信息技术在初中体育教学中的应用

刘东冬 宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第一中学

随着社会经济的快速发展，信息技术在各行各业发展中得到了广泛地应用。信息技术与教育教学工作的结合，对传统的教学模式进行了创新，有助于提升教学效率和效果。初中体育课堂教学中对信息技术的有效应用，有助于深化初中体育教育课程改革，发挥信息技术的功能和作用，更加有效地提升初中体育教学效果和教学质量。通过将信息技术与初中体育课堂教学进行结合，构建高效课堂，有利于强化初中生对体育知识进行学习和理解，提升初中体育教学效果和教学效率，培养初中生体育学科核心素养，以实现初中生全面发展和进步的目标。

一、信息技术在初中体育教学中的应用优势

（一）提升学生学习体育的兴趣

信息技术与初中体育课堂教学的结合，实现了教学方式的多样化发展，能够针对学生的个性化差异，指导学生进行自主学习和自主探究，更好地把握学生的兴趣爱好，使体育教学更具针对性。通过利用信息技术，能够突出学生的主体性，并使学生对体育知识以及体育锻炼内容进行更好地学习和理解。此外，借助于信息技术，能够使学生了解更多的前沿知识以及体育的发展动态，对于学生的成长和发展起到了重要的促进作用。

（二）引导学生对体育锻炼动作进行学习

在初中体育锻炼过程中，如何引导学生对体育技术动作进行学习和训练，对于体育教学质量起到了重要的影响。在这一过程中，利用信息技术指导学生进行体育锻炼和学习，可让学生对体育动作进行学习和锻炼。信息技术与体育教学的结合，能够以直观的形象引导学生对运动技术进行学习，从而提升教学效果和质量，使学生对技术动作进行更加有效地掌握，以强化学生的运动能力，有效地促进学生体质健康发展。

（三）提升学生的体育学习能力

在开展初中体育教学过程中，要注重引导学生对问题进行思考，并提升学生解决问题的能力，从而提升学生的自主学习和自主探究能力。信息技术应用于初中体育课堂教学中，可以对学生的动作情况进行直观展现，借助于视频对学生进行引导，使学生对问题进行探讨和分析，把握自身存在的错误及问题，以做出针对性的改善。这样一来，可以更加有效地提升学生的体育学习能力，促进学生更加全面地发展和进步。

二、信息技术在当下初中体育教学中的应用现状

（一）教师自身缺乏正确的观念和方法

当前，我国初中语文教育已将信息技术全面纳入教学中，并在实践中取得了很好的成效。然而，在现实的体育教学中，并没有与信息技术相结合，使得体育教育的发展并不顺利。在初中体育教学中，教师不仅要注重体能培养，还要注重思维素质的培养。在体育课程设计中，应充分发挥信息技术的作用，并根据学生的特点，对体育课程进行教学设计。然而，大部分的初中教师对体育课程的重视程度远远低于语、数、英三大学科，这就导致了体育教师的专业水平与传统的思想观念的差异。部分青年教师虽有一定的基础，但在实际操作中缺乏经验，很容易过分地依靠技术而忽略了实际操作，造成了理论知识和实际操作的不平衡，从而影响了学生的整体素质。

（二）体育课程缺乏一定的信息资源

目前我国初中体育教育普遍采用的是室外运动，虽然大部分教室都配备了多媒体设备，但是从实际情况来看，大部分学校和教师对体育的认识仍停留在室外。这主要是由于其自身对信息技术认识的局限性，以及体育相关的资源供给不足，不能促进信息技术的融合，从而导致了体育教育的效率大幅下降。

（三）实际应用中没有达到理想效果

目前我国体育教育普遍存在着把信息化技术与初中体育课程相结合的现象，把多媒体教学变成了视频、图片等多媒体课件，不仅没有取得预期的教学效果，也没有引起学生的兴趣，导致教学走向形式化，导致实践内容较少，总体表现也出现了偏差，有待于进一步的探讨。

三、信息技术在初中体育教学实践中的有效运用

（一）借鉴网络资源，改良备课形式

如果说一节课是一座坚实的建筑，那么“备课”就是一座大楼的基石，“地基”打好了，它就会变得更加的牢固。在指导学生参加体育活动的同时，也要注重对其进行预习，积极地对其进行细致的准备，从而为形成高质量的体育课堂打下良好的基础。同时，网络具有丰富的教学资源，并具有一定的实践经验，因此，在备课过程中，教师可以通过阅读、解读同行的经验，来更好地理解和掌握训练内容，并能更好地掌握学生的训练水平，合理地制定训练目标和训练活动。

比如，在足球教学中，教师可以利用互联网丰富的资源，改进备课方法，提高备课的使用效率。具体而言，在预习过程中，教师首先在网页上输入“足球”“教案”等检索关键字，并从网上查找同类教学设计的实例，以了解学生的学情、教学内容。在此基础上，教师结合其他教师的教学设计，制定本课程的教学目的。例如：“掌握踢球、停球技术的基础技术”“通过训练，发掘足球的魅力，提高对足球运动的兴趣”等。接下来，教师们会在网上搜索一段公共课的录像，这样就可以根据学生们的实际情况，对学生们在课堂上遇到的问题进行了预测，制定相应的学习计划。例如，通过观察公开课，教师们发现，在组织学生独立进行基础动作训练时，各班同学的距离会在不知不觉中拉大，因此，在教学实践中，教师可以通过教学活动的形式，为学生提供协作、互助的学习，来弥补个别训练中的不足。在信息时代进行备课时，体育教师要充分肯定备课环节所起的“龙头”作用，积极参考网上的案例，改进备课流程，使备课更加客观、丰富，使学生在今后的课堂中能够得到更好的体验。

（二）使用微课技术，丰富预习方式

相对于其他教学环节，初中生在学习过程中的主人翁作用更为显著，他们在学习过程中必须以自己的体育经历为基础，去了解未知的事物。然而，在初中阶段，仍然存在着巨大的发展空间，如果教师把自己的学习任务交给了学生，那么，他们就很难独立地进行体育锻炼，并学会正确的运动技术。而微型课程由于其简洁、灵活、直观等优点，可以为学生提供动态的学习资源，减少预习的困难。因此，在指导学生进行预习之前，必须把教学重点作为内容，通过微课的形式，为预习的学习奠定基础。

例如，在进行健美操之前，如果教师给学生安排了一项预先学习的任务，在进行时，很难准确掌握每个动作，也很难提高自己的学习效果。而微课技术则是通过对每个动作的直观呈现，让学生对每个步骤都有一个精细的掌握，将其记录下来，从而使教学活动更具趣味性。在正式的教学活动开始之前，教师首先将健美操中的动作技术进行分解，并通过图片的形式向学生讲解每个步骤的要点。在此基础上，教师根据学生的身体素质发展程度和注意力保持状况，调整教学时间。完成微课后，教师将其发放，使学生能更好地掌握其运动技术。同时，学生在课堂上也能很快地适应教师的讲授，提高他们的学习效果。课后，教师可以把微课上传到云端，让学生在忘记的时候，可以随时查看微课的内容，以此来回顾自己的学习经历。通过将体育课程的教学内容分解，根据学生的学习特征进行录音，使学生通过浏览，轻松地提取出课堂上的重点，掌握运动技术，使自己的思维进入到体育学习的状态[1]。

（三）应用视频资料，调动学生动力

在初中体育教学中，学生的兴趣越强，教室里的气氛就越放松，他们想要进入学习的愿望就越强烈。但是，在以往的体育教学中，大部分的教师都是死板的、机械的，只讲一遍，而把训练的内容导入到学生的教学中，就会大大地削弱了他们的学习兴趣。而录像材料则可以使学生在视觉和听觉上更快的激发他们对所学知识的兴趣。因此，在体育教学中，教师可以利用录像素材进行优化，利用有趣的动画、电影等资源，给学生带来新鲜的体验，从而激发他们的学习兴趣。通过对篮球教学的实例分析，可以利用有趣的视听资料进行教学设计。在一节课上，教师会给同学们播放姚明的比赛录像，让他们注意到比赛的气氛，并积极投入运动中去。然后，教师在录像里给同学们讲解，你们知道这是一种什么样的体育活动？通过提问，了解同学们对篮球的感受。教师问，你还喜欢什么篮球明星？引起了同学们热烈的讨论，并请同学们就自己喜爱的篮球明星进行了热烈的讨论。在回答完问题后，教师又通过网页为同学们寻找篮球明星的相片，比如一些喜欢科比的同学，教师会把科比的照片展现在学生面前，以此来激发他们的兴趣。当所有的学生都被激发了学习的热情之后，教师就会开始指导他们，你们也想成为篮球明星吗？在得到了学生的肯定答复后，再对他们进行了篮球训练。当学生们对自己感兴趣的东西时，他们就会积极地参与到学习活动中去，并在学习的过程中积极地进行练习。在体育教学中，教师还应积极运用多媒体手段，以生动活泼的体育竞赛、运动明星形象等形式，激发学生对运动的兴趣，使其充分开展体育锻炼[2]。

（四）联系线上线下教学，实现高效学习

从目前的教育发展趋势来看，信息技术的引进和运用是大势所趋，要使初中体育课程更好地展示信息技术，必须把传统的教学方式和现实的体育活动有机地结合起来，实现线上线下的同步发展，从而达到提高教学质量的目的。尤其是利用多媒体技术把体育知识制作成视频、PPT等，利用特定的软件制作出运动模型，使学生能够更好地了解体育知识，掌握正确的运动技术。其次，理论与实际相结合，可以加速教育进程，使学生提前认识和预习所学的知识，激发他们的学习积极性。在实际工作中，教师要尽到引导的作用，对每个学生的身体动作进行持续的规范，以降低训练所造成的损伤，信息技术在课堂授课等应用，能够形成一种良好的学习气氛，以提高学生对运动的兴趣，有效地完成教学目标和任务[3]。

（五）实现动作拆解，提高学生体育重视度

信息技术可以提高课堂教学效率，教师可以利用多媒体辅助学生巩固知识和技能，搭建网络平台，让学生在任何时间、任何地点都能了解体育知识和信息，从而进一步提高对体育的认识和理解。利用信息技术，可以使学生掌握运动中的身体动作和规则，并分解困难，促进学生的理解，从而达到更好的教学效果。比如，在跑步训练中，大部分同学因为前期的动作不标准，导致跑的过程中出现了一些错误，不但费劲，而且没有达到预期的效果，而运用信息技术，将跑步的发力部位分解，运用多媒体技术，演示了在跑步训练中，大腿上抬、前摆、小腿下压、蹬地的缓慢动作，通过观察，让学生掌握起跑的技巧[4]。

（六）促进自主学习与探究，强调理论与实践的融合

在新课改的背景下，教师要把学生置于课堂中，发挥自身的辅助功能，以提高学生的主体性。在初中体育教学中引入信息技术，要求教师具备一定的专业知识和良好的教学技能，并运用有效的资源对教学任务的重点、难点部分进行分析、整理，将学生的学习状况通过信息平台进行上传，引导学生纠正自己的不良行为，从而促进学生的自我学习与成长。比如，在篮球运球训练中，教师可以把标准的抛接球、绕腰球等标准动作，通过录像的方式，让学生自己去探索，从而掌握技术和方法。同时，在教学过程中还可以进行与体育相关的测试，通过多媒体演示一些运动的正确性和谬误，使学生更快的了解体育知识和规则。

（七）实现教学回顾，提高学习质量

虽然信息技术和体育专业在理论上存在着一些差距，不能把多媒体设备带到操场上，也不能在教室里练习，但我们可以做到这一点，比如，在操场上录下学生的训练录像，让他们在课堂上看到自己的缺点，纠正错误，提升自己的整体素质。在运动教学中，录像器材的使用仍然比较普遍，它不仅可以记录教师的运动，而且可以让学生进行复习。教师可以合理安排小组合作，运用多媒体播放学生的动作，并在小组内进行分析与指导，提高教学效果。同时，应用信息技术学生可以获得大量的体育信息资源，可以扩宽学生的知识视野。此外，教师可以建立网络沟通的平台，教师可以收集到的体育信息传送至该平台，让学生随时可以随时阅读、了解。而且，信息技术还可以帮助学生解决体育问题，让他们可以将自己的经历分享给教师和同学，可以分享体育新闻和比赛，也可以通过学习技术来丰富学生的业余生活，从而促进体育的发展。

四、结语

总之，在当今的教育理念下，初中体育教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让他们学会如何运用和掌握。在此基础上，培养学生的体育精神和积极的运动习惯。而信息化技术在提高教学效果、延长课堂教学时间等方面起到了很好的作用。