做好值日生工作并不容易，幼儿需要知道值日生应该做些什么，还可以做些什么。为此，教师布置了两个观察任务：一是观察班级保育老师每天为小朋友们做了什么，二是观察家中长辈每天为小朋友做了什么。教师根据幼儿的能力发展水平，引导幼儿用表征的形式记录下来。接着，利用谈话活动、教学活动、游戏活动等不同的实施形式，让幼儿去体验这些不同的“工作”内容，借此让幼儿知道自己作为值日生可以为家庭、班级做些什么。

随着以上活动的不断深入开展，“值日生主题墙”也在不断地同步完善，幼儿可以通过环境的变化感知值日生工作的内容。基于前期的感知和体验，幼儿加深了对值日生工作的认知，积累了一定的经验基础。通过讨论，依据幼儿的有关值日生调查表，教师预设了与值日生工作相关的内容与目标（见下表）。

二、丰富劳动形式，增强劳动技能

教育家苏霍姆林斯基说：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，最关键的是要让幼儿从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”家园应携手一致，合力对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和劳动技能。

1.家庭劳动与班级劳动相结合

幼儿自己经历过的，并从中习得的知识、经验是一生最宝贵的财富。有些事情并非孩子不愿意去做，而是家长不放心孩子去做，总觉得孩子这也做不好、那也做不好。殊不知，孩子劳动的权利和机会就被剥夺了。因此，教师首先应帮助家长树立正确的教育观念，让他们认识到劳动习惯养成的重要性，愿意让孩子在家中做一些力所能及的事。家长可以给孩子规定好哪些事情是每天需要做的，如擦拭桌子、整理被子、摆放碗筷等，并对孩子的劳动表现及时给予表扬与鼓励；也可以梳理出一些家务劳动内容，家庭成员之间轮流做，比比谁做得更好、更棒。

在幼儿园集体生活中实行“轮流做值日生”的制度，通过“今天我值日”“小小值日生”等主题墙的环境创设，让幼儿了解自己什么时候值日，具体做什么。所有幼儿承担值日生工作的机会是均等的，不会出现有的幼儿天天做值日生，有的幼儿一天也不做的现象，从而使每名幼儿在做值日生过程中增强劳动意识、提升劳动能力。

2.自我服务与服务他人相结合

值日生的工作主要以服务为主。随着年龄的增长，幼儿的集体意识、合作意识逐渐增强，教师在鼓励幼儿自我服务的同时，要加强幼儿为他人服务的引导。在值日生的工作过程中，幼儿可先完成自我服务的内容，如午餐后收拾好自己的桌面再帮助他人。教师应积极鼓励幼儿为集体和他人服务的行为，让幼儿获得满足感和成就感。

三、重视劳动评价，树立劳动自信

对值日生的工作情况，教师可結合劳动态度、服务质量等进行评价，做到每天一次小评价，一周一次大评价。对表现好的值日生，教师可奖励“小星星”“小红花”，当幼儿获取的“小星星”“小红花”达到一定量时就可以成为“劳动明星宝贝”，并在班级墙面上展示。这有助于提高幼儿做值日生工作的热情和值日生工作的质量，从而树立劳动自信心和自豪感。

总而言之，幼儿园的劳动教育是幼儿全面发展的重要组成部分。值日生工作不仅使幼儿掌握了一些生活劳动技能，而且培养了幼儿良好的劳动习惯和劳动品质，为幼儿今后的学习与生活打下良好的基础。