智慧课堂与云技术融合下的小学英语教学策略研究

■ 江苏省淮安市盱眙县淮河中心小学 邱 璐

如今，信息技术发展的速度进一步加快，云技术以及物联网等相关技术向更加成熟的方向发展，特别是在云技术的支持下多终端互融互联已经实现，在当前“双减”政策下，将云技术融入到小学英语课堂教学，是未来智慧课堂的重要发展趋势，必将对小学英语教学产生积极的推动作用。

1 智慧课堂与云技术融合的内涵

1.1 智慧课堂和云技术基本概念

智慧课堂，是指通过综合运用大数据、移动互联网以及物联网等各种新兴信息技术所构建的能充分应用于课前、课中以及课后的完整教学过程的智能高效课堂。云技术是基于云计算，通过网络将各种智能终端设备整合在一起，从而实现对各类信息数据的实时动态感知，并通过大数据分析，智能化的根据需要向用户提供各类解决方案的技术。在云技术的发展条件下，智慧课堂主要将计算机信息技术，作为主要依托，充分结合了信息技术以及教学内容，构建各个智能终端设备互融互通的云平台，整合和共享教学资源，对教学设计进行优化以及拓展，定期了解学生的学习情况，并针对具体情况给予适当的指导，确保整个教学过程具有一定的针对性，更好地促进学生学习。

1.2 当前智慧课堂存在的问题

认知上存在误区。实际上导致该问题出现的主要原因并非人工智能等信息技术无法发挥应有的影响作用，而是部分教育管理部门以及学校领导者、教师没有正确理解智慧课堂的概念，单纯将智慧教室与智慧课堂对等，因此产生认知层面的误区。

投入上存在偏差。基于现阶段各个地区建设发展的具体状况而言，大多数资金都应用于智慧教室等外部环境创建方面。关于PAD智慧教室，其主要用于为课堂互动提供支持，发布课堂练习或者答题，统计分析学习成绩，学习微课等方面。

使用上存在局限。就学生的视角分析而言，无论教师备课、授课、作业批改等如何便捷，都与学生实际学习质量没有直接关系。现在的智慧课堂并未真正解决学生实际遇到的学习问题，因此也容易出现其他问题。

1.3 云技术的优势

1.3.1 打破时空界限

通过云平台网络的支持，学生和教师可以在任何地方、任何时刻获取所需要的学习资源进行学习，既可以集中学习也可以分散自主点播学习，有效突破时间和空间的限制实现随时随地学习。学生可以利用各种智能终端根据自身需要，采取各种方式学习，实现学生之间、资源之间、师生之间的实时互动，从而实现一种个性化的学习，充分利用时间完成学习任务。

1.3.2 个性化学习指导

通过云平台，教师可以有效整合所有学习资源，并且可以结合云计算以及大数据，对学生的整体学习情况进行全面跟踪以及研究，为其提供针对性的学习资源，同时将分析结果及时反馈给教师，教师可以按照具体情况，采取对应的教学方式，从而进一步加强教学的针对性。

1.3.3 交互式数字资源

信息技术手段可以在纸质教材的基础上开发交互式数字教学资源，它集云计算、多媒体、网络化等技术为一体，把教材内容情境化、动态化、形象化，让学生能更加直观地理解和学习教材，建立可附加、可记录、可量化、可互动的全新教学资源形式。

2 智慧课堂与云技术的融合途径

2.1 确立“智慧课堂+云技术”理念的地位

先进的教育理念，有助于促进教育改革的深化发展，现阶段“智慧课堂+云技术”的理念普遍欠缺，不利于小学英语智慧课堂的有效建设与发展。政府、教育部门、学校、教师以及家长学生等，都需要全面树立该理念。“云”教育环境本身对教师整体的综合素养要求更高，教师应当基于自我提升的视角，主动抛弃陈旧的思想理念，树立强烈的育人责任意识，积极关注教育热点话题，主动接触学习信息技术，促进个人信息化水平的有效提升，正确理解智慧课堂，认识并重视智慧课堂与云技术深度有机融合的创新理念践行的意义。课余时间及时利用微信平台或者其他交互平台与家长进行互动，分享学生日常动态情况，发挥家长的监督作用。促进智慧课堂和云技术融合的理念及时传递至学生以及家长处，推动该理念由点到面的有效确立。

2.2 夯实“云”教育技术的基础

小学教育阶段课程教学具有一定的特殊性，教学内容比较多样，小学生个性多元化，师资水平整体较低，配套资源严重不足，“云技术+智慧课堂”的建立，能发挥更大的积极作用，创设多元化课堂教学的形式也尤为必要。传统模式下的小学课堂教学依然是以教师作为核心主导，灌输式教学模式依然存在，完全忽视了学生作为课堂教学的主体地位，因此无法激发课堂教学互动的活力，也使得学生学习的自主性受到严重挫伤。目前相关教育部门也在不断强调发展教育信息化，同时各个高校也积极建设教育技术相关专业，目的也是培养更多教育信息化方面的专业高素质人才，进一步实现教育资源的高效共享，促进教育公平发展。小学教师也需要积极配合，不仅要充分突出教育信息化理念，同时还要采取积极措施，融合智慧课堂和云技术，充分利用多媒体、学习App以及平板电脑等。目前一些私立小学也开始积极与专业化的英语口语软件开发公司建立合作关系，通过支付相应的费用，充分利用软件平台，如巧口（Qooco）英语等，组织学生在学校的午读期间，或者利用周末时间，引导学生自主朗读英语学习内容，针对课堂所学通过情境化创设加强理解与巩固。虽然这种方式还没有收获突出的效果，然而非常值得推广，因此也需要学校、教师以及社会的进一步完善，充分发挥各自的职能作用，帮助学生提升学习效率和质量。

3 智慧课堂与云技术融合下的小学英语教学策略

3.1 充分运用云技术进行教学准备

小学英语教学的云平台建成后，教师要充分运用云技术的实时化、智能化、数字化和个性化的功能做好针对性教学设计。传统的课前准备阶段通常为教师备课、学生预习，教师对学生的学习情况掌握主要根据学生课堂上的表现和日常的印象，缺少数据和长期的跟踪观察。而云平台的建成，将实时跟踪和分析每一名学生学习状态，并根据需要向教师提供建议，这将大大提高教师在课前准备的针对性，有效提高课堂教学效果。在进行课前准备的过程中，教师按照云平台提示的有关学生的学习情况，通过云平台向学生终端推送有针对性的学习资源，如教学录像、视频动画、练习题等，并安排特定的课前预习任务，给学生进行合理指导，让学生相对应的学习任务完成。在进行预习的过程中，学生通常会遇到不同种类的问题，可以依靠云平台，与老师以及同学进行及时的交流以及沟通，教师也能定期对学生的预习情况进行了解，并对教学内容以及方法进行及时调整，进一步加强整体学习效果。

3.2 突出智慧课堂互动教学

语言环境对英语学习来说非常重要，以前的传统教学模式很难给学生营造语言环境，并且课堂上用英语交流的机会也比较少，不能做到每个学生都有机会，课堂互动难以真正实现。而现在有了云技术以后可以通过智能交互式技术，营造一个人人随时参与的英语语言环境，让所有学生都可以获得锻炼，确保学生在进行交流的过程中，形成良好的英语口语表达能力，与此同时，还要加强学生语言综合运用能力。云技术可以实现各智慧终端的互融互通，各终端之间可以实时互动，如课件演示、屏幕分享、实时直播、音视频同步等，可满足各种教学场景的使用需求，在进行教学设计的过程中，教师必须将这种互动教学充分的利用起来，对传统英语教学进行合理调整，让学生自主地加入到课堂教学活动中，进一步加强学生的语言运用能力。

3.3 大数据下的智慧学习评价

学科教学是一个对学生教学成效的“评价修正、再评价再修正”的过程，在课前，教师可以根据评价意见，制定有针对性的教学方案；在课中，教师可以随时掌握教学成效，及时控制；在课后，教师可以根据评价指引，在兼顾学生差异的同时，制定有针对性学习指导意见，同时对一些需要单独指导的学生开展单独辅导。实际上，云平台基于大数据智能分析为基础，能全程全方位记录学生的学习过程和状态，并根据各终端获得的学生、教师以及各类教学活动情况等数据，对学生的学习情况、教师的教学效果进行综合评价，这对指导学生学习、教师教学具有非常重要的指向作用。

总之，在“双减”政策下，小学英语教学将面临更多考验，而采用云技术打造小学英语智慧课堂是今后的发展趋势，小学英语教师要顺应时代要求，转变教学理念，主动学习掌握云技术的相关智慧课堂教学技术及理论，运用相关技术促进英语教学，从而培养学生的核心素养，提高小学英语教学质量。