高职院校教学模式与教学方法改革实践研究——以复合型广告人才培养为例

张 燕 李 志

( 牡丹江大学,黑龙江 牡丹江 157011)

引言

随着数字经济的飞速发展，数字创意产业空前繁荣，不仅促进了数字文化产品和服务供给，而且也促进了商品之间越来越激烈的市场竞争。未来五至十年将是世界新一轮科技革命和产业从大规模生产转型的关键时期，文化创意将成为产业改革和新经济发展的重要引擎，数字技术广泛渗透到各个领域，文化产业和数字技术的结合催生了新的产业形式——数字文化创意。广告业作为数字文化创意产业的重要组成部分，在社会商品流通，数字文化发展和数字化信息传播过程中仍发挥着至关重要的促进作用。

全媒体时代的到来，信息传播环境因呈现出数字化、分众化、多元化、融合化而空前复杂，数字文化创意产业跨界的趋势日渐向纵深发展，传统广告的内容生产、传播推广连同消费者的消费方式均发生了深刻变革，而随着商品竞争日渐激烈，传统媒体广告内容因多样化的受众需求和细分化的受众市场，已无法有效地传播到达目标消费者，广告传播效果愈加难以实现预期。如何在激烈的市场竞争中脱颖而出，已然成为了新时代制约广告行业发展的关键所在。知识密集、技术密集、智慧密集的广告行业面临着前所未有的挑战，生存空间受到自媒体等新营销工具的挤压，如何在新的营销传播环境下帮助广告主更加有效地与消费者沟通，以实现传播效果的最大化。全媒体时代的广告人面临着前所未有的严峻考验与挑战，广告行业发展对专业高素质复合型技术技能人才的需求必将呈现数量上的陡然猛增，并在人才培养质量上提出更高标准。

面对数字创意产业的旺盛需求、广告传播媒体变革，职业院校广告艺术设计专业人才培养如何与行业企业人才需求间实现有效衔接，培养适应广告行业职业岗位需要的高素质复合型技术技能人才，是高职院校从事广告教育的工作者应深度思考的重要课题。

一、高职院校广告艺术设计专业建设现状

当前全国有五百余所高职高专院校开设广告艺术设计类专业，黑龙江省有19所院校开设该专业，调研显示各校生源规模近三年均呈稳定发展态势，各校专业建设如火如荼。然而面对广告传播媒体的巨大变革，专业建设方面的诸多问题也日益凸显，通过毕业生跟踪调查及用人单位反馈的主要问题有：

1.行业企业人才需求旺盛，而职业院校毕业生很难达到行业企业用人标准，广告专业毕业生就业不稳定，就业对口率较低。

2.人才培养模式传统陈旧，专业课程体系设计缺乏与职业岗位的有效衔接。

3.传统教学效果不理想，理论知识不能与时俱进，而实践教学与职业岗位工作实际存在较大差距，学生实践能力培养效果不突出。

4.教学过程中对学生综合职业素养的培养力度欠缺，教学仍以传统教师讲授方式为主，学生的主体地位没有突显，教学效果不理想，课程考评模式过于单一，不能有效地激发学生的学习热情，课堂混乱，难以管理，教学观念及教学模式、方法亟待革新等等。

基于上述问题，广告艺术设计专业如何培养德、智、体、美、劳全面发展，具备较强的综合职业素质和技能，能适应全媒体时代发展需要的“知行合一，德技并修”的高素质复合型技术技能人才，如何探索把立德树人根本任务融入专业实践教育环节，如何有效提升人才培养质量，以复合型技术技能人才培养为目标的专业教学模式与方法改革创新势在必行。

二、深化产教融合，创新人才培养模式

高职广告艺术设计专业以复合型技术技能人才培养为目标，推进教育改革创新，以立德树人为根本宗旨，探索构建适应行业职业岗位发展需要的高标准的专业人才培养模式。

创新人才培养模式，首先应深化校企合作，通过聘请企业导师开展协同育人、工学交替、实习就业等进行合作育人，明确广告艺术设计专业人才培养目标及规格，培养具有扎实的专业基础知识，掌握较强的专业实践技能，良好的职业素养和社会责任感、具有较强的就业能力和可持续发展的能力的复合型技术技能人才。保证专业课程体系的主要课程教学内容知识目标、能力目标、素质目标及课程思政目标调理清晰，并紧密与职业岗位前沿要求相衔接，强化培养理论知识、实践能力和综合素养。

此外，以培养知行合一、德技并进的复合型技术技能人才为目标，要不断深化教育综合改革，推行岗、课、赛、证融通四位一体的高技能人才培养模式，即在面向专业职业岗位，建立以教学项目及工作任务为核心、以培养学生能力为根本的课程体系的基础上，按照国家职业标准和教学标准，形成“岗课”相衔接、“证赛”搭建“岗课”桥梁相融通，构建“岗课”融通体系，并以对接职业标准和工程过程的岗位核心职业能力培养优化课程体系。

三、教学模式与教学方法改革创新的途径

教育部提出的教师、教材、教法的“三教”改革任务，其落脚点是培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才。加强师资队伍建设是探索职业教育教学模式与教学方法改革的重中之重。不断提高教师的专业技术水平和职业素养，竭力培养出一支高素质、高技能、高教学水平的师资队伍，以胜任不断提高和发展的广告艺术设计等相关专业人才培养的师资需求。在教育教学改革进程中，积极引导专业教师要具备与时俱进的教学观念，通过专业职业岗位的调研，明确广告行业前沿的发展方向，而且要不断加强学习掌握广告专业前沿技术，保证课程设计理念与职业岗位发展方向一致。以复合型广告人才培养为例，笔者探索了高职院校教学模式与教学方法改革创新的主要途径：

1.以工作过程为导向，探索工学结合教学模式

通过融入广告艺术设计专业相关的1+X职业技能等级证书标准，明确职业领域相关的典型工作任务和职业核心能力，把握新媒体运营技术，并依据广告设计师相关职业行动领域确定典型工作任务，提炼出广告行业前沿领域对学生知识、能力和素质的要求，将这些设计为学习领域的课程内容，制定专业课程设计方案。

利用校内外实训平台展开实践教学，实施工学结合的教学模式，明确职业岗位标准，在学习过程中充分体验广告设计相关职业岗位的工作内容，使学生在校学习的课程内容就是职业岗位工作的内容，通过体验与实践工作内容达到专业课程的学习效果。专业课程实施过程中要注重突出学生的主体地位，将教、学、做贯穿到所有的课堂教学中去，形成教与学的相互促进。注重强化实践环节，加强对学生实际设计能力的培养，按照企业设计思路进行创作、设计、传播。学生能将所学专业知识转化为艺术设计职业能力，注重培养学生解决实际问题的能力，增强学生的就业竞争力和可持续发展能力。

2.以立德树人为根本，探索思政育人教学模式

为贯彻落实2019年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》文件精神，不断推进教育改革创新，要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系，坚持立德树人，形成更高水平的人才培养体系。注重把思想道德教育融入专业实践教育的各个环节。建设高素质专业化创新型教师队伍，以立德树人为根本宗旨，通过组建本专业课程思政教学团队，培养课程思政教学名师，申报省级课程思政示范课等职业教育提质培优项目，探索实施思政育人教学模式。即立足于广告艺术设计专业课程特色，积极引导教师加强课程思政建设，充分发掘本专业公益广告的思政价值，进一步强化学生综合素质教育培养，充分培育学生的价值选择能力、是非辨别能力、艺术审美鉴赏能力等，不断开发思政教育课程资源。主要从知识传授、能力培养、价值提升三方面着手，将社会主义核心价值观、家国情怀、理想信念、优秀传统文化等思政元素融入专业课程及公益项目，形成具有专业特色的思政育人教学模式。课程教学过程中要注重思政元素内涵的思想性及其传播的有效性，通过线上、线下混合教学模式，在启发探讨、情感体验等教学实施过程中，通过启发式教学积极引导学生产生情感共鸣与思想认同，进而有效促进学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

创新性原则是广告艺术设计的生命和灵魂所在，创新思维能力对于广告人才培养至关重要。在加强专业课程思政建设的教学实践过程中，需要专业教师不断加强自身创新思维意识的培养，探索形成具有专业特色的课程思政建设的教学创新发展路径。在教学实践过程中，注重以课程思政为引领，积极引导学生坚定理想信念、培养家国情怀、加强思想道德建设，进而提升综合职业素养。尤其要注重把创新创业教育贯穿于职业教育教学全过程中，有效培养创新思维；基于艺术类学科特点要注重坚持以美育人、以文化人，提高人文素养和艺术审美修养；加强大学生劳动教育，引导学生弘扬工匠精神和劳动精神，强化专注精益、崇尚劳动的优秀品质。总之，在高等职业教育教学过程中，要注重培养学生成为复合型技术技能人才，为促进学生长远发展服务。

3.以竞赛为提升路径，探索实施“以赛促学”教学模式

以广告行业职业岗位需求为目标规范课程学习标准，通过将专业相关的全国大学生广告创意大赛、全国数字艺术设计大赛、互联网+创新创业大赛、职业技能大赛等各类赛项命题要求进行合理分解植入专业课程日常教学中，实施基于竞赛项目的教学模式改革，课堂教学中以团队小组形式组织学生参与竞赛，并以竞赛成绩检验教学效果和学生学习效果。通过实施“以赛促学”教学模式，以赛促学、以赛促教，有效激发学生的学习热情及教师的教学激情，进而提升课程教学质量。一方面学生在学习过程中，通过积极参加各类专业技能大赛，能按照赛制标准加强自身专业技能，也能通过组建团队协作取长补短，提升核心竞争能力，能充分激发学生的创造性能力和自主学习意识，从而达到“以赛促学”的效果。另一方面，教师在进行课程设计过程中能充分结合各类竞赛最新相关标准，将竞赛内容融入课程教学进行专业课程教学改革，在教学中形成良性的推动效应，将充分培养学生的专业技能、团队协作意识和创新精神落到实处，实现以赛促教的目的，从而提升师资队伍建设水平。

4.以学生为主体，探索教学方法创新

教学方法是联系教师与学生的纽带，复合型广告人才培养可通过教学模式改革创新，积极引导教师与时俱进不断更新教学观念，能突破传统教学理论与实践相脱节的瓶颈，通过探索项目化教学改革，重新整合梳理教学内容，基于工作过程内容开展专业课程教学模块设计，并在教学实施过程中注重突出学生的主体地位，强化学生动手实践能力的培养与锻炼，探索灵活多元的教学方法。主要表现为能充分提升学生自主学习意识、强化学生技能培养、开发学生创新潜力的教学方式方法：应用案例分析法侧重于以经典案例开拓学生视野，在分析过程中注重引导学生进行积极思考；应用任务驱动法侧重于以参赛项目驱动专业课程，激发学生的学习热情；应用问题探究式教学法侧重于以学习过程中存在的问题为突破口，侧重培养学生的钻研能力；应用同伴教学法侧重于以小组形式布置项目任务，以培养学生的团队协作能力。教学方法创新还应注重结合项目化工学结合模式、思政育人模式及以赛促学模式，建立科学规范的考核评价体系；注重项目化任务驱动式的全过程考核与参赛作品终极考核相融合的多元化考核方式，着重考核学生的知识、技能及态度，尤其对于态度的考核注重于人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。

此外，为了积极应对疫情形势，还要持续探索线上+线下混合式教学方式方法，充分发挥线上教学和线下教学的优势，打破传统课堂时间和空间上的局限，通过线上教学延展线下教学的时间和空间，积极引导学生提升专业课程学习效果。在教学实践过程中，还要着重加强利用现代教育技术手段的能力，如微课、慕课、翻转课堂、多媒体教学等各类信息化技术手段，使教学内容更丰富，更直观，更明了，学生能多看广告作品，多做广告作品，多积极思考，更进一步丰富了知识，开拓了视野，使其能够独立完成广告设计方案、独立完成广告创意构思、独立进行作品制作等，同进充分考虑广告传播媒体变革，培养学生掌握新媒体运营技能，拓展新媒体广告传播技能，为适应全媒体时代广告行业职业岗位所需，奠定坚实的基础。

综上所述，要全面贯彻落实高职教育方针，在广告艺术设计专业课程教学改革与实施方面，充分体现与时俱进的高等职业教育专业教学特色，以“知行合一、德技并修”的复合型技术技能人才培养为目标，构建德、智、体、美、劳全面培养的职业教育育人体系。在探索高职广告艺术设计专业教学模式与方法改革实践过程中，首先，要持续加强高素质专业化创新型教师队伍建设，通过开展各级各类师资培训，不断提升师资队伍的整体思想政治水平和教育教学能力水平。其次，持续深化产教融合，探索人才培养模式创新，通过行业职业岗位调研、毕业生跟踪调研及行业人才需求分析，不断把职业岗位前沿技能能力要求与专业实践教学相结合，探索设计出符合广告行业前沿发展需要的复合型技术人才培养要求的教学内容，组织能有效提升学生综合职业素养的教学活动，并不断深化教学改革，总结经验，持续探索教学模式与方法改革创新，培养的毕业生不仅能满足广告行业职业岗位人才需求，而且能着眼长远，促进学生的全面发展。