初中音乐教学中如何培养学生的审美能力

甘肃省永靖县黄河中学 盛学璞

在教学过程中，培养学生欣赏美的浓厚兴趣，发展学生独特的性格，最终有效提升学生的综合素养。在音乐教育中，要重视对学生的情感和感知的认识，使初中生了解到音乐的真谛。

一、培养学生审美能力的意义

音乐属于艺术学科，通过教学，陶冶学生的心灵，升华学生的个性。大部分的美来源于生活，而音乐源于生活，可以将现实的生活与之相融合，带来各种情感的体验。

二、初中音乐审美教学的基本原则

1.欣赏性原则。

在初中音乐教育实施的同时，既使学生善于发现音乐美，又要带领学生品味音乐美，以此激发学生对于审美的感受。在不断地欣赏中，培养学生对音乐美的基本认识。

2.渐进性原则。

初中音乐审美教育实施的实践表明，初中生的综合素质发展水平是不均衡的。所以，在实施审美教育时，应遵循渐进式的原则，以一种渐进性的方式引导学生沿着从简单到复杂的方向去理解。教师要更好地充实和拓展学生喜欢的音乐，比如同一位作家的乐曲，可以扩充到3～4篇，这样就能加深对乐曲的动感、美感的认识，并能让学生在脑海中形成画面，从而加深对音乐所蕴含的情感的了解。

3.创新性原则。

在初中音乐审美教育实施的同时，要充分重视学生的音乐创作能力，使学生在音乐欣赏和聆听音乐的同时，又能充分发挥学生的音乐创作能力。例如，让学生用文字来描绘音乐，用艺术、绘画等表现形式表现音乐；在教学过程中，要充分发挥学生的创新精神，与其进行积极的沟通，有利于培养和提高学生的审美水平。

三、学生审美能力培养的策略研究

当前的素质教育形势对初中音乐的要求越来越高，应从整体上提高初中生的音乐审美和欣赏水平。因此，音乐教育要根据实际，改变教育观念，改革教育模式，以多种形式培养学生的音乐欣赏水平，增强初中生对音乐的欣赏，深刻领会音乐的感情，体会其美，增强师生与音乐的情感共振，从而提高初中生的整体素质。

1.创设教学情境。

在实施情境教育时，教师要转变传统的教育模式，充实自己的教学语言，在情境设计中要充分利用自身的想象，把课堂上的知识与情境相结合，使学生能够在一个轻松、愉悦的环境中，不断地提升学生的审美水平。音乐创作与赏析与其所处的环境气氛密切相连，脱离相应的情境，很可能使学生无法领会其内在的意蕴和意境，从而使其如无源之泉，丧失其本身的魅力。所以，在初中的音乐课上，要根据音乐的具体的内容，创作出一个真实的音乐场景，让学生把自身的亲身经历与感悟相融合，从而增强对音乐材料的鉴赏和理解，使初中生在享受的过程中感受到生活的美丽。另外，在创作音乐场景时，也可以通过具体、形象的形式来表现音乐作品中抽象的意象和场景，从而使学生更好地了解音乐中的情感和意境。比如，在学到有关《春游》的《春之声》章节时，重点要求学生使用口哨来演奏有关的音乐。老师可以给学生放一些有关《春游》的歌曲，让学生能够感受到其中的意境；也可以通过多媒体给学生展示春暖花开、生机勃勃的画面，让初中生感受到快乐的心情，让初中生有一种身临其境的感受，让初中生内心的感情与作品中的意境美进行感情的交流，激发初中生内心的激情，释放内心的激情，增强对学生对音乐的美感和理解进而不断增强学生的审美能力；又例如，在选修《希望的田野》时，教师要进行教学前的预习，搜集相关田野村庄的图片、录像等，借助技术的力量，以图片和录像形式呈现出来，让学生能够很好地体会到，从而增强学生的视觉效果，让音乐课更具吸引力。教师要改变自身音乐教育方式，以前的教育方式过于单调，容易使学生感到枯燥，所以要改变自己的教育方式，通过运用新的教学方式，使学生达到一个新的情境，教师要用特殊的语言，配合着音乐，给学生带来视觉和听力的双重享受。还有《春天来了》，教师利用各种形式的多媒体教学，让学生体会到春日的美好，让初中生体会到生活中的美妙，丰富自己的感情经历，从而增强学生的审美观。

再例如，让学生去脑补一下《渔舟唱晚》里的情景，然后让学生闭目，把自己置身其中，从作家的视角去感受。在此阶段，教师可以利用诗歌中的情景来加深对故事的认识。在教师的叙述下，学生就能在心中勾勒出一副“夜歌之船”的情景，并将之与之相融，以感受更多的色彩。学生能够在体验的过程中，不断地深入了解音乐，进而提升自己的艺术修养。通过设计各种情境，使学生能更好地理解和掌握音乐，并能营造出有趣的情境，从而提高初中生的学习热情。

显而易见，在音乐教学中，学生是主要的学习对象，课堂上教师应以学生为主体，重点培养学生对音乐的基础知识的掌握和理解，并且利用欣赏不同的情景等来促进学生感受音乐的优美。对于不同性格和类型的学生，教师要怎样使其产生兴趣，这是一个非常关键的问题。首先，教师是一名“专业人士”，其对音乐的认识一定要精确，要将其真正的音乐含义传递到学生的“耳朵、脑海”里，让初中生从多个方面来了解它的含义，从而引起学生学习音乐的积极性。当然，单纯地给初中生讲解音乐的美妙和动人，让学生深入理解和掌握那是不可能的。所以，要将音乐与现实生活相结合，使初中生能够更好地感受到所描写的场景，从而使初中生能够更好地了解和享受音乐。

2.融合情感教育。

通过对学生进行内心的感受，可以使初中生更好地了解音乐中的情感，从而增强初中生的欣赏音乐的美感。在音乐教育中，要通过让学生去感受音乐创作者内心深处的感情，加深学生对音乐的领悟，增强学生的欣赏水平。教师通过各种途径进行音乐教育，激发了师生之间的感情共鸣。比如，当教师在教学《流水》的时候，教师会给学生播放相应的音乐，让初中生在悠扬悠扬的琴声中，将俞伯牙和钟子期的动人的友情故事告诉初中生，让初中生在“流水”的音乐中感受到其的深厚友情，感受到初中生在音乐中所表现出来的感情，进而对音乐的领悟更深刻。另外，在学《翻身农奴把歌唱》时，教师还可以通过多媒体，给学生播放《铁道游击队》等有关的电视节目，让学生能够更深入地感受到人民奋力抗争的心理和对美好生活的渴望。因此，善于了解歌曲的背景，善于发现情感表达方式，学生的情感也会跟着歌曲的节奏变化而上下波动，使音乐能够完全地与自己的情感氛围融合，从而增强自己的音乐鉴赏力。

3.感知音乐律动美。

音乐与律动有着密不可分的关系。人们的本性是跟随着音乐的节拍慢慢地跳舞。所以，在音乐课上，应不断地进行改革，改变教育观念，让学生在优美的乐曲旋律中唱歌跳舞，使其活泼的性格得到最大限度地发挥。只有当学生的身体和精神都得到充分的快乐和触动时，初中生的内心才能融入到音乐的氛围中，从而使初中生的内心感情和音乐创作中的思想感情更加深入地沟通和交融。教师要激发学生的想象力和创作性，让初中生根据音乐节拍自主创作舞步。这样既能创造出一种放松愉快的课堂气氛，又能加强对音乐作品的深入领悟，使其能够充分发挥对作品内在思想、情感、内涵的理解，进而加强其音乐的艺术欣赏水平。

4.转变教学观念引导兴趣。

为了提高音乐的教学质量，必须培养学生的欣赏能力，提高学生对音乐的鉴赏水平。在教学中，教师要注意改变自身的教育理念，打破传统的、单一的、死板的传统教学模式，采取更为多元化、灵活的方法进行音乐教育，与学生多多沟通，增进初中生的感情，充分理解初中生的内心思想和需要，以便进行有针对性的音乐教育，以满足初中生的审美需要，增强初中生的音乐学习效率。比如，教师可以指导学生分组，根据有关歌曲的创作背景、作者等资料，让初中生了解歌曲创作的情感和历史背景，拓宽初中生的音乐视野，增强学生的参与热情，使学生能愉快地参加到音乐的鉴赏中去。同时，教师还能指导学生进行多种形式的音乐实训，增强对音乐的领悟。比如“乡村花园”中有关的音乐，教师就能指导学生进行舞台剧的编排，深入地发掘其内在的美感。

5.鼓励学生多多参与表演。

新课程标准的实施，使教师在课堂上既要提升学生的学业成就，又要注重其各个领域的综合素质，增强学生的思想动力，因此，在初中的音乐课程中，教师要注重培养学生的审美观和创作性。因此，我们可以通过演出来锻炼自己的创意，教师要多鼓励初中生参加这样的活动，这样才能达到更好的效果。在舞台上表演时，要给予学生热烈的掌声和鼓舞，以此来刺激初中生的表现欲和自信。还可以设立适当的奖品，用来激励和鼓舞学生的自信，让初中生喜欢上表演，喜欢上音乐；而且在学生表演结束之后，教师应该根据不学生生的表演对学生一些提议让初中生从中吸取养分，提升初中生的音乐素养。

6.加深学生对音乐的美体验。

在教学中，教师要重视加深学生对音乐的美体验。换句话说，在课堂教学中，教师不仅要对教材进行解释，而且要把它与现实联系起来。只有如此，才能让学生有更多的感悟。如果仅仅让学生了解这个音节的使用方法，那么学生会对类似的音调有错误的理解。不过，在教学过程中，若能将其应用于实践，就能防止出现一些很小的失误。在教师的引导下，让学生从自己的主观视角去体会到其深层意义，从而为以后的音乐鉴赏活动提供参考。比如，教师在授课《神奇的非洲会说话的鼓》时，教师不仅要在教室里放一些有关的视频，还要让学生自己去体验，跟着节奏跳舞，体验情感。这个学习的目的是让学生从自己的视角去感受这种感觉，从而加深初中生对这种音乐的了解。让学生能够轻松地学习音乐，感受音乐的美丽。

7.鼓励和提高学生的表达能力。

在实施初中音乐教育时，教师要注意与学生进行有效的交流，使初中生能够感受到从音乐倾听中得到的情感经验。在这种情况下，教师还会引导、激励初中生去体会音乐的美感。比如，当学生在学《渴望春天》时，能够对其进行形象的解读，从而使初中生能够通过朗读和说出这些内容，从而了解到歌曲的艺术效果以及音乐自身所具有的教育意义。教师还会和学生进行一些问答和交流，利用节奏感等形式进行身体上的交流，从而发掘出音乐中的美感，从而为培养学生的审美意识打下坚实的基础。

8.升华学生的审美体验。

教师在实施初中音乐教育的同时，应想方设法提高学生学习的积极性，通过表扬的方式方法，进一步升华学生的审美体验；以积极的方式激发学生对音乐的兴趣，逐步推进学生对音乐的理解和表达，从而获得更大的营养。比如，在《彩云追月》这类的歌里，有浓厚的生活气息，轻松写意的美韵。在课堂上，教师可以让学生用生动的语言来演唱，也可以让有音乐专长的学生去试唱。在优美的旋律和自主演绎的基础上，让学生更好地理解民族交响曲的特征，并能更好地理解其中所包含的新颖的弹奏技巧。在教学过程中，教师的激励和学生的表现会促使初中生积极地感受到音乐，从而达到了艺术的最高境界。

结束语

当前，教育教学飞速发展，我们必须在教育理念和方法上进行创新，以提高课堂教学水平。为了适应发展需要，我们必须提高自己的业务，加强对音乐的了解，不断充实自己，从而进一步提高音乐课堂教学水平。音乐课堂教育仅仅是其中的一项内容，教师需要借助自身的丰富的知识，使初中生对其他方面的知识有一定的了解。要通过多种途径来培养学生的审美意识。音乐对社会最大的作用，它可以让人们在巨大的工作压力下获得愉悦，让初中生得到心灵的慰藉，而在这种环境下，音乐可以将美完美地展现出来。