文 朱玉艳
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此,我园充分利用家长资源,加强家园合作,建立家园同伴关系,构筑共育互动平台,促进幼儿全面发展。
幼儿园家园共育工作的出发点就在于充分利用家长资源,实现家园互动合作共育。但是,教师通过走访调研发现,家园共育工作目前主要存在以下问题:许多幼儿由祖辈家长隔代教育,祖辈素质参差不齐,年轻家长“缺位”,给幼儿的成长带来了负面影响;不少家长在家园工作中一直处于被动合作的状态,往往停留在观摩活动、提供资源等表面工作上,不能积极参与幼儿园一日活动中,影响了家园共育的有效推进;一些教师没有真正意识到家园合作对幼儿身心发展的重要性,家园共育工作表面化,缺乏科学的家园共育策略、经验,致使共育形式效能低下。
我园分发专题调查问卷,了解家长对家园共育这一模式的认同感。调查发现,多数家长认同家园共育这一模式。在此基础上,我园通过家长开放日、家长园地、家长会、班级群等途径,向家长宣传家园合作的重要性,增强家长参与家园共育的积极性。我园分别成立了园级、年级、班级家长委员会,其中,年级家长委员会由12 位家长代表组成,班级家长委员会由班级中5~6 位家长代表组成,其职责为组织家长参与幼儿园教育管理,共同为提高保教质量出谋划策。例如,为确保幼儿安全,我园要求各班严格执行凭卡接送制。可是,一些家长对此表示不解。为此,我园建立了由家长组成的安保队伍,协助学校做好幼儿出入园安全管理。在幼儿园环境创设中,家长积极参与,和幼儿一起动手,创设班级环境。我园还组织家长到幼儿园做义工,让家长亲身参与幼儿园教育活动,体验幼儿的一日生活,了解幼儿园教育教学情况,使他们能够更好地支持和配合幼儿园工作。
为了更有效地做好家园共育工作,我园结合园所实际,开展“家长助教”活动,邀请全园家长(包括幼儿父母、祖辈家长、代理家长等),参与幼儿园活动组织,如游戏活动、集体活动、社区活动、生活活动、实践活动、主题教育活动等,形成具有园所特色的家园共育课程,提高家园合作的实效性。我园还通过各种有效途径,了解家长技能、特长等方面的优势,建立“家长助教”资源库,邀请他们走进幼儿园,开展各类教育活动。例如,我园邀请当消防员的家长来园举办消防安全讲座,邀请有种植经验的爷爷奶奶来园指导种植活动,邀请做护士的家长来园讲解健康护理知识等。家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育,家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征,是幼儿园教育资源的重要组成部分。