论如何用现代教育技术优化初中数学教学

杨春燕

随着信息技术的飞速发展，多媒体技术逐渐成为课堂教学的重要辅助手段，为促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展带来了巨大影响。因此，在初中数学教学中，教师要发挥主导作用，精心制作科学合理的教学课件，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生身临其境，充分感受数学知识的形成过程，体会数学的内涵与本质，从而收获良好的教学成果。

一、利用好多媒体动画，激发数学学习兴趣

我们知道，知识是在一定情境中通过相应的活动而产生的。创设合适的教学情境，有助于吸引学生的注意力，全面调动学生的积极性和主动性。利用多媒体信息技术创设情境，可以使知识具体化、形象化，有助于激发学生数学学习的兴趣和积极性，使学生积极参与教学活动，发挥主观能动性。教师在给学生讲述一个数学概念时，不但要用语言描述数学概念，而且要利用多媒体动画将概念的形成过程呈现在学生面前，让学生通过形象生动的动画形式来感悟多媒体课件内容，加深对数学概念的印象。例如，在教学 “正数和负数”这部分内容的时候，教师可以在课前搜集一段具有代表性的天气预报视频片段，引导学生一边观看视频一边思考视频中都有哪些数字，学生会发现除了零上的数字外还有一些零下的数字，比如“－6℃”，然后教师引导学生思考为何会有零以下的数字，它们代表的含义是什么。这样一来，学生们的兴趣就被成功调动了起来，为后续探究学习奠定基础，教学效果事半功倍。

二、用多媒体辅助教学，有效揭示数形关系

数与形是初中数学教学中最为重要的两个部分，通过数形结合的方式实施教学，能够有效解决很多数学问题。例如，对于一次函数图像的教授，在以往的教学中，教师往往利用黑板和粉笔作图，不但不能充分展现函数及其图像的变化关系，也会让学生存有疑惑和不解。利用多媒体教学，可以有效解决这一问题。教师可以通过仿真动画、过程演示等方式，直观形象地呈现函数图像的形成，以及图形之间的变换过程。由此可见，利用多媒体技术实施教学，能够化抽象为形象、化静态为动态，使抽象知识真实直观地呈现在学生面前，从而激发学生的想象力和抽象思维能力，促使学生积极主动地参与思考活动。实践证明，数学学科教学与信息技术的有机整合，加深了学生对知识的印象，提高了数学教学效率。

三、用多媒体辅助教学，突破教学重点、难点

多媒体技术具有强大的交互功能，可以取得声色兼备、动静结合、形象具体的教学效果，让知识“活”起来，这样一来，原本晦涩难懂的知识点就会变得形象生动，学生理解起来也就会轻松容易得多，从而突破教学难点，大大提高教学质量和水平。在教学过程中难免会遇到一些学生理解困难、教师讲解不透彻的问题，甚至有的问题时只可意会不可言传的，道不明、说不清，不能用语言阐述来使学生理解的知识。遇到这种情况，多媒体教学就是最好的选择，教师需要发挥多媒体教学的优势，弥补传统教学方式的不足，解决传统教学手段无法解决的问题，动静结合，将知识点形象直观地呈现在学生眼前，提高教学的直观性，帮助学生理解掌握知識点，突破教学难点，实现高效教学的目标。例如，在教学“圆的面积”时，其中将圆转化为长方形来推导圆的面积公式是这一节的关键，但是“化圆为方”对于学生来说比较难理解，是本节课的教学难点，利用实物也不好操作，此时多媒体技术就可以充分发挥它的优势和作用，教学难点也迎刃而解了。

四、精心制作微课视频，提高学生学习效率

微课具有精炼短小的特点，围绕所学知识制作的微课内容更能满足学生的自主学习需求。学生可以根据自身的实际情况利用微课进行反复学习，从而提高学习效率。此外，与板书相比，将知识内容精炼成微课，既可以提高教学的灵活性和生动性，同时又能将碎片化的知识点有效连接起来，一方面可以满足学生构建完整知识体系的需要，另一方面又能给与学生更多的选择性，满足学生个性化学习的需求，对学生自主学习意识和自主探究能力的培养都具有积极的帮助。在预习阶段，教师可以制作预习导案的微课，将新课要学习的重点知识融入微课之中，学生可以根据导案的指引有目的性地进行预习，这样学生的预习会更有可操作性和方向性，大大提高了学习的质量和效果。此外，教师可以根据学生预习的成果优化调整教学计划，针对学生预习中遇到的问题着重讲解这部分知识点，这样既可以提高教学的针对性和有效性，同时又能吸引学生注意力，激发学生探究的欲望和动力。课堂教学中，微课还能起到吸引学生注意力的作用，微课生动的展示降低了知识理解的难度，让学生可以更轻松地领悟知识内涵，使学习变得游刃有余。最后，学生可以借助微课进行课后复习，根据自己的时间自由安排学习计划，及时发现学习中存在的不足，消除困惑，巩固所学知识，深化知识领悟，提升学习效率。

总之，多媒体技术已经成为重要的辅助教学手段，利用这一技术可以创设真实、形象的教学情境，使抽象的数学知识变得生动和有趣，还可以优化课堂教学过程，活化课堂教学氛围，教师一定要把握好使用多媒体的“度”，充分发挥多媒体的正面效应，构建高效课堂。