信息技术背景下的小学语文课堂教学研究

■ 王雅琪（威海经济技术开发区青岛路小学/山东省威海市）

随着社会文学技术的不断改革与进步，语文知识在生活中的运用也越来越得到体现。尤其是小学生文学素养的培养，近年来已逐步受到许多研究者和家长的重视与关注。此外，现代计算机技术的广泛应用影响着当下小学课程的教学内容、模式、课程价值以及教育目标，尤其是小学语文课程更应该和现代信息技术有机融合，从而丰富课堂教学资源，使学生对语文课堂产生浓厚兴趣，最终使学生在轻松愉快的课堂气氛中有所收获。

一、小学语文课程的特点与教育现状

1.小学语文课程内容的特点

文学素养是每个人发展中必须具备的基本技能，同时也是小学语文教育培养的重中之重，同时学生的创新能力以及思维逻辑能力也是极其重要的。其次，从近年来相关部门制定的小学语文课程内容编排情况来看，虽然大多数文章并不复杂，但是生僻词语及词语也是层出不穷，所以导致学生在认知过程和接受过程中会造成一定的影响，在实际学习中也存在一些困难。

2.小学语文教育中存在的问题

研究显示，小学语文教育过程中存在的问题主要分为几点: 一是大多数小学生由于年龄特点，所以在上课时注意力不集中不能长时间的专注学习；二是学生离开教师的帮助与指导，课后知识运用能力差；三是教师在语文教学中依旧采用传统教学方法，没有实时创新课堂的意识，并且在课后作业这一环节中，依旧采用题海战术，只求量不求质；四是学校与家长在教育过程中缺乏沟通从而导致协调程度不高，无法完成家校学习的配合。

二、在小学语文教学中运用信息技术的意义

1.信息技术有助于提高小学语文教学质量

首先，有效的教学手段可以让学生对语文更感兴趣，会让学生在课堂中更加主动，在学生的配合下，语文教学效果会得到显著的提升。其次，为了激发学生对于语文课堂的兴趣，信息技术的应用也应该逐步提升，随着信息技术的应用，学生的知识会越来越广泛，因此更容易理解课文的内容，从而提高学生对语文的兴趣。其次，利用信息技术教学时，学生的思维能力也会有所提高，教师在教学时，学生也会理解得更轻松，学生对语文内容的理解和掌握会更加牢固，从而直接提高语文教学质量。

2.有助于提升学生自主学习能力

信息技术的应用在小学语文课程中具有重要地位，同时利用信息技术进行教学还有助于培养学习的独立学习能力。小学生正处在好奇的阶段中，当他们对课文感兴趣时就会不断拓展课外语文知识，逐步充实自身的知识面，而长时间的主动学习自然就可以培养学生的主动学习能力。所以，语文教师必须抓住小学生心理，找到学生感兴趣的内容，以此在课上利用信息技术来帮助学生拓展课堂相关知识内容，促使学生形成较好的学习习惯，并以此培养学生对于学习语文的积极性，帮助学生全面发展。

3.提升小学生对语文的兴趣

兴趣可谓是小学生学习的原动力。小学语文教师应该以小学生的年龄特点以及好奇心为基础，运用信息化教学方式，营造良好的语文学习环境。让小学生能够充分体验语文文学的独特魅力，从而更积极进行语文学习。因此，教师在语文教学中运用多媒体等教学手段时，需要内化小学生的心理特点，充分利用相关课程内容，通过多媒体提高语文教学吸引力，使小学生在愉快的环境中进行学习。

4.扩大课堂教学的容量

在新课程改革的背景下，小学语文教学不理想的原因是小学语文教师对信息技术的使用重视不够，从而增加了课堂的难度。小学生的流动性很强，对吸引注意力的一切事物都会感到很好奇，因此在语文教学中的四十分钟内学生很难长期集中注意力。所以在教授小学生语文课文的同时，小学生极易感到枯燥与无聊，因此小学语文教育也很难取得一定的效果。对此，利用多媒体等信息资源进行语文课堂教学，不但可以激发小学生的好奇心，而且可以在较短的时间内使语文内容更易理解、更直观。此外，信息化技术使小学生在更短的时间内获得更丰富的语文知识和技能，扩大课堂教学容量，科学合理地推动小学语文教学质量的提升。

三、信息技术背景下小学语文教学的创新策略

1.借助多媒体进行教学

近年来，多媒体教学是教师在课堂上十分青睐的一种课堂辅助工具。小学语文课本并没有超高难度的内容，而借助多媒体，可以将复杂的语句和知识点转化为更容易理解的具体内容，解决长期以来教师口述难以讲清的情况。其次，还可以实现语文内容的生动演绎并且培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，让语文课程不再枯燥，最重要的是让学生掌握基本语文知识内容与理解并且灵活应用在生活中。

2.借助微课进行教学

当前，微课教学是比较流行的一种教学方法。微课教学的特点是简短并且目标明确，非常适合小学教学。例如，在一年级的认识数字教学中，即使教师很好地解释了一与二之间的不同与联系，许多学生仍然不能理解，更不用说以此来拓展其他汉字。这时教师可以让学生利用身边的工具来制作汉字一和二，从而发现，两个汉字之间只是多一个笔画而已，并且代表的数量也只是加一，从而借助此堂教学供学生通过反复揣摩与思考，扩展理解汉字之间的联系。

3.借助信息平台进行教学

在课后，信息平台对语文教育也是有极大帮助的，例如一些聊天软件的应用。由于网络科技的多样性，使小学生在没有家长的帮助指导下无法独自运用这些信息平台学习知识，但只要在这些平台的技术层面加以限制，便可以在课后将信息平台的价值开发到最大化。例如，教师可以利用聊天软件在课后与学生进行沟通交流，内容可以是同学之间处理不好的问题，也可以是生活与心理的问题，而且还可以促进良好的师生关系。而在学习上，教师可以让学生把不理解的语文知识整理好发到邮箱或者微信里，也可以建立班级群，让学生们共同思考，这样不仅能解决问题还可以加深学生之间的交流互动，并且建立良好的学习氛围。此外，有了信息平台的加持还能够给家长和教师提供更为有效的沟通渠道，从而在双方的共同努力下更好地完成教育目标。而且在沟通的过程中不仅能够促进家长与教师之间的相互了解，还能够有助于家长及时了解学生的在校状态，更能够让家长参与到作业布置环节中，促进学生更有效地完成家庭作业，诸如此类，都是信息平台带给语文教学的巨大便利以及重要手段。

4.利用信息技术实行家校联动教育

首先，每个学生的生活背景不同，在学习方式和行为选择上也有较大差异。因此，为了加强语文教师的教学效果，语文教师除了要积极与学生沟通外，还需要利用互联网根据每个学生的情况认真负责的与家长联系。例如，对于语文课堂中较为内向的学生，教师可以通过微信或者QQ等交流平台询问家长学生在家里的情况，正确引导学生走出舒适区，积极与伙伴沟通；对于语文成绩长时间没有增幅的学生，教师应及时与家长沟通，督促他们在家学习。并且这种有针对性的沟通和互动还有助于教师根据家长的反馈及时了解学生的深层次心理活动，从而让教师选择更有效的教学策略和管理方案，而且也对加强家校联动教育的效果有重要影响。其次，在新课改的要求下，教师也应该利用信息技术来提高自身教学水准，不断创新教学内容，并根据学生的个体需要与其他学科教师制定分层次的教学计划，根据不同学科产生的不同情况及时与家长进行联系，了解每个学生的深层次行为倾向和思想倾向，在促进学生语文素质发展的前提下提升学生的综合能力。这样既可以优化教学效果，又可以促进学生的全面发展，从而达到利用信息技术提高教学效率这一目的。

5.利用多媒体营造良好的教学氛围

良好的语文教学氛围是激发学生自主学习语文的关键因素，并且能够有效提高学生对于文学的兴趣。因此，教师有必要利用多媒体为学生营造一个良好的教学氛围。例如: 在教学中穿插一些有关于语文的小游戏，比如利用多媒体下载文字接龙小游戏等，让学生通过多媒体的提示进行游戏环节，接不上词语的学生接受惩罚或者表演才艺，以此在积累词语的同时培养学生自信心。教师还可以利用多媒体在学生答对时播放一小段庆祝音乐，这样不仅能有效激发学生对于语文课堂的兴趣，还能发展学生的语言技能，从而真正做到寓教于乐的教育学理念。

6.利用信息技术在课堂上有效地实施情境教学法

首先，为了更好地提高语文课堂效率，教师需要在目前已知的语文知识点上增加情境教学法，利用信息技术开展情境教学法让学生对语文更感兴趣。此外，教师可以记录自己感兴趣的知识点，从而向学生阐述更深层的课文情景，提高学生的阅读兴趣。其次，教师还需转变以往传统的教学观念，根据不同学生的特点，制定不同的教学模式，从而提高学生的学习积极性。例如，在学习“比尾巴”这篇课文的过程中，教师可以利用多媒体进行情境教学，通过多媒体为学生找一些小动物的尾巴在屏幕上播放，让学生用不同的方式扩展课外知识，又或者让学生自动分组，每个学生根据自己喜欢的小动物制作一条尾巴，然后让学生在小组内展示，比比谁制作的尾巴更漂亮，还可以让学生上台展示自己的作品，讲述自己的制作思路，从而有效地提高学生对于语文课堂的兴趣。

7.构建合理的网络信息平台

为保证小学语文教学的有效性，语文教师可以打造符合学生学习特点的智能网络信息平台。例如，小学语文教师可以直接在校园网上传教育课件，学生可以直接从网络下载，并且利用空闲时间学习语文知识，确保语文成绩得到有效提高。此外，通过打造智能化网络信息平台，学生可以缩短学习时间，不断提高学习质量。小学语文教师也可以结合学生习惯，打造学术交流平台，并且教师引导学生能够在此平台留言学习过程中的问题，教师看到后要及时做出反应回复，为学生提供更好的解决问题的方法。此外，小学教师可以定期与学生进行有效沟通，了解学生的学习状态，设计合理的教学课程，让小学生在语文课上更加积极主动。例如，每节课前，教师可以拍摄一段微视频，内容可以是语文课堂上讲解的部分内容，并将视频上传到QQ或聊天群，然后让学生自己下载进行课前预习。这样，学生可以很容易地在上课后进入学习状态，大大增强了课堂学习效率。

8.利用多媒体对重难点语文教学内容进行突破

小学语文教学发展主要是要求学生掌握基本文学知识，只有学生掌握了基本的文学内容，才能为接下来的语文教学做铺垫。所以为了帮助小学生更好地理解语文教材中的难点，教师可以使用多媒体技术在学生面前将课文内容可视化。传统语文教师主要采用朗读示范的方式，可是小学语文教育中包含许多难以清楚表达的古诗词内容。因此，小学语文教师需要针对这一问题，在教学过程中科学使用多媒体教具，提高学生的学习效率。例如，在《圆明园的毁灭中》的讲解时，教师利用多媒体视频来展示昔日圆明园的辉煌，从而让学生记住屈辱的历史，增强学生的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。此外教师还可利用多媒体进行拓展英法联军进入北京城后的所作所为，利用影视资料让学生进行课外拓展，从而达到进一步开展多媒体教学的目地。从以上结论可以看出，在语文教学中利用信息技术进行教学，可以有效突破语文教学中的重点难点，并且让小学生可以更加轻松地接受，从而最终实现语文教学质量的显著提高。

综上所述，信息技术对小学语文教学改革的促进和作用是多方面的，同时在小学教育中增加信息技术的运用也是当下的趋势同样也是必不可少的一个环节。此外，语文教师要认真研究教材和教学大纲，尊重小学生的身心特点，实现以人为本的教学理念，并且合理有效地利用信息平台给小学教学带来巨大便利，物尽其用，充分发挥信息技术的特点。