“五项管理”在班级管理中的实践探究

陈 暾

2021年1月至4月教育部先后发布了5个通知，分别对中小学生手机、睡眠、课外读物进校园、学校作业、体质健康管理（简称“五项管理”）作出专门政策规定，同年5月国务院教育督导委员会办公室印发《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》，“五项管理”成为关乎学生健康成长和全面发展的大事，体现了新时代以人为本，德育为先的育人理念。［2］班级管理是“五项管理”具体落实的前沿阵地，如何在班级管理中落实“五项管理”是班级管理人员需要认真研究的一个新的课题。

一、五项管理和班级管理的关系

班级管理是学校管理的重要组成部分，是教育管理体系中细致而又极其重要的微观管理，是落实国家各项教育方针、政策、措施的基础性管理。班级管理包含对学生思想政治教育的管理、学习的管理、课外活动的管理、日常行为规范的管理、体育卫生的管理等方面，“五项管理”是针对班级管理中与学生学习和生活密切相关的五个方面对学校提出的具体管理要求。因此，一方面“五项管理”是班级管理细化的实践工作，另一方面“五项管理”是落实双减政策，践行全面育人教育理念，引领教育评价改革的关键举措。班级管理应当以“五项管理”为抓手，更新管理理念，提高管理效率，更好地落实国家教育方针政策，培养全面发展的新时代接班人。

二、五项管理在班级管理中的实践

（一）正面宣传引导

“五项管理”看上去是班级管理中的小事，实质上是立足长远、落实立德树人根本任务，实施素质教育、培养学生全面发展，办人民满意教育的利国利民的大事，作为教育工作者应当充分重视、高度站位，细心做好正面宣传引导工作。在班级层面可以利用主题班会、黑板报、辩论赛、分享会等方式进行正面引导，例如，在手机管理方面开展“中学生使用手机利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，在课外阅读方面举办“每周分享一本好书”的系列活动，在睡眠管理方面设计关于睡眠知识科普的黑板报宣传，在作业方面组织班会课分享“高效完成作业我有高招”的经验，在体质健康方面开展“健康成长伴我行”主题演讲，通过一系列活动，让学生感受到“五项管理”的重要意义，激发学生自我管理意识，提高学生自我管理能力。在家庭层面可以通过家委会、学校公众号、家长学校，以致家长一封信、召开家长座谈会等方式进行政策宣讲，破除家长内心的“唯分数论”“唯升学论”的思想禁锢，引导家长更多地关注学生身心健康、全面发展和长远发展。

（二）制定管理制度

制度管理是班级管理的很重要的一个方面，“五项管理”要全面落实、长期落实就需要对其进行制度化，将“五项管理”纳入到班级管理制度体系中，［1］即在班级管理制度中将手机、睡眠、课外读物、作业、体质健康五项内容进行具体化、细化。将“五项管理”纳入到班级管理制度体系，一方面避免了“五项管理”停留在浅表层和口号上，有了明确可行的标准进行实践操作；另一方面制度化的内容才能引起学生更加重视，为“五项管理”常态化奠定了思想基础和制度基础。具体制度如下：在手机管理方面，原则上学生不能带手机入校园，如有特殊情况需要带手机，由家长先提出书面申请，学生本人签署合理使用手机的承诺书，进学校后第一时间将手机交予班主任管理；在课外书籍管理方面，一方面对课外阅读书籍类别提出要求，原则上在教育部发布的《中小学生阅读指导目录（2020年版）》范围内，学生也可以自荐，但是必须内容积极向上、可读性强，适合中学生阅读，另一方面对课外书籍的阅读时间也提出了明确要求，每天阅读时间不宜太长，上课时间、课间时间、午休时间、晚上就寝后不得看课外书籍；在睡眠方面，严格执行学校作息时间，制定午休、就寝管理细则，加强休息时间的纪律管理，保障睡眠时间和睡眠质量；在体质管理方面，落实学校的两操管理制度，结合班级实际进行优化，同时对体育课、社团课等做出相关要求。

（三）落实目标管理

目标管理是目标设定、过程管控、评价激励等环节形成的闭合管理路径。［2］落实“五项管理”的目标管理，首先，要有明确的目标，在认真解读各级教育行政主管部门发布的关于“五项管理”相关文件的基础上，设计明确、具体、可操作化的指标。例如：作业管理中，不同学段学生每天的作业总量、作业时长的设定；睡眠管理中，不同年龄段学生的睡眠时间的设定；体质健康管理中，每天室外活动的次数、时间设定等。其次，在班级管理中要加强过程控制、质量记录、流程追溯，设计“五项管理”台账，每天记录各项指标实施完成情况，通过这些指标，激励学生主动达成目标，让管理落到实处。最后，定期进行总结评价，表彰优秀，发挥典型的激励作用。

（四）加强家校合作

“五项管理”是小切入点、大改革，是一个系统性、社会性的大工程，不是简单依靠教育工作者就能落实到位的，必须汇聚社会各界的力量，家校合作是落实“五项管理”的一个重要领域，也是必不可少的一个支持环节。家校合作的基础首先是要形成思想共识，部分家长还停留在传统的评价方式上，对新时代人才观认识不足，也不太了解“五项管理”政策的目的和意义。因此，班级要主动构建各种沟通渠道，做好政策宣讲，传递科学的家庭教育理念，改变家长的育人观念，注重学生健康成长，夯实面向未来社会需要的必备品格和关键能力；其次要争取家长们的积极配合，指导家长履行相应责任。“五项管理”的每个方面都需要家长有所作为，一方面家长要对学生做好正面引导，加强对手机、睡眠、课外读物、作业、体质健康的监督，和学校的要求保持一致，积极主动地和班主任进行沟通交流，主动承担起作为家长的责任、义务；另一方面家长要以身作则、树立榜样，发挥言传身教的作用，营造良好的家庭教育氛围；再次要集群众智慧，及时听取家长的意见、建议和反馈，优化班级管理措施，更好地让“五项管理”落到实处。

（五）团结课任教师

班级管理不是班主任的单打独斗，需要团结方方面面的力量，而科任教师是其中非常重要的一种力量。五项管理在班级管理中的落实需要科任教师的协助、支持、执行，充分发挥科任教师的作用。例如，在课外读物方面，语文教师可以为课外读物的内容把好关，为学生精心筛选优质课外书籍，提供合理建议；在手机管理、睡眠管理方面，科任教师可以发挥监督作用；在体质健康方面，有时需要科任教师直接参与管理，大课间、户外、校外活动，仅靠班主任是无法做到科学、温情、细致、有效管理的，有了科任教师的协助，教育教学管理的时空便得到极大的延展。当然在作业管理方面科任教师的作用更明显，一方面班主任需要和科任教师沟通，统筹好作业总量，确保既不能加重学生负担，同时又能取得练习的效果；另一方面获得班主任的支持，有利于科任教师精心设计好分层作业，分析作业反馈，创新作业评价形式，提高作业质量。科任教师紧密配合，才能使“五项管理”在班级管理中取得实效。

“五项管理”措施融入到班级管理中，就能更快更好地得到贯彻落实，班级管理在“五项管理”背景下创新思路、策略，富有效能，为学生健康成长、全面发展保驾护航。