基于机电专业的高职课程思政案例资源库建设路径探索

李 星，殷 莹

(1.天津电子信息职业技术学院，天津 300350；2.天津市红桥区职工大学，天津 300132)

教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，指出“让所有高校、所有老师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行。课程思政是新时代高校育人的新方向。专业课具有与思政课不同的育人方式和内容，在育人方面，课程思政与思政课程如车之双轮，鸟之两翼，两者协同前行，共同发挥育人功能。在课程思政育人实践中，要赋予专业课程价值引领的重任，如何挖掘出课程所蕴含的思政元素并以潜移默化，润物无声的形式融入专业知识教学中是需要重点解决的问题，也是一项难题。案例法教学是有效提升课程思政的路径之一，案例资源数量、案例资源质量、案例资源类型等因素直接影响案例教学法的有效实施，因此探索建设课程思政案例资源库对深入推进课程思政建设，着力提升育人成效，推动高职教育事业的发展具有重要意义。

一、高职院校课程思政案例资源库建设的必要性

职业教育对于高等教育走向大众化起着不可替代的重要作用，职业教育与普通教育具有同等重要地位的教育类型，课程思政案例资源库能够为教师教学提供丰富的多元化的案例素材，能够有效地提升专业教师课程思政育人水平，目前高职院校建设课程思政案例资源库的不多，随着各高校对课程思政重视程度的增加，高职院校建设课程思政案例资源库是非常有必要的。

(一)符合时代发展要求

随着信息化的发展，网上的案例资源越来越丰富，据调研，教师通过网上查阅相关资料找到的大部分课程思政案例资源往往需要加工后才可以使用，教师的精力是有限的，案例的价值直接影响教师课堂教学效果。职业教育既注重学生技能的培养又注重学生素质的提升，建设课程思政案例资源库对高职院校落实立德树人根本任务起到推动作用，符合时代发展的要求，符合职业教育人才培养的目标，符合国家对高质量人才的要求。

(二)有利于提高教师育人水平

课程思政案例资源库的建设需要大量的案例素材，涉及各个专业，课程思政案例资源库的建设关键在教师，需要各专业教师积极参与，在案例资源库建设过程中，广大专业教师对思政元素挖掘、如何融入思政元素、课程思政育人方法等方面进行了深入研究。教师参与课程思政资源库建设相当于进行了课程思政育人培训，既解决了专业课思政元素隐蔽和分散的问题又解决了专业课教师教学中缺乏系统化案例素材的问题，加深了专业教师对课程思政育人的理解，强化了专业教师课程思政育人的主动性，能够有效提升教师课程思政教育教学能力，有效推动了课程思政教学改革。

(三) 提升课程育人效果

教师利用课程思政案例资源库中的素材结合专业知识点教学能够优化课堂教学过程，提高学生兴趣，提高课堂教学效果，如使用爱国情怀相关案例融入专业知识教学中，讲解的知识点有温度，学生能更好地接受理解知识点，课程育人效果有效提升，此外课程思政案例资源库信息化平台搭建成功上线后，学生可利用碎片化的时间自主学习，教师也可结合资源库案例布置相关任务，采用信息化教学手段，结合课程思政案例资源库可以创新教学模式，使用多种方式进行育人教育。

(四)有助于培育课程思政示范课堂、示范课程和示范专业

建设课程思政示范课堂、示范课程和示范专业需要大量精选的案例资源，结合机电专业特点，系统规划，统筹部署，按照示范课堂、示范课程和示范专业的需求案例的标准建设课程思政案例资源库有利于促进示范课堂、示范课程和示范专业的建设，通过一门课到一个专业的课程示范建设，起到示范引领作用，带动机电其他专业课程思政建设发展。

二、基于机电专业课程思政案例资源库建设思路

以规范性、时效性、实用性、系统性和便捷性等为原则建设课程思政案例资源库，以“助教辅学、共建共享”为应用导向进行建设，构建“全专业推进、全课程融入、全过程贯穿、全方位保障”的课程思政教学体系。在课程思政案例资源库建设过程中，要避免案例资源成为机械单一的教学辅助手段，要建立完善、鲜明的评价体系，建立相应的规章制度，各教学单位和学院对课程思政案例资源库建设过程和成果使用及其育人成效将长期进行跟踪和常态化评估，要提高课程思政案例资源库的使用率，结合专业特色，打造新时代职业教育课程思政新环境，创新课程思政教学模式，提升课程思政育人水平。

三、机电专业课程思政案例资源库建设路径

机电专业作为典型的传统的工科专业，在课程思政案例资源库建设过程中，机电专业主要以精益求精的工匠精神作为课程思政主线，以安全生产、爱国情怀、吃苦耐劳、责任意识、环保意识、职业素养等作为课程思政支撑。课程思政案例资源库建设过程中，为了满足不同教师的各种需求，可基于思政元素、专业体系、课程体系三个方面进行有所侧重的挖掘整理相关案例资源，分类汇总，按照一定的标准规范上传形成课程思政案例资源库。

(一)基于思政元素为主线的课程思政案例资源库建设

思政元素有多种，不同学科，不同专业所蕴含的思政元素主题不同，对于机电专业，应注重工匠精神的培养，为了便于机电专业教师和学生使用相关素材，可以基于工匠精神思政元素挖掘整理相关案例，汇总形成课程思政案例资源库。

(二)基于专业体系的课程思政案例库资源建设

不同专业具有其独特的思政育人内涵，对于机电专业，可结合各专业人才培养目标，思政育人目标，充分挖掘机电专业特色下的课程思政元素，比如安全生产、大国工匠、环保意识等，从专业层面去分析挖掘整理相关案例，从而形成具有机电专业特色的课程思政案例资源库。

(三)基于课程体系的课程思政案例资源库建设

课程思政育人要回归到课堂教学，教师在教学过程中，不同章节内容所蕴含的思政元素主题不同，结合章节内容筛选加工相关案例，编写特定课程的课程思政案例，从而构成本门课程的课程思政案例库，不同课程案例汇集，从而形成覆盖所有专业下的课程思政案例资源库。

基于思政元素、专业体系、课程体系从不同角度建设课程思政案例资源库便于教师和学生精确定位，快速查找所需案例，在案例资源库建设过程中，会有一些共性案例，具有普适性，可以单独整理或给予标记，便于更好地使用案例资源库。

四、课程思政案例资源库建设内容

(一)案例存储平台的建设

课程思政案例存储平台应立足于“互联网+”信息技术应用，由技术人员在课程思政改革小组指导下搭建技术模板，构建课程思政案例资源信息化网络平台，在网络平台上能够实现内容搜索、内容分类、内容标记、存储案例等功能。此外为了丰富案例资源，还可开发案例数字化采集加工功能区域，教师和学生都可按照一定标准要求加工上传案例到资源库，经过审核通过后共享案例资源成果，除此之外还可开设优秀案例评选、论坛交流模块，也能提高课程思政案例资源库的利用率。

(二)课程思政案例整理

网上的课程思政案例质量参差不齐，课程思政案例的加工制作主要由专业教师完成，在编写课程思政案例时应明确该案例的思政教学目标、明确案例资源类型，按照一定的规范标准，教师可按要求个人编写，也可教学组集体编写，然后按照不同的主题进行分类，汇总形成课程思政案例资源库。此外鼓励学生根据知识点自发搜集案例，对案例进行分析，并在课堂上分析讨论，一方面可以提升学生的课堂参与度，提高学生学习兴趣，另外一方面优秀案例也可入选课程思政案例资源库，丰富课程思政案例资源。

(三)案例的审核标准

为了便于师生更好地使用课程思政案例库资源，入库的案例要有统一的标准，可以将案例设计是否合理规范、案例是否与时俱进、案例思政育人价值高低、案例类型是否适用等作为案例审核标准的主要指标。

1.案例的合理规范。案例的合理规范包括案例是否按照固定格式编写，案例的篇幅或时长是否符合教学需要，案例素材是否客观真实，案例所蕴含的思政元素是否准确，案例与知识点结合方式是否恰当合理等。从素材挖掘到形成案例再到分类入库的过程要有明确的标准和规范，确保形式相对统一，便于教师使用。

2.案例的与时俱进。纵观历史，不同时期都有丰富的课程思政案例素材，如何恰当地选取案例素材是十分关键的，每一届的学生也都有其学习生活的时代背景，因此在筛选素材时需要教师与时俱进，尽量选择当下最鲜活的素材，这样的素材在教学中更能够激发学生学习兴趣，引起学生思想和情感上的共鸣，更好地发挥课程思政育人效果。

3.案例的思政育人价值。同一案例可能蕴含多种思政元素，在课程思政案例资源库建设过程中应注重案例思政主题是否凸显，案例是否具有较强的学习价值，案例是否具有较强的价值感染性和亲和力，使用相关案例能否把正确的价值理念传递给学生，激发学生的价值认同。

4.案例的类型。为了满足不同教师的需求，课程思政案例资源库建设过程中案例的形式可以是多种类型的，有文本类、图片类、视频类等。文本类案例包括文字描述的典型案例、新修订的课程标准、电子教案和课件等。图片类案例资源，通过图形、图像用来对学生开展思想政治教育。视频类案例资源，主要是网络上搜集的教育教学视频资源，视频类案例能够更加直观地展示整个事情的过程，帮助学生学习知识，开阔视野，加深认知理解。课堂教学时间是有限的，视频类资源需要经过剪辑加工后上传到案例资源库。

(四)案例库结构

依据机电专业课程思政案例资源库建设路径，课程思政案例资源库可分为主题案例库、专业案例库和课程案例库。不同分类下，每个案例要简要写出课程思政素材名称，简要、客观、准确地描述案例所选用素材的基本内容，描述思政育人主题，注明版权说明、素材应用建议等信息，注明案例所对应的专业、课程及具体的教学项目(内容)等，通过这些标识便于教师快速查找所需案例资源。

(五)案例资源库内容持续更新

课程思政教育案例资源库建设是一项系统性和持续性的工程，通过以用促建、以赛促建、以研促建等途径，不断完善、更新和优化教学资源，确保课程思政教育的实用性和时效性。

1.“以用促建”。将课程思政教育案例资源库应用到专业教学过程中去，广泛听取师生的意见和建议，不断完善和优化现有素材资源，不断更新资源呈现形式，不断提高素材和资源使用的便利性、亲和力，为院校教师和学生提供资源丰富、形式多样、定位准确、内容系统、方便实用的课程思政教育案例教学资源。

2.“以赛促建”。各院系可结合课程思政案例资源库平台定期组织课程思政相关比赛，通过比赛，一方面提升教师课程思政教学能力水平，另外一方面通过比赛，教师能够更加深入熟练地使用案例资源进行思政育人，此外可用评选出的优秀作品充实优化课程思政教育案例资源库源，助力课程思政案例教学资源库不断完善和持续更新。

3.“以研促建”。依托课程思政案例资源库中丰富的资源，在边建边用的基础上，探索和创新课程思政案例资源库建设及案例资源应用方式，促进课程思政案例资源库可持续性发展，促进大思政教育格局的形成。

(1)软硬件上的保障。在课程思政教学案例资源库建设过程中，大量的教学案例资源信息被上传，在一定程度上会导致信息化网络信息平台卡顿、崩溃，影响体验效果，因此对于教师提供的类似内容要经过审核择优选取，以保证资源库内容先进性、实用性。在实际应用中应当采用大数据技术进行信息特征分析、数据清洗，定期对平台内的信息进行管理或者升级服务器，对于不太合适的案例资源进行下架处理，为此需要有相应的硬件配置和数据存储保护策略。此外必须组建政治素质高、业务能力强、教学经验丰富的运行维护管理核心团队，一方面要保证课程思政案例资源库信息化网络平台的运行稳定，另一方面要确保案例资源库建设过程中案例资源的更新，案例资源库建设可持续发展。

(2)组织和制度保障。课程思政案例资源库的建设需要各部门、各二级学院提高政治站位，聚焦根本形成共识，课程思政教育案例资源库建设过程中要加强组织领导，加强协同，思政课教师要积极深入各二级学院(部)教研室参与指导课程思政建设。课程思政案例资源库的建设关键在于构建制度体系，以制度为引领，规范案例资源库实施路径，制定适应共建共享案例资源库平台服务功能的系统运维管理制度，制订案例资源开发和审核流程，形成有效的系统化和规范化的课程思政案例资源库内容维护和更新机制。

五、结论

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。课程思政案例资源库的建设与使用对提高教师课程思政育人能力、促进学校课程思政教育体系建设具有重要意义，通过丰富的案例资源优化课堂教学过程，提高了学生学习兴趣和学习积极性，提升课程育人效果。课程思政案例资源库建设工作部署不是一蹴而就就能完成的事情，在边建边用的基础上不断完善，这需要全体师生共同努力，长期建设下去才能更好地实现“三全育人”大格局。