高校思修课程案例教学特点与方法的探析

文/付敏轩

国家高度重视高校思政课的建设，案例教学可有效地提升思政课的质量效果，案例教学可以让师生在课堂上产生共情与共鸣，让学生在良好的情境当中愉快地接受思想教育，将个人情感与对党和国家的情感交融在一起。

思修课程案例教学有诸多原则、特点和规律，教师要善于发现思修课程案例教学的特点，结合学生的实际学习情况、心理状况不断研究探讨，在分析规律和特点基础上创新教学方法并运用到思政课堂教学中，进一步达到思政教育良好的效果。

一、思修课程案例教学的特点

1.思修课程案例教学的思想性与文化性

思政课首先是为政治服务的，选取的案例要有力鲜明体现政治立场，表达正确的价值观，引导好意识形态。思修课程案例应当是正面的，传递正能量的，体现其思想性。“水必有源，而后不绝”，思修课程中很多教义思想来自传统文化，中华传统文化也是本门课程丰富的案例来源。教师要善于从中华优秀传统文化当中吸取营养，增强思修课程案例教学的文化底蕴，引入各种优秀传统文化的优秀元素，能够提升教学的形象性、生动性，加强正面引导，吸引学生的注意力的同时，有助于学生理解教材的知识点，起到良好的教育作用。

2.思修课程案例教学的逻辑性

思政课要以理服人，通过缜密的联系，在各个知识点之间，架起桥梁，实现理论与实践的良好沟通，实现理论的科学性和实践的正确性相互呼应。这就要求思修案例教学要有良好的过渡和设计，能够自然而然将各个知识点衔接起来，让学生明白前因后果，明白各个知识之间的联系，从而能够牵一发动全身，能够自然而然地联想相关知识，便于学生的理解和记忆，实现课程培育学生强烈的爱国主义情怀和情感的教学目的。

逻辑性还表现在案例设计得简洁有力。思修课程案例教学要简明扼要，言简意赅，要能够说到点子上，让学生清晰明白理论的论点和指向。教学语言要深入浅出，用通俗的语言让学生明白思政大道理，让大学生从思想上、政治上、心理上有真正的认知和收获，这样才真正发挥了思修课程案例教学的功效，否则大道理讲得再多也只会让学生越发的麻木。

3.思修课程案例教学的情感性

思修课程案例教学应有真情实感 ，在情感上要接近学生，语言要朴实而有效率，语言是外在的力量，要走进学生的内心深处。思政教学效果的实现有赖于语言的外在力量与学生的内在心理相契合。

案例教学要契合学生心理的特点和需求，这就要求老师能够知道学生心理、知道学生所思所想，有针对性地进行思想政治教育。教师应善于通过案例教学的表现力，寓情于景、寓情于理，以情动人、以理服人，将案例、理论和情感相互贯通交融，这样才使师生充分互动，让学生在潜移默化中得到思想教育。

4.思修课程案例教学的创新性和时代性

思想政治教育的“思”代表独立、逻辑和创新。[1]例如“打老虎拍苍蝇”，言简意赅、形象生动地显示了党中央反腐的决心；再如“中国梦”只用三个字就高度概括了中华民族伟大的奋斗精神，正是这种为了理想不懈努力、从不放弃、一以贯之勇闯难关的精神支撑起我们这个民族发展和前进的动力；又如 “扣好人生的第一粒扣子”，形象地说明了人生价值观形成的重要性，这句话相近于“一日之计在于晨”的名言警句，同时又有自我的创新，更加形象生动说明了人生道理，让人耳目一新，更加易于在思想上认同教育和教导。

二、思修课程案例教学的方法与技巧

思修课程案例教学有其特有的方法与技巧，思政老师应在以政治性原则为核心的基础上，将案例内涵和表现力不断丰富，在此基础上形成符合本人特点的教学方式和教育方法。

1.教师应丰富自身文化涵养，善于发现古今中外案例的思想性

教师要充分学习和了解各类学科知识，丰富思修课程案例教学的内涵和思想。既要涉足哲学社会心理人文知识，也要具有理工科基本常识，了解科学技术的最新发展变化，将各门各类知识融会贯通，对各种人物先进事迹有良好的感知，将其恰当地融入思政教育中，这样才能够深入浅出、综合各家之长，让学生深刻认识认同课本教材所传递的价值观。

作为一名教师，应该有良好的文学底蕴和文化功底，各种成语词汇，各种名言警句，能够信手拈来，这样才能够提升语言的形象性，加强语言的冲击力；中国5000 年的文明史绵远悠长，中华文明悠久灿烂，中国古人勇敢勤劳，中华文字博大精深，各种人物故事经典精彩，都可以用来丰富我们的案例内涵；各种优秀人物故事、思想和文化事例引用的好，可以丰富课堂教学内容，起到良好的教育作用；各种成语、警句运用得好，能够恰到好处地起到画龙点睛的作用，提升教学的档次和效果。

2.善于创新和借鉴

在思政案例教学中要善于创新方式方法，比如营造语言环境，让语言表达更清晰、更活泼，能够寓教于乐，引起学生的共鸣，使得课堂气氛更为生动；案例选取要与时代同步，与时俱进，以更接近学生思想与实际的方式，让教学具有更强的活力，为做好思想政治教育工作打下坚实的基础。

教师可以将思修课程案例教学中的修辞与创新结合起来，化繁为简，将抽象的概念表达得更形象、更准确，将教材的思想和理论更生动地表达出来，让同学易于理解，唤起学生的思维认知。

在《思想道德修养与法律基础》教材当中，有许多新名词、新词汇，高瞻远瞩、光彩夺目、立意深远，这些是最好的教育题材，有着良好的教育效果，在教学中可以借鉴这些名词和概念的立意、导向，向学生深入分析其内涵，让大学生在感受语言魅力的同时，思想上得到不断升华。

3.案例教学要善于找到学生的兴奋点、兴趣点

将学生个人发展与国家发展结合起来，是高校立德树人的突破口。[2]教师应该充分了解学生的心理状况，既包括学生的价值观理念，也有政治思想的认同与发展，还包括学生个人的心路历程和变化。要让学生信，首先要让学生在心理上有亲近感和认同感。

在思修课程案例教学中，要善于发现学生的思想关注点，引导学生提出问题，找到学生潜意识中的思想问题，进一步在交流的过程当中，增添学生的亲近与信任；多与学生交流解学生的困难，观察与发现学生生活的困难和思想上的困扰，善于发现学生所存在的问题，思想和情感上的交流会让学生产生信任感，愿意将内心世界呈现给教师；在良好互动的基础上，进一步地鼓励学生走好人生的每一段路，与中国特色社会主义道路相结合，将个人理想与国家理想相契合；将人生道理与马克思主义原理相结合，这是思想道德教育的一个较高层次。

4.案例教学要善于设计和提问

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，有曲折才有起伏，有起伏才能形成学生的高度注意力和关注，引发学生的认真思考，在引导学生好奇心的进程当中提升学生的思维能力。在思修课程案例教学当中问题的设计很重要，要考虑到学生思维的规律，切忌平铺直叙，要在平淡无奇之中，让学生有一种豁然开朗的感觉。如果一个老师在课堂上要说的话，学生其实已经预想到了，说明教师的思路已经在学生意料之中，会让学生失去好奇心，从而注意力不集中，开始做自己的事，就会出现老师在台上讲、学生在台下玩的现象。

问题设计得当，才能让学生积极思考，思维得到提升，思想得到升华。高速公路的设计当中都是有一定的弯曲度的，原因在于如果高速路是一条直线，长时间单调没有变化，会使得司机产生疲劳感，反应迟钝，注意力不集中，易导致交通事故；同样的道理，在教学当中，教学设计一定要跌宕起伏，这样可以更好吸引学生的注意力，让学生在知识问题的明暗变化中，跟着教师的思维走，引导学生关注教材中的重点难点，达到教学目的。

5.思修课程案例教学讲述和分析中应注重语言的功效

幽默的语言能够显示教师的语言表达能力和思想水准，显示一个教师的教学方法和技巧，有助于提高课堂教学的效果，提升教师的教学风格层次。教师利用语言技巧三言两语将复杂的事情说得清清楚楚，寥寥数语说得大家开怀大笑，心服口服，显示了个人深厚的文化底蕴和知识基础，更彰显了个人的人格魅力。

总之，思修课程案例教学有其特色和要求，作为教师，要多思多想，了解思修课程案例教学的思维特点，让学生的个性和学习天性得到充分释放，提升学生的学习能力和思想力；要不断探索思修课程案例教学的规律，让思政教育用更好的方式实现教育目标。