学科核心素养导向下的小学英语教学实践探析

蒲红燕

（甘肃省张掖市高台县黑泉镇中心小学，甘肃 张掖 734300）

随着我国当前新课程改革的发展和进步，小学英语教学过程中的教学方法也变得多元化。根据当前的背景来看，正确运用科学的方法引导学生的英语学习，有效地提升英语的学习效果，进而促进英语学科知识的培养，这就对小学英语教师的教学能力有着非常高的要求。

一、核心素养的内涵

当前核心素养是指学生应该具备合适的符合其终身发展以及社会发展必需品格和能力，包含有文化基础、自主发展能力、社会参与三个方面的内容。对于人文底蕴、科学精神、社会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养有着相对严格的要求。核心素养教学是在近几年被逐渐列为小学教学认可的内容之一，也是新课程标准的主要改革要求。

二、进行核心素养教学的意义

当前社会背景下，具备核心素养的意义越来越重要，而学生需要具备的核心素养主要是包括文化基础、自主发展能力、社会参与等内容，最主要的是要从小开始培养，进行核心素养教学，是能够有效地提高为人处事各个方面的主要方法。当今社会背景下，一个具备高文化素养的人，能够更有效地取得成功。对于教育来说，进行核心素养教学的意义重大。其主要意义有以下几点：一是为了提高学生学科的学习能力，并且提高学习水平以及素质能力，同时让学生能够全方面地发展；二是在教育体制改革的背景下，探索核心素养的教学方式，并且与教学相结合，让教育体制在核心素养方面能够更加完善；三是为了创建更有发展性、稳定性以及更加和谐的社会局面。从当前的教学出发，进行核心素养教学方式，并将此延续到未来社会的方方面面，让整个社会的人都能够有效地具备核心素养能力，从而提高整个社会的综合素质。

三、小学英语教学进行核心素养教学的措施

（一）拓展学生视野，提高学生创造性思维

开拓学生的视野，只靠死记硬背，无法有效地提升学生的英语学习水平，还会造成学生产生一定的抵触心理。因此，在英语课程中，教师要想培养学生英语自学能力，培养学生的创造性思维，就要有效地、科学地引导学生，为学生创造和构建一个合适的情景，进行合理的情景应用，还要有效地开拓学生的学科思维能力，同时，鼓励和引导学生进行有关知识的联想与创造，以此提高英语的学习热情，加深英语知识的印象。

例如，在进行课堂教学时，教师可以使用英语进行提问，或者是组织英语对话，鼓励学生进行英语口语的练习，并且还可以通过多种形式像卡通动漫的英语内容引导学生学习训练。英语的教学方法多种多样，教师可以采用多元化的形式，充分利用教材当中的素材，结合生活实际情况，从而提高学生的创新思维。

（二）进行教学设计的优化，提高小学英语课堂的教学质量

首先，要主动创造一个教学情境。小学英语是一门重要的语言学科，它的实践性、操作性很强，因此，课堂上教师应引导和鼓励学生大胆地、勇敢地发言，从而有效地提升英语交流技巧。英语与其他学科有着共同点，需要学生对于知识点内容进行记忆，但是机械的记忆无法长久地应用在学习过程当中。在汉语环境当中，学生无法融入英语的情景中，所以在教学时，教师应该积极地为学生构建一个学习情境，提高英语课堂的教学质量。

其次，教师对于教材内容应该进行深入地挖掘，小学英语课程有明确指出应该学以致用，才能够有效提高教学的效率。对于小学生来说，只有在课堂上进行学习，并将英语语言能够用到实际生活当中，才能够有效地体现英语语言的价值。英语课本内容虽然丰富，但是学生通过不同的形式接触英语，才能够有效地提升英语水平，而不是只通过课本这一种渠道。所以小学英语教师应该将英语课本与诸多参考书相结合，从而提高英语教学水平。

（三）构建丰富多彩的教学课堂，从而提升学生涵养

英语的最大特点是用于“生活”，很多英语教学的内容与人们日常生活都密切相关，都是以日常的生活对话为切入点。所以在进行教学时，教师应该主要抓住这个特点，贴近学生的生活实际进行教学内容。英语课程的教学非常广泛，教师不应该拘泥于课本的内容，而要打破常规的教学方式，适应教学内容。

比如，在进行A doctor 的教学时，教师可以将这节课与My family 内容进行结合。教学中可以引入情景教学的方式，让学生扮演不同的生活角色，在这一过程当中，适当运用各种职业名称，让学生向自己的家庭成员做自我介绍，同时也可以指导他们选择自己想要的工作，并且讲述喜欢的原因。这一过程当中可能会涉及很多不同的职业，这时教师可以从各种价值观层面引导学生建立对各个行业的认知，从而提升学生的学科核心素养。

（四）重视英语的基础知识教学，提高学生学习兴趣

只有当学生夯实英语基础知识后，才能将其灵活地运用到生活当中并且进行探究，进而加深英语知识的理解和掌握程度，从而提高学习的兴趣。例如，在进行颜色单词教学时，教师可以采用图片、视频等资料进行单词教学内容，将图片与单词进行结合，让学生可以通过鲜艳颜色的图片进行英语单词的直观理解，并且加深其记忆，有效地提高其学习效率。教师还可以对于单词进行接龙的游戏设计，让学生在游戏过程当中能够回忆以及巩固学到的单词知识。通过趣味性的基础知识教学方法，让学生能够主动、积极地学习英语，激发其学习兴趣，主动投入到日常的英语学习过程当中，将课堂学习与课外学习相结合，不断地积累英语知识，为更深层次的英语学习提供良好的基础，促进学生的英语核心素养发展。

（五）进行肢体教学，从而加深学生对于英语知识的理解

在进行英语教学时，教师可以结合肢体动作进行教学，能够有效、快速地调动学生的学习兴趣。让学生在简单明了的肢体动作指导下，充分地掌握单词的意思，从而提高学生对于英语知识的理解和记忆。

例如在进行big，short 等单词的教学时，教师可以采用夸张的身体动作语言进行相应的教学，在读出单词时，做出相应的肢体动作。通过教师的带动，学生可以跟随教师进行动作，在肢体动作的辅助教学下，学生能够很快地掌握这些单词，从而让学生能够充分体会到学习英语的乐趣。在这种愉快的英语课堂氛围当中进行教学，能充分发挥学生的学习主动性，让学生能够根据单词的意思做出相关的动作，通过肢体动作能够加强学生和教师的互动，从而提高课堂的活跃氛围，让学生能够更加容易地掌握学到的英语相关知识，有助于其探索新的英语内容。而且学生的学习能力也会不断地提升，并且能够通过自主学习，深入思考，顺利地掌握所要学习的英语内容和已经学过的英语知识建立相关的联系，在进行运用时能够快速地做出对应的选择，从而为日后的英语学习提供良好的基础。

（六）进行小组合作学习的方式，提高学生的交流能力

在进行小组合作学习时，学生可以通过相互讨论以及合作的形式，促进其学习能力，充分地掌握教材当中的知识内容。教师可以让小组内的优秀学生可以指导其他学生解决遇到的难题。通过合作学习的方式，学生的英语思维能够获得有效的发展，并且能够在浓厚的英语氛围中进行语言交流。利用小组学习能够有效地实现学习目标，从而提升课堂教学效果。

例如，在进行“What would you like？”的教学时，可以让学生分小组学习，通过自主学习掌握教程当中可能涉及的单词，如beef，bread，noodles 等，然后再进行小组对话练习，充分掌握课文当中的重要句型。在进行小组学习时，教师可以指导小组成员根据学习的句型创编不同的内容，通过对话练习，让学生在听、说练习过程当中充分地掌握英语教学知识。

（七）优化小学英语作业，提升学生的独立学习能力

作业是当前小学英语教学过程当中的主要环节，通过课后作业能够有效让学生对于学习的知识进行回忆和巩固，从而完成知识的查漏补缺工作，提高学生对于英语知识的运用情况。在进行作业的设计过程当中，教师要改变传统单一的作业方式，根据教学内容进行多样化的作业设计，让学生能够提高对于写作业的兴趣，发挥其英语思维的创造性，加深对于英语知识的理解程度。

例如在进行作业设计时，教师可以让学生能够模仿课文的主要内容，写一段相关的英语对话，也可以让学生把学习心得通过英语日记的形式表达出来，还可以布置相关拓展性的作业内容，让学生阅读相关的英语书籍，增加其英语的积累程度，通过多样化的作业形式，有效地激发学生的英语学习热情，从而巩固其学到的知识，深化理解。

（八）整合英语教学资源

对于学科核心素养导向的小学英语教学来说，首先就是对于教学资源进行全面整合，根据实际教学进行小学英语课程内容设计，从而提升小学英语教学的质量，促进学科核心素养的培养。一方面，教师应该有效地提升对于英语学科的认知，不但要重视理论知识的教学，更要提高学生学科核心素养的培养，从而实现学生综合性的全面发展。另一方面，教师应该重视教学活动的设计，对于英语知识的内在关联进行关注，并且将其提炼出来，从而提高小学生对于整个英语语篇的解读和阅读能力，让小学生能够有效地提升英语学科核心素养。再者，教师应该敢于尝试，对于课程内容进行相对应的开发，为小学生进行英语学习开辟出更广阔的空间，让小学生能够有效地、真实地投入到英语学习过程当中，从而提升其学习技能以及思维能力。同时，教师应该掌握更多的英语知识，从而提高小学英语教学的质量。

（九）采用翻转课堂的教学形式，提高学生的学习兴趣

翻转课堂是一种新型的教学方法，其主要目的就是为了转变小学生的学习方式，促进小学生能够拥有多元化的意识。通过开展翻转课堂，能够打破传统教学模式，将作业完成以及课堂学习这两个环节进行转变，完成“先学后教”的教学方法，对此，教师应该充分地给小学生自主学习的空间，让小学生在课下对于英语知识能够进行良好的探索，使其自主学习。在这一过程当中，如果学生出现疑问，则应该及时地记录，方便在课堂当中向教师提问，并且在实际学习过程当中能够有一定的针对性，从而提高小学生的英语水平，同时，进行翻转课堂能够改变小学生的思维，让学生能够自主地探索英语当中的问题，并且进行解决，推动学生形成良好的学习习惯。

例如，在进行“Happy birthday”的学习过程当中，教师则应该使用翻转课堂，引导学生在课下对问题的内容进行思考和分析，从而促进小学生对于英语知识的理解能力。这样可以让小学生提升其英语水平，同时针对此课堂的主要内容进行联想，提高教学质量。

（十）使用英语故事进行教学

由于小学生的年龄特点相对较小，喜欢充满活力并且富有色彩的事物。如果英语学习过程当中，课堂相对枯燥、乏味，往往难以提起小学生的学习兴趣。所以在进行小学英语教学过程当中，教师可以采用精彩的英语故事调动小学生的积极性，让小学生能够与故事情节产生情感共鸣，这一方式既能够有效地提高小学生的思维活动，也能够实现核心素养的培养。对于小学英语教师来说，应该善于观察每一名学生的兴趣以及心理需求，选择最适合学生的英语故事，在进行英语故事的讲述过程当中也可以自己讲出前半段，然后让学生根据前半段的内容进行理解，发挥自身的想象，补充后半段的故事，启发学生的心智。

四、总结

综上所述，小学阶段是进行核心素养培养的重要阶段。所以在小学英语教学过程当中，教师应该不断地创新英语教学模式，促进核心素养与英语教学内容的融合，让小学生在英语知识探究的过程当中得到思维能力、文化水平以及学习能力等方面的显著提高，从而推动小学生的核心素养提升。