大数据背景下高职体育教学的变革与创新发展

裘友凤 江西交通职业技术学院 陈晓龙 江西旅游商贸职业学院

伴随着信息技术的高速发展，大数据时代扑面而来，由大数据所带来的教育改革势在必行。相较于传统教学，大数据带来的是有针对性的数据分析，是辅助教学的重要手段。传统教学没有办法紧跟时代，没有办法借助大数据进行辅助教学，只有结合大数据，发挥大数据的优势，才能够做到因材施教。只有针对学生个体的实际身体情况以及体育学习的需求进行分析，才能进行高效的教学改革；只有根据学生的体质数据有针对性地设计教学方案，才能够真正提高教学质量。高职院校传统的体育教育，无论是教学理念、教学模式还是教学目标，都不太适用于目前的体育教学。这与时代发展息息相关，也与学生群体密切有关。深入研究当代高职院校体育教学改革新途径和新方向势在必行。

一、高职体育教学改革主要意义分析

高职院校的学生往往处在青春期，有一定的逆反心理，在高职体育教学过程中如果老师单方面地重视学生学习技能的训练会让学生感到枯燥乏味，从而产生一定的抵触心理，同时也会让学生处在一种被动化的状态，不能够积极地参与到高职体育课堂活动中来，不利于学生探索精神的形成。所以老师加强对高职体育教学活动的创新和改革能够让学生更积极地参与到教学活动中来，感受到体育活动的乐趣，学生对体育科目有强烈的热情会为之后的发展奠定坚实的基础。如果高职体育教学内容长时间并没有进行改变，一直以一种单一性的形式呈现出来，就无法提高对学生的吸引力，会影响最终的学习效果。加强对高职体育教学形式的改革和优化，保障体育形式的多样化能够让学生充分地感受到体育的乐趣，借助体育改革活动来刺激学生，激发其体能潜力，从而更好地保障学生的身心健康。高职院校的学生身心还未成熟，认知有待完善，虽然思维比较活跃，但是三观还没有完全建立起来，在该过程中学生的个性是比较鲜明的，对于合作意识的认识并不充分。在高职体育教学过程中，老师要做好教学形式的改革和优化，从而有效地强化学生的团队意识，通过开展团队活动能够提高学生人际关系的处理能力，帮助学生形成不怕困难的精神。老师在组织体育活动中要遵循相关的规则，这样能够让学生形成遵纪守法的好习惯，学生可以懂得遵守规则的重要性。

二、提升高职院校体育教学策略的原则

目前的高职院校体育教学模式并不能够有效地激发学生们对体育锻炼的热情，也起不到增强学生身体素质、培养学生体育锻炼习惯的教学作用。要进一步贯彻提升高职院校体育教学效率，学校、教师在体育教学工作的开展过程中就要坚持以下原则。首先是教师要注重体育课程的理论与实践并重，在传统的体育课程中，教师很少给同学们讲解理论知识，自身也很少对体育理论知识进行钻研学习、研究体育理论知识的教学策略。目前学生们不能够长期坚持体育锻炼的一个原因便是教师在教学过程中没有充分考虑学生的个体情况。在体育教学过程中教师要定期对学生的身体素质、体育技能水平进行考察，对学生在这一段时间的体育锻炼情况进行总结验收，同时对下一步的体育锻炼计划进行改进。教师可以通过开展分层次、个体化的教学课堂来让同学们在体育课程的学习过程中都有锻炼自我、展现自我的机会。学生们体育锻炼的平台也不仅仅只有在体育课堂上，学校和教师可以组织同学们一起参加晨跑、运动会等方式，在校园内营造出阳光锻炼、增强身体素质的良好氛围。

三、高职院校体育教育教学存在的问题

纵观当前高职院校体育教学所开展和实施的教学内容，不难发现其与之前相比并没有太多的创新和变化。大一年级的学生在体育课堂上的表现还是比较好的，也会积极配合参与学习，但是他们内心深处渴望能够学习到一些与高中阶段体育教学不一样的内容并会将这些期待带入到大二或者大三年级，可是当他们进入到大二和大三学习阶段时，会发现体育教学的内容并未发生改变，其和大一甚至和高中阶段的体育教学内容没有差别，更多是对原有体育教学内容的延伸，其对参加体育学习的积极性就会降低，当大学体育无法满足学生们的预期和需求时，当大学生对体育学习的求知欲一再得不到满足时，其教学效果可想而知。在了解过程中，发现很多高职院校的体育教学采用的都是三段型教学模式，三段型教学模式，即将高职院校体育教学划分为明确的三个阶段，其多是按照年级来进行划分，一年级会开设基础体育课程，二年级会开设体育选修课程，三四年级则会开设体育通选课。这样的教学安排所依据教学理论是先培养学生的体育基础，再提高学生的体育能力，最后培养学生建立起良好的体育锻炼习惯。从理论层面来分析，这样的教学思路或者逻辑是比较科学合理的，但真正落实到实际层面则比较难实施。学生的体育基础、体育能力以及体育锻炼习惯三者本身，教师不可完全独立存在或者人为进行割裂的，体育教师在实际教学中不可能在一个阶段只集中讲授理论知识，也不可能在某一个阶段只教授体育技能，其本来教师同步进行的一个过程。高职院校直接在安排体育教学时就进行了阶段分割，其脱离教学实际的表现。如果高职院校继续秉承这样的理念来安排体育教学课程，自然会影响到大学生的学习效果。

四、大数据背景下高职体育教学的变革与创新

（一）合理制定教学目标，明确教学目的

大数据背景下的高职院校体育教学不再单纯地追求学生对于体育技能的掌握程度，而是关注学生整体发展，提升学生综合素质，培养学生终身体育意识。因此，教学方式上需要创新，教学内容上需要创新，教学模式上也需要创新，从而满足学生学习的基本需求，不断提升学生学习乐趣，进而达到提高教学质量的效果。大数据带来的是庞大的信息数据，这些信息数据可以帮助体育教师捕捉教学需求。借助大数据优势缩小教师与学生之间的距离，让教师灵活把握，合理制定教学计划，不断优化教学路径，进而缩短结果和目标之间的差距，以至最终实现教学目标。在大数据背景下，教师可以轻易获得学生学习的实际情况，在基于实际情况下进行数据分析和教学纠正，既可以达到提升学生体育意识，提高学生参与热情的教学效果，还能够做到内外兼修，完善教学体系的目的。信息技术本身带来的信息流还可以帮助教师搭建网络教学平台，制定考勤计划，实现师生实时沟通，使学生能够将所学的体育知识融入日常的生活中去，将体育锻炼融入日常生活中去，进而培养学生良好的体育锻炼习惯，掌握正确的体育锻炼方法，从而推动学生身体素质的提升，身心健康得以增强，能够从容地、轻松地、愉悦地去面对自己的学习以及生活。

（二）丰富体育教学内容和构建教学平台

在“健康中国”战略的背景要求下，高职院校在教学工作中应该充分树立正确的观念意识，从而合理的选择教学内容与教学平台，全面提升整体教育工作质量以及充分保障整体的教学需求。通过打破传统的教学方式局限性，可以给学生提供更高质量的教学服务，使学生的身体素质得到提升，实现“健康中国”战略的基本要求，在这个过程中，首先要确保教学内容的丰富性，提倡教改创新的方式打破传统教学模式所带来的局限性，扬弃以往的教学方式，改用全新的教学方法，能够有效提高学生的学习积极性。按照高职学生的心理特点，选择丰富的教育内容，采取以职业教育为导向的教育方式，给予学生充分的尊重，这对调动学生的兴趣以及提升高职院校体育教学工作效率有着至关重要的作用。其次是拓宽体育教学平台时，将理论教育和实践教育相互整合，深入研究各种教学内容，并将体育教学和社会的实际发展情况结合在一起，有助于引导学生将理论知识延伸到实践操作中，从而做到培养学生的体育素养。当前我国大部分高职院校和企业之间建立了良好的合作关系，因此高职院校在体育教学过程中，也可以通过寻找相关企业进行合作，还能给学生提供良好的体育学习平台，不仅能够给学生树立正确的认知观，也能拓展高职院校体育教学平台，实现体育教学工作效率的提升。高职院校在体育教学中想要更好地提高体育教学质量，还可以采用技能竞赛的方式，给学生提供展示自我的平台，这对提升健康体育知识的学习效果和水平有着重要的作用，也能满足当前时代的发展需求，并为强化各方面的教育工作力度以及优化体育教学模式起到了推动作用。

（三）不断加强对学生信息视野和体育视野的拓展

全面落实教育改革各项措施，能够使高职院校各学科教学转型目标得到全面实现，促进高职院校体育教学从传统纯体能教学逐渐朝着素质教育方向转变。在时代不断变化发展的带动下，高职院校学生对体育课程的需求发生了翻天覆地的变化，传统体育教学模式已经无法满足现代化社会大学生对自身身体素质和体育素养的多元化需求，因此，学校必须将体育课程改革工作提上日程。作为青年群体，大学生对时代发展潮流具有强烈和独特的情感，因此，大学生在网络信息技术的冲击下，变化极为强烈，这也是网络信息技术能够在大学生日常生活、学习、工作中得到全面渗透的重要因素。传统高职院校体育教学模式缺乏先进性和全面性，与现代社会大学生对信息技术的实际需求相悖离，导致学生无法对体育教学产生积极的参与热情，甚至会出现严重的抵触情绪和抗拒心理。将现代化信息技术充分运用到高职院校体育教学中，能够利用信息技术的趣味性和多功能性，使学生对体育知识的学习热情和开展体育运动的积极性得到全面激发。比如，开展MOOC课程，满足高职院校大量学生共同参与课堂教学的需求，降低教师教学负担，不仅能够使体育教学内容更加生动、具体地呈现在学生面前，而且能使传统复杂、难以理解的体育知识更加通俗易懂，从本质入手，对体育教学方式进行全面改革，为进一步提高高职院校体育教学质量提供技术支持。

（四）融合“五育并举”理念

高职院校要从体育教学目标、内容、方法与手段、教学质量监督与评价等方面提出系统的改革策略，探索五育融合的实践路径。比如，融合发展多元化教学趋势，在教学技术上引进信息化技术，打造科学合理的健康教育体系。在经历信息化1.0时代后，信息技术已被应用在教育教学中，信息化技术成了教育教学的辅助工具，但是因为传统方式已深入教学体系，信息技术并未充分融入教育。互联网功能的逐渐丰富，给教育教学的深度融合带来了新的契机，创新不仅体现在信息技术领域，还包括教学方式和教学内容。我们对体育的认知不再局限于简单的技能传授、强身健体，高职院校应回归以体育人的本真，充分发挥体育“育体铸魂”的功能。同时，体育是社会发展中一项以锻炼身体为基础、旨在提高身体素质、增强运动水平、进行思想品德教育进而丰富实践活动的一种有目的性、有组织性、有规则性的社会活动，是伴随人类社会进步而发展的一门专业学科。“五育并举”主要的目标是培养学生的综合素质，大学生是中国新时代发展的重要力量，是社会主义可靠的接班人。大学生社会主义核心价值观的培育，直接映射到立德树人观念的树立，更关系到中华民族伟大复兴的实现。高职院校体育教育是教育中的关键环节，体育教学的功能早已不仅仅停留在“健体”上，更多的是“健心”，体育品德、体育知识、体育审美和体育技能处处体现出其他四育的内涵。因此，通过挖掘学校体育的内涵，探寻提升大学生体育教育水平的路径，对建立教育现代化社会，促进大学生群体全面发展和践行社会主义核心价值观，具有十分重要的意义。

五、结语

总而言之，信息交互是大数据带给我们的思维变革，这种信息交互对于高职院校开展体育教学创新是有很大帮助的。大数据可以帮助教师及时掌握学生的实际情况，知晓并剖析学生的心理需求，掌握学生的真实体育水平，从而结合学生的实际开展教学方案的设计以及教学模式的创新，进一步培养大学生的终身体育意识，提高他们的身体素质，保障他们的身心健康。可以说，大数据时代的到来，高职院校在进行人才培养的过程中教学方式的创新不容懈怠、迫在眉睫，要充分发挥大数据优势，通过制定合理的教学计划，进行全面的教学评价体系建设，来满足高职院校大学生体育学习的需求，完美地达到体育教学的目标。