融媒体视域下高校思想政治教育优化路径探析

文/尤阳

一、融媒体的概念界定

二、融媒体的特征

1.传播互动性强

传统的单向线性传播在信息传播者和信息接收者之间有明确的划分。但是在融媒体传播中，信息接收者和传播者的界限逐渐模糊。受众在网络平台表达信息上更具个性化、活跃化、多元化。高校学生通过互联网平台关注时政热点、分享自己的生活、表达个人的看法和观点。

2.传播资源整合性高

传统媒体与新媒体在现实的信息传播中都有各自的优缺点，这就需要整合二者，扬长避短，从而提高传播的质量。在融媒体时代，对高校学生进行思想政治的教育就需要利用融媒体的优势，实现传播方式多样化，帮助学生更好地学习和了解相关知识。

3.传播内容多元化

随着融媒体时代的到来，传播的信息不再受时间和空间的限制，传播内容变得十分丰富。人们随时随地就可以通过新闻客户端、微信、微博等传播媒介来了解各类信息。信息的传播速度也突飞猛进，传播的内容更加即时高效，高校的学生可以在第一时间全方位，多角度地掌握各类信息。

三、利用融媒体开展思想政治教育工作的必要性

1.为高校开展思想政治教育提供多元化的平台

融媒体在传播过程中具有传播速度快、时效性强、覆盖面广的优势，依托于互联网和信息技术的发展，使得传播的质效大大提高。首先，从教学模式来看，以往传统的教学模式是一对一或者是一对多，在思想政治教育的课堂上以教师讲述为主，所传播的内容也大多来源于书本，学生所接收到的信息自然也来源于书本，抽象的理论在传播的过程中并没有进行话语体系的转变，所得到的传播效果可想而知。长此以往的灌输，就会让学生对学习思想政治理论产生厌烦心理，让传播的效果大打折扣。与传统媒体相比，融媒体采取了多元化的教学模式，利用融媒体，教师在教学中可以采取学生喜欢的教学方式进行教学。其次，从获取信息来看，早期高校思想政治教育者获取信息的来源相对较少。但在融媒体的时代，高校思政老师可以从互联网、微博、微信等渠道获取信息，对获取到的信息进行筛选，选出正确的理论和政策展示给学生。

2.顺应媒体发展的趋势

如今我国的媒体发展逐渐趋于智能化和视频化。短视频从2016 年开始逐步走进人们的生活，以其自身短小精湛的传播内容，弥补了受众与理论之间所缺失的情感语境。人们可以通过手机随时随地的了解当下发生的时政热点，大大拉近了国家政策与民众之间的距离。如此看来，高校在进行思想政治教育时可以采取短视频和网络直播的方式，这样一来不仅使教育的整个过程丰富多彩，还可以激发学生学习的兴趣。

3.强化意识形态的领导权

所谓意识形态是指：由经济基础决定的，并且反映经济基础和政治制度的一种上层建筑，这种意识形态在不同的领域都会产生不同的影响。国家要利用好融媒体，让媒体为百姓发声，让媒体拉近政府与民众之间的距离，更好地展现国家的凝聚力。中国的发展进入新时代，如何发挥融媒体的作用进行思想宣传成为当下最紧要的时代课题。[1]

融媒体凭借自身特点不仅为大学生获取信息提供了更加广阔的平台，同时也对大学生思想政治教育的形成产生了影响。融媒体具有极快的更新速度，为大学生在接受思想政治教育时提供了最新的信息资源。

四、融媒体视域下高校思想政治教育面临的困境

1.教育主体：“融媒体”观念的桎梏

教育主体是在思想政治教育中的关键力量，在整个思想政治教育中起到了举足轻重的作用。融媒体的出现，势必会对高校思想政治教育掀起一场前所未有的变革。首先，高校的有些教师虽然清楚地知道融媒体时代的来临，但对融媒体的认识还是只停留在浅层次，并没有及时地了解当下的热点话题，将其转换成学生喜闻乐见的方式带入到教学过程中。加之一些年长的教师在教学上的观念相对比较传统，不会自觉主动地利用融媒体技术，这样就会使大学生的思想政治教育不能与融媒体进行深度融合，网络育人的成效就没有发挥到极致。其次，少部分专业课教师对思想政治教育课的认识有一定的偏差，认为对学生进行思想政治教育是“副课”并不需要花费过多的时间。学校培养学生是要德才兼备的，学生思想品德的发展也是不容忽视的一部分。

3.仔猪下痢。因母猪奶水不足或过浓，乳质突变或品质差，易造成下痢而死亡；新生仔猪铁的贮存量很少，乳汁中铁的含量很低，仔猪常因缺铁造成食欲减退、贫血、抵抗力下降、生长停滞，导致下痢死亡。舍内卫生状况差，天气骤变或舍内潮湿，场内有传染性致痢的病史，没有严格消毒，仔猪易下痢死亡。仔猪补饲具有重要作用，不根据仔猪的生理特点和特殊要求进行补饲，常引起仔猪下痢。

2.教育客体：理性思维有待提升

理性思维是以感性思维为基础的，是建立在大量证据推理和严谨的逻辑推理基础之上的一种思维模式。学生在思想政治教育学习中，理性思维一方面可以增强学生对所产生问题进行主动分析和积极解决的能力；另一方面可以让大学生在当下融媒体的时代中，更好的辨别信息，增强独立思考的能力。

在网络化和信息化的时代，我们足不出户就可以了解国家大事，更大程度上提升我们的生活质量。但是，网络技术的革命也给高校思想政治教育前沿阵地带来了前所未有的挑战。首先，对学生来说很难把握信息的真伪、是否积极，甚至有些大学生过度沉迷于网络，忽略了在现实生活中的交往能力。其次，有些不法商家为了获取高额的利益把有损国家意识形态的信息通过网络的渠道传输给大学生，让大学生对国家的认识产生动摇。

3.教育载体：教育载体有待完善

高校要想提高思想政治教育的质效就要将融媒体技术融合到课堂教学中。但是，部分高校课堂还采用传统灌输式的方式，以教师为中心，很大程度上削弱了学生的主体地位。教学手段落后陈旧，缺少教学过程中的创新点，忽视了融媒体时代下大学生成长和学习的新特点，缺乏感染力和吸引力，从而使思想政治教育的效果没有达到预期。随着融媒体时代逐渐走进校园，加之传统媒体在传播中的局限性，很难达到预期的传播效果。高校开始借助融媒体来传播思想政治教育，这就需要我们探究不同媒体的传播方式，结合思想政治教育所需要的形式来丰富教学载体的形式。

五、融媒体视域下高校思想政治教育优化的路径

1.教育主体

（1）提升教育工作者的媒介素养

媒介素养是在当下融媒体发展的黄金时期急需具备的一种技能，它是一种解读和分析媒介信息的一种能力。首先，要坚持正确的媒介意识。信息化时代的来临，教育主体与教育客体之间获取信息的关系开始发生变化，学生开始作为获取信息的主体。面对发生的变化，作为教育工作者不仅要及时发现变化，理解变化，转变教学方式，积极引导和增强学生自主学习的能力，还要善于运用多种平台对复杂多变的信息进行筛选、甄别、把关，将正能量的信息传递给学生。其次，作为思想政治教育的主体要提高融媒体传播理念。新时代的大学生都是新鲜事物的实践者和创新者，教师工作者要想更好地利用融媒体技术来提升思想政治教育的实效性就需要不断提高自身对融媒体技术的认识，提高自身的接受度和实践度。不断了解学生的需求，紧跟“潮流化”的脚步。新时代高校的思想政治教育的课堂不再停留在老师讲，学生听的教学模式，在乘坐“融媒体”快车中，教育工作者要创新教育理念、转变教学风格、创新教学方式，在面对有不同需求的学生时，因材施教，精准教学。

（2）发挥教育工作者的导向作用

在融媒体时代，思想政治教育者要不断发挥自身政治导向、价值导向、实践导向的作用，积极引导大学生站到正确的政治立场，树立正确的价值观念。首先，教育工作者要发挥政治导向作用。第一，作为思想政治教育者要具有坚定的政治立场，坚持党的领导，坚持社会主义方向，不断武装自己。在思想政治教育方针政策的指引下，借助融媒体技术，对大学生进行积极的思想引导，使其不断地关注时政热点，在社会实践中不断地认识到自己的政治角色。第二，教育工作者要结合当下时政热点以及不同阶段学生的特征，制定适合学生发展的教学内容，让思想政治教育永葆新颖性。其次，教育工作者要发挥价值导向作用。作为高校思想政治教育工作者就要整合不同媒体资源的优势，通过学校官方网站和微博来传播正能量的理论知识，弘扬社会主义正气；将学生的兴趣点作为着力点，潜移默化地融入思想政治教育理论知识，以两微一端为载体，调动受教育者的积极性和主动性，让学生在理论知识的学习中不断形成正确的价值观念，在生活中不断提升自身的价值意蕴。最后，教育工作者要发挥服务理念导向作用。服务理念导向作用主要体现在两个方面：一方面是教育性。互联网的快速发展，参差不齐的信息出现在大学生的视野，不可避免会对大学生的身心受到伤害。因此，教师应该坚持以学生为核心的服务理念，洞察学生的心理发展状况，加强引导与沟通，预防不良结果的产生。另一方面是针对性。唯物辩证法认为，矛盾的普遍性和特殊性之间是存在联系的。在对大学生进行普遍教育的同时，还要兼顾到不同学生之间的个性特征，帮助他们实现从他律到自律的转换，最终实现人的自由而全面的发展。

2.教育客体

（1）提高大学生的综合素质

综合素质是指一个人的政治素养、学习能力、创新精神、道德素养、实践能力等多方面的综合素养。随着融媒体时代进入校园，教育主客体之间的关系发生了前所未有的变化，这就需要不断地提升大学生的综合素质、创新精神以及学习能力。第一，提高学生的政治素质。高校政治素质的提升不仅要靠学生和老师的努力，还需要依靠高校学生工作。高校要从顶层设计着手，借助媒体手段，强化辅导员和班主任的岗位职责，从而确保大学生政治素质培养可以有正确的引导。第二，提高学生自主学习能力。在高校对于学生的教育已经不再是从前传统式的教育方式，教育主体与客体之间的关系也在发生着巨大的变化。学生可以自主地获取信息，在接受外来纷繁复杂的信息时，部分学生难免会受到信息的影响，这就需要教育者进行积极的引导和教育。第三，提高学生创新能力。创新能力在社会发展进步中起到至关重要的作用。随着融媒体时代的来临，愈来愈多的新鲜事物开始出现，这就需要我们的学生将融媒体作为载体，利用自己的创新思维，在新的事物上不断发现新的亮点。当教育者发现学生在融媒体技术的利用上有了新的创新时，要多加强引导，包容和理解学生的错误，不断激发学生的发散性思维。

（2）调动大学生的参与意识

参与意识是指公民有序地参与政治生活和公共生活，这里提到的参与是一种权利也是一种义务。大学生是社会主义事业的接班人，就更加需要较高的社会责任感和参与意识。在融媒体时代下，逐渐打破了教育主体和教育对象在获取信息上的不平等性，教师在学生心中不再是获取知识和信息的唯一途径。面对上述情况，高校需要提高学生对于思想政治理论课程的参与度。一方面，在教学设计上，教师的教学方案不能过于死板，要主动与学生沟通，了解其真实需要，并在课堂上将枯燥的理论知识利用学生喜欢的形式传授给学生。让他们在心理上开始关注思想政治教育理论的重要性。另一方面，在实践活动上，任何理论都要与实践相结合才可以最大限度地发挥它的作用。高校要不断地提高学生实践活动的参与度。高校要时常举办一些思想政治理论活动，例如：志愿者服务活动、公益支教等。

3．教育载体

（1）整合传统载体与新兴载体

首先，教育者在利用传统载体进行教学时可以利用新兴载体传播时效快、内容覆盖面广等特点，借助新兴载体来搜集教学资料，不断地了解新的社会热点和新的教学方式。像报纸、书籍等传播方式都属于传统载体。在教学中，我们可以将枯燥的理论知识借助新兴载体的形式展现出来，将报纸和书籍转换成网络化的形式，让学生随时随地都可以学习最新的理论知识。其次，许多高校建立了自己学校的微博、微信、视频客户端。有些权威的时政新闻还刊登在传统载体上，这对于热衷于新鲜事物的大学生而言，在获取信息的时候会漏掉很多有价值的信息。

（2）搭建多媒体互动平台

为了让高校的思想政治教育在融媒体时代焕发出新的生机与活力，就要做到多媒体之间的互动发展，不同传播渠道多频共振，形成思想政治教育的媒体矩阵格局。首先，加强高校网络论坛建设。网络论坛就相当于我们所居住的小区一样，没有任何身份和地位的区别，每个人都可以在群体中发表自己对时政热点的看法。高校可以定期在网络平台举行有关思想政治教育的网络论坛，让学生和老师在平台上畅所欲言的发言，表达自己对思想政治理论的看法。其次，加强微媒体传播。所谓微媒体传播是指微信、微博、视频客户端。将微媒体技术运用到思想政治教育中，实现微媒体传播平台与思想政治理论课堂教学有效衔接，让资源进行最大化地利用。最后，除了短视频平台，还要创建微信公众号。微信现在是全民都在用的社交软件，高校可以利用这一点创建属于自己的学校或者学院的公众号。要想让公众号推送的内容可以获得学生的关注，内容的制定就要从学生的需求出发。这就需要高校的老师积极与学生进行沟通，并根据不同的学生制定不同的公众号。在文章推送之后，高校的教师要积极邀请学生在文章下面进行留言，这样一来，不仅可以拉近教育者和受教育者之间的关系，还可以使学生与思想政治教育之间零距离。